Próxima JORNADA: JORNADA DE FIGUERES 2017 sobre programación y robótica educativa, IA, RV e impresión 3D
Jornada presencial: 21 y 22 de abril de 2017
En este espacio se pueden consultar la comunicaciones presentadas a las JORNADA ON-LINE 2017, dejar comentarios a los autores y llevar a cabo pequeños debates.
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Presentación: El pensamiento computacional o computational thinking (Wing, 2006) implica un proceso de resolución de problemas aplicando conocimientos básicos de ciencia, tecnología, lógica y matemáticas.
Se trata de una nueva alfabetización que intentar favorecer el aprendizaje de la programación de forma progresiva utilizando principios básicos de codificación informática, donde los niños/as de diferentes niveles educativos crean secuencias de instrucciones y algoritmos para controlar las acciones de un objeto en un espacio virtual o físico.
Existen numerosas herramientas y recursos para potenciar el pensamiento computacional en las aulas, tales como la plataforma Scratch, creada por el MIT, es la más extendida y utilizada en los centros para iniciar a los alumnos en el lenguaje de programación basada en la utilización de bloques que permiten crear pequeñas animaciones o minijuegos (Villalustre, 2012), o la plataforma mBlock cuyo lenguaje de programación es muy similar al utilizado por Scratch. Así como también robots como Zowi y Dash que acercan el lenguaje de programación a los más pequeñas de una manera lúdica y entretenida.
Desde la asignatura de TIC aplicadas a la Educación del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Oviedo, se llevó a cabo una experiencia formativa basada en la utilización de los robots Zowi y Dash para generar experiencias formativas basadas en la utilización de la robótica. Así, empleando la metodología del ApP (Aprendizaje por Proyectos) los estudiantes universitarios en grupos de 3-4 personas diseñaron 28 iniciativas educativas para la utilización e integración didáctica de estos dispositivos robóticos en las aulas de educación infantil. Todo ello, con la intención de potenciar el desarrollar de las competencias vinculadas a los lenguajes de programación, siendo éstas un aspecto más en el proceso formativo que los alumnos debían abordar.
En definitiva, es posible introducir a los alumnos en la programación y en la robótica de una manera divertida y lúdica gracias a la utilización de ecosistemas digitales sencillos y accesibles que facilitan su compresión y asimilación.
Profesora de TIC aplicadas a la Educación en la Universidad de Oviedo. Miembro del Grupo de investigación “Tecn@: Tecnología y Aprendizaje”. Sus líneas de investigación se centran principalmente en el uso de la Realidad Aumentada en educación, Programación y Robótica, Digital storytelling y creatividad, videojuegos y ramificación.
Jornadas on-line de Programación y Robótica educativa, IA, RA e Impresión 3D
46 miembros
Descripción
Próxima JORNADA: JORNADA DE FIGUERES 2017 sobre programación y robótica educativa, IA, RV e impresión 3D
Jornada presencial: 21 y 22 de abril de 2017
En este espacio se pueden consultar la comunicaciones presentadas a las JORNADA ON-LINE 2017, dejar comentarios a los autores y llevar a cabo pequeños debates.
- PARA ENTRAR EN ESTE ESPACIO DE LA JORNADA ON-LINE: registrarse en esta RED DIM y luego apuntarse al grupo "Jornadas on-line de Programación y Robótica educativa, IA, RA e Impresión 3D"
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Robótica educativa: diseño de proyectos en la formación inicial de maestros de infantil
por PM
16 Jun 2016
Se trata de una nueva alfabetización que intentar favorecer el aprendizaje de la programación de forma progresiva utilizando principios básicos de codificación informática, donde los niños/as de diferentes niveles educativos crean secuencias de instrucciones y algoritmos para controlar las acciones de un objeto en un espacio virtual o físico.
Existen numerosas herramientas y recursos para potenciar el pensamiento computacional en las aulas, tales como la plataforma Scratch, creada por el MIT, es la más extendida y utilizada en los centros para iniciar a los alumnos en el lenguaje de programación basada en la utilización de bloques que permiten crear pequeñas animaciones o minijuegos (Villalustre, 2012), o la plataforma mBlock cuyo lenguaje de programación es muy similar al utilizado por Scratch. Así como también robots como Zowi y Dash que acercan el lenguaje de programación a los más pequeñas de una manera lúdica y entretenida.
Desde la asignatura de TIC aplicadas a la Educación del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Oviedo, se llevó a cabo una experiencia formativa basada en la utilización de los robots Zowi y Dash para generar experiencias formativas basadas en la utilización de la robótica. Así, empleando la metodología del ApP (Aprendizaje por Proyectos) los estudiantes universitarios en grupos de 3-4 personas diseñaron 28 iniciativas educativas para la utilización e integración didáctica de estos dispositivos robóticos en las aulas de educación infantil. Todo ello, con la intención de potenciar el desarrollar de las competencias vinculadas a los lenguajes de programación, siendo éstas un aspecto más en el proceso formativo que los alumnos debían abordar.
En definitiva, es posible introducir a los alumnos en la programación y en la robótica de una manera divertida y lúdica gracias a la utilización de ecosistemas digitales sencillos y accesibles que facilitan su compresión y asimilación.
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Palabras clave: Robótica educativa , formación inicial, maestros educación infantil.
Profesora de TIC aplicadas a la Educación en la Universidad de Oviedo. Miembro del Grupo de investigación “Tecn@: Tecnología y Aprendizaje”. Sus líneas de investigación se centran principalmente en el uso de la Realidad Aumentada en educación, Programación y Robótica, Digital storytelling y creatividad, videojuegos y ramificación.