COMUNICACIONES "NO PRESENCIALES" DE ESTA JORNADA
Las comunicaciones "no presenciales" no se exponen oralmente
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Este estudio analiza las carencias formativas percibidas por estudiantes de Artes Visuales tras la educación virtual e híbrida durante la pandemia de COVID-19. A través de un estudio de caso cualitativo se identificaron siete tipos de déficits, siendo los técnicos los más recurrentes. También se evidenciaron vacíos teóricos, debilidad en bases fundamentales y pérdida de interacción socioeducativa. La falta de acceso a talleres y de retroalimentación directa afectó significativamente el desarrollo práctico y conceptual. El trabajo concluye que la pandemia impactó de manera integral la formación artística universitaria, comprometiendo dimensiones técnicas, teóricas y relacionales. Luisa A. Pillacela-Chin. Universidad de Salamanca <id00819544@usal.es>, José Luis Crespo Fajardo. Universidad de Cuenca. ECUADOR <luis.crespo@ucuenca.edu.ec> |
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Las alergias en la vida cotidiana como propuesta se basa en metodologías activas y participativas, como el trabajo cooperativo y el role-play, para conectar la ciencia con situaciones reales. La actividad fomenta la empatía, el pensamiento científico y la reflexión social del alumnado desde el planteamiento de seis situaciones hipotéticas pero factibles desde el punto de vista real y próximo al alumnado. Los resultados muestran una mejora del aprendizaje significativo, la motivación y las habilidades sociales. Óscar Javier Álvarez Martínez. Asesor de formación CTEM CEFIRE Xàtiva <oj.alvarezmartinez@edu.gva.es> |
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Arxonilla. ABJ para el conocimiento del patrimonio cultural local. Antonio Luis González Gómez <antoniolgg89@gmail.com> CEIP Elio Antonio de Nebrija. Villamartín (Cádiz) |
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COMITÉ ORGANIZADOR |
