Conectando Ideas: Innovando en la Universidad

Se expone de manera breve el marco teórico y la metodología de la Investigación que estoy realizando junto al departamento de Pedagogía de la Universidad de Huelva. El objetivo principal es conocer el uso que realiza el estudiantado de las redes sociales institucionales y generar pautas para un uso crítico e innovador de las mismas.

Helena Pardo Molina, Estudiante del MPGS en la Universidad de Huelva <helena.molina@alu.uhu.es>

El uso educativo de la IA con alumnos con necesidades del lenguaje y la comunicación.

El uso de la IA está llegando con rapidez a los centros educativos y sus aulas, para entre otras finalidades, la personalización del aprendizaje o el desarrollo de contenido educativo, destinadas a los estudiantes con necesidades educativas específicas. Por ello, se considera relevante conocer y analizar las percepciones y necesidades del profesorado respecto al uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo, concretamente con alumnado con necesidades específicas de comunicación y lenguaje.

María Nasarre-Latorre <845223@unizar.es>, Cecilia Latorre-Cosculluela <clatorre@unizar.es>, Mireya Mallén-Berdejo <mmallen@unizar.es>. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza.

Las aves como recurso didáctico. Proyecto interdisciplinario de aprendizaje servicio para educación primaria y secundaria

Este trabajo propone una innovación educativa basada en el uso de las aves como recurso didáctico en un proyecto interdisciplinario de aprendizaje-servicio para primaria y secundaria. La iniciativa aprovecha la cercanía de la avifauna para generar aprendizajes significativos y fomentar la conservación de la biodiversidad. El alumnado participa activamente en acciones como divulgación ambiental, creación de hábitats y ciencia ciudadana. El proyecto integra múltiples áreas (ciencias, lengua, matemáticas, arte, tecnología, etc) y desarrolla competencias clave mediante actividades prácticas y cooperativas. La evaluación es formativa e integral. En conjunto, promueve el compromiso ambiental, el pensamiento crítico y la formación de ciudadanos responsables.

Damià Devesa Devesa. CTEM CEFIRE la Nucia. Presidente de la Societat Valenciana d'Ornitologia <d.devesadevesa@edu.gva.es>

Uso y aplicación de asistentes virtuales en el contexto educativo.

Esta investigación en fase de pre implementación, estudia el uso y aplicación de asistentes virtuales en el contexto educativo a través de las API (Interfaces de Programación de Aplicaciones). El estudio se justifica por la evidencia empírica limitada acerca de los factores de uso de las API. El objetivo de investigación es analizar la percepción y uso de las API mediante de un cuestionario diseñado para tal fin. Dicho cuestionario está basado en modelos de la literatura previamente validados y pensado para analizar una muestra de 500 estudiantes en la universidad de Alicante. El enfoque metodológico de la investigación es mixto, con predominio de ítems de carácter cuantitativo (ítems de escala validada tipo Likert e ítems ad hoc) y, en menor medida, cualitativo (preguntas de respuesta abierta). El proyecto se encuentra en su fase inicial y con el diseño del cuestionario realizado, a la espera de la recogida de datos y resultados, para su posterior análisis e interpretación.

Veronica Cortes Gonzalez. Universidad de Alicante <vero_elche_89@hotmail.com>

Nuevas narrativas en educación

En esta comunicación damos voz a narrativas experienciales desarrolladas en un centro de educación secundaria, con la voluntad de difundir un conocimiento situado y significativo. Buscamos visibilizar espacios colectivos que generan saberes desde la colaboración y el aprendizaje entre pares, el diálogo en la diversidad y el compromiso con una educación orientada a la justicia social. Por ello, abogamos por una alfabetización emocional en el aula que fomente la creatividad desde una perspectiva interseccional y promueva una pedagogía del cuidado como espacio común para la construcción colectiva de saberes, orientados a la promoción de una cultura de paz.

Maria Teresa Catti. IC. Rita Levi Montalcini de Alzano Lombardo (Bergamo. ITALIA) <mariateresa.catti@icalzanolombardo.it>

El abandono escolar como síntoma estructural de la desigualdad social en Colombia

El texto analiza el abandono escolar en Colombia como un fenómeno estructural ligado a la desigualdad social. Identifica factores principales como la pobreza, las dificultades familiares, la violencia, las barreras geográficas y las limitaciones institucionales. La investigación, de enfoque cualitativo, destaca la importancia del liderazgo educativo y la participación comunitaria para enfrentar la deserción. Se evidencia que la necesidad económica y la falta de acompañamiento familiar son causas determinantes. También influyen la desmotivación, la baja autoestima y la falta de sentido de pertenencia escolar. Finalmente, se concluye que el abandono escolar es multicausal y requiere estrategias integrales que articulen escuela, familia y comunidad.

Jhon Fredy Mayor Tamayo PhD <jhon.mayor@uniminuto.edu>, Lina María Angulo Figueroa, Estudiante.Maestría en Educación <lina.angulo-f@uniminuto.edu.co> Corporación Universitaria Minuto de Dios. UNIMINUTO (COLOMBIA)

El arte de ser Persona desde el Cuerpo, el Amor y la Familia

Presentaremos un Proyecto de Innovación Docente cuyo objetivo es renovar la enseñanza de las asignaturas relacionadas con la persona, la ética y la vida social, mediante una metodología práctica, participativa e interdisciplinar. La innovación radica en combinar contenidos teóricos con experiencias activas, integrando dinámicas que fomenten la reflexión crítica y la transferencia de aprendizaje.

Carmen Álvarez Alonso <carmen.alvarezalonso1@ceu.es>, José María Contreras Espuny <jose.contrerasespuny@ceu.es>, Esperanza Marín Conde <esperanza.marinconde@ceu.es>, Isabel Salcedo de Prado <Isabel.salcedoprado@ceu.es> Instituto de Humanidades Ángel Ayala, Facultad de Humanidades, Educación y Deporte, Universidad Fernando III

Jaques curriculares: el ajedrez como vehículo de aprendizaje

Los cuadernillos "Jaques curriculares", buscan reducir el fracaso escolar a través dediversas estrategias pedagógicas:

Anabel Cedillo Rodríguez. Profesora de la Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO) <cera_arquitecta@yahoo.com>. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de la Red Internacional de Ajedrez y Educación AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona). <jfernand260255@gmail.com> Blog AjEdu

  Fomento de la lectura y voluntariado lector con la Asociación Patricia Bazán Luna.

La "donación de cuentos" es una estrategia de humanización y soporte emocional dentro de la ludoteca de pediatría (Hospital Universitario, Jerez de la Frontera), en colaboración con la Asociación Patricia Bazán Luna. Lejos de ser una actividad únicamente lúdica, el uso de los textos y la lectura compartida se presentan como herramientas pedagógicas y terapéuticas capaces de transformar el entorno clínico en un espacio de resiliencia donde el libro recupera su valor como objeto esencial. El peso del papel, el pasar las páginas y el aroma de los libros ofrecen una experiencia sensorial que ancla al paciente infantil y juvenil con el disfrute de la vivencia lectora,
alejándolo de las pantallas digitales y los dispositivos médicos. En este intercambio físico de historias, el libro se convierte en un artefacto de compañía, efectivo y afectivo, que sitúa la calidez de lo tangible como un pilar clave en la recuperación.

Lucía Rivas-Tallón <lucia.rivastallon@alum.uca.es>, Teresa-G. Sibón-Macarro <teresa.sibon@uca.es> Universidad de Cádiz

IA y Educación para la Sostenibilidad: nuevas estrategias para desarrollar conciencia ecológica en el alumnado.

La presente comunicación aborda una propuesta educativa desarrollada en un centro público de Educación Primaria orientada a integrar la inteligencia artificial en proyectos de educación ambiental y sostenibilidad. En un contexto marcado por la crisis ecológica global y la acelerada transformación digital de la sociedad, la escuela se enfrenta al reto de formar una ciudadanía crítica, informada y comprometida con el entorno.

La experiencia presentada combina tres líneas de acción complementarias: el uso de herramientas de inteligencia artificial aplicadas a la comunicación ambiental, la producción de contenidos digitales con finalidad divulgativa (vídeos, podcasts, infografías o experiencias de realidad aumentada) y el desarrollo de iniciativas de activismo climático educativo vinculadas al aprendizaje-servicio y a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

El proyecto se apoya en un enfoque pedagógico ecosocial y en referentes teóricos relacionados con la alfabetización ambiental, la alfabetización mediática y el pensamiento crítico. De este modo, el alumnado no solo utiliza herramientas tecnológicas, sino que aprende a analizarlas desde una perspectiva ética y crítica, reflexionando sobre los sesgos, la fiabilidad de la información y las implicaciones sociales del uso de la inteligencia artificial.

Los resultados observados evidencian un aumento significativo de la motivación del alumnado, una mayor conciencia ambiental y un uso más reflexivo de la tecnología. Asimismo, la experiencia muestra cómo la combinación de educación ambiental, comunicación digital y tecnologías emergentes puede generar procesos de aprendizaje más significativos y participativos, contribuyendo a que el alumnado pase de ser consumidor de información a convertirse en creador de mensajes con impacto social y ambiental.

Adelia Gálvez Manteca. CEIP Cierva Peñafiel (Murcia) <adeliagalvez@gmail.es>

Déficits en la formación superior de las Artes Visuales durante la pandemia: estudio de caso desde la percepción estudiantil

Este estudio analiza las carencias formativas percibidas por estudiantes de Artes Visuales tras la educación virtual e híbrida durante la pandemia de COVID-19. A través de un estudio de caso cualitativo se identificaron siete tipos de déficits, siendo los técnicos los más recurrentes. También se evidenciaron vacíos teóricos, debilidad en bases fundamentales y pérdida de interacción socioeducativa. La falta de acceso a talleres y de retroalimentación directa afectó significativamente el desarrollo práctico y conceptual. El trabajo concluye que la pandemia impactó de manera integral la formación artística universitaria, comprometiendo dimensiones técnicas, teóricas y relacionales.

Luisa A. Pillacela-Chin. Universidad de Salamanca <id00819544@usal.es>, José Luis Crespo Fajardo. Universidad de Cuenca. ECUADOR <luis.crespo@ucuenca.edu.ec>

 Alergias en la vida cotidiana

Las alergias en la vida cotidiana como propuesta se basa en metodologías activas y participativas, como el trabajo cooperativo y el role-play, para conectar la ciencia con situaciones reales. La actividad fomenta la empatía, el pensamiento científico y la reflexión social del alumnado desde el planteamiento de seis situaciones hipotéticas pero factibles desde el punto de vista real y próximo al alumnado. Los resultados muestran una mejora del aprendizaje significativo, la motivación y las habilidades sociales.

Óscar Javier Álvarez Martínez. Asesor de formación CTEM CEFIRE Xàtiva <oj.alvarezmartinez@edu.gva.es>

 Arxonilla. ABJ para el conocimiento del patrimonio cultural local.

Antonio Luis González Gómez <antoniolgg89@gmail.com> CEIP Elio Antonio de Nebrija. Villamartín (Cádiz)