ALFABETIZACIÓN DIGITAL CRÍTICA PARA MUJERES RURALES: ACCESO Y EMPODERAMIENTO DESDE LA CIENCIA ABIERTA

Presentación del centro y del contexto

Tipo de centro / entidad

• Programa  de Formación en Alfabetización Digital Mujer Rural Programa de Fomento del Empleo Agrario (PROFEA). Programa de formación no formal vinculado a iniciativas de alfabetización digital comunitaria. SEPE. MINISTERIO DE TRABAJO Y ECONOMÍA SOCIAL. Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (PRTR). Gobierno de España. Fondos Europeos. 
• Colaboración con asociaciones locales de mujeres y agentes sociales del entorno rural.

Contexto

• Ámbito rural con limitaciones estructurales de conectividad y acceso tecnológico.
• Participantes: mujeres adultas en contextos rurales, con responsabilidades de cuidado.
• Bajo nivel de acceso a dispositivos propios y formación digital previa.
• Contexto sociocultural marcado por brechas digitales de género y desigualdades territoriales.

Modelo educativo del centro / programa

Principios educativos

• Enfoque de alfabetización digital crítica, no instrumental.
• Perspectiva de género, inclusión y equidad social.
• Vinculación con los principios de la ciencia abierta y la participación ciudadana.

Objetivos educativos prioritarios

• Reducir brechas digitales de género en contextos rurales.
• Fomentar autonomía, pensamiento crítico y empoderamiento digital.
• Promover una ciudadanía digital activa y consciente.

Metodologías y recursos

• Aprendizaje significativo y contextualizado.
• Metodologías participativas y reflexivas.
• Uso de cuestionarios, entrevistas, recursos digitales abiertos y dinámicas colaborativas.

Procesos de innovación / experiencia puntual

Descripción de la experiencia innovadora

• Implementación de un programa de alfabetización digital crítica para mujeres rurales.
  
  
• Integración de competencias digitales, mediáticas e informacionales.
  
  
• Incorporación de la ciencia abierta como marco ético y metodológico.

Gestión de la experiencia

• Diseño de un cuestionario estructurado en cinco dimensiones:
  
  
  • Acceso y dispositivos.
    
    
  • Competencias digitales.
    
    
  • Usos tecnológicos.
    
    
  • Barreras culturales y sociales.
    
    
  • Actitudes y percepciones.
• Análisis cuantitativo y cualitativo de los datos.
• Uso de entrevistas semiestructuradas para profundizar en las experiencias.

Formación y apoyo

• Formación adaptada a los tiempos y necesidades del colectivo.
  
  
• Acompañamiento progresivo y contextualizado.
  
  
• Enfoque práctico, crítico y situado (no tecnocéntrico).

Impacto de las actuaciones

Resultados formativos

• Mejora de las competencias digitales básicas y críticas.
  
  
• Mayor conciencia sobre usos estratégicos y seguros de la tecnología.
  
  
• Incremento de la percepción de utilidad social y personal de lo digital.
  
  

Desarrollo personal

• Refuerzo de la autoestima y la autonomía digital.
  
  
• Mayor participación en procesos de acceso y producción de conocimiento.
  
  
• Transición de usuarias pasivas a agentes activas en sus comunidades.

Problemáticas detectadas y soluciones aplicadas

Principales problemáticas

• Acceso limitado a internet y dispositivos.
  
  
• Escasez de competencias digitales avanzadas.
  
  
• Barreras culturales y roles de género.
  
  
• Falta de apoyo institucional sostenido.

Soluciones implementadas

• Formación crítica adaptada al contexto.
  
  
• Uso de recursos de ciencia abierta y materiales accesibles.
  
  
• Enfoque flexible y sensible a las cargas de cuidado.
  
  
• Propuesta de políticas públicas con enfoque de género y ruralidad.