Sandra Meza Fernández
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Página de Sandra Meza Fernández

Información del perfil

web/blog personal;
http://orcid.org/0000-0002-8004-0461
Perfil profesional
Registro ORCID: https://orcid.org/my-orcid?orcid=0000-0002-8004-0461
smeza@uchile.cl
Lenguas de trabajo: español y francés
Nombres publicación: Sandra Meza-Fernández, Sandra Meza Fernández, S. Meza

Profesora de estado en castellano, psicopedagoga, magister en literatura, master sciences (Université Louis Pasteur), doctora en sciences de l’éducation (Université de Strasbourg, 2013). Trabajó 16 años en el sistema escolar chileno. Desde 2002 es académica del Departamento de Estudios Pedagógicos, pertenece a claustros del Magister en Educación y el Magister en Didáctica, de la Universidad de Chile. Desde el 2009 participa en una treintena de encuentros científicos y varias asociaciones: Asociación Chilena de Semiótica, Associaçao Internacional de Pesquisa na Graduação em Pedagogia (AINPGP), REDE-Ter, Fondation Européenne de la Science.

I. Líneas de Investigación
Semiótica de la navegación Web
Teoría de la actividad: problemas sociales perversos
Lectura digital de las nuevas generaciones
Polifonía en el discurso testimonial latinoamericano

II. Publicación
Libros
Parra, E., Meza, S. y Guajardo, G. (2023). Semiótica en Chile. Cartografía de las investigaciones semióticas entre 1990-2015. Bs. Aires: Editorial SB, Colección deSignis.
Parra. E., Meza, S. y Guajardo, G. (2021). Semiótica en Chile. Cartografía 1990-2015. Concepción: Escaparate.
Meza, S. (2018). Fundamentación del Modelo SAEP. En: Meza Jaque J. Modelo SAEP, 46-65, Vigo: Academia del Hispanismo.
Meza, S. (2017). Polifonía y subalternidad en los discursos testimoniales de dos mujeres latinoamericanas. Vigo: Academia del Hispanismo (PROA VID 2016, UChile).
Meza, S. (2014). Enseigner et apprendre en ligne : vers une sémiotique de la navigation Web. Une étude exploratoire. Sarrebruck : Presses Académiques Francophones.

Artículos
.Vieira-Pustilnik, M. y Meza, S. (2022). Educação e acesso à internet em tempos de pandemia no Chile e no Brasil. Rede-TER 1, 54-67.
.Bächler, R., Meza, S., Mendoza, L. y Poblete, O. (2020). Evaluación de la Formación emocional Inicial Docente en Chile. REXE 19(39), 75-106. Doi: 10.21703/rexe.20201939bachler5. ISSN 0717-6945
.Meza, S. (2019). Entrevista con Marie-Noëlle Antoine, Chile. Synergies Chili 15. Editorial GERFLINT – Institut Français du Chili, 111-119.
.Sepúlveda-Sariego, A. y Meza-Fernández, S. (2018). Neurobiology of navigation and learning: fourth cartography dimension. UAE, 63-65, DOI:10.14419/ijet.v7i3.19.16988
.Meza-Fernández, S. y Sepúlveda-Sariego, A. (2017). Representational model on Moodle’s activity: learning styles and navigation strategies. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(14), 1-9. Doi: 10.1186/s41239-017-0052-3
.Meza, S. et Marquet, P. (2017). Styles de navigation sur un site Web chilien pour des professeurs d’espagnol. CJLT-RCAT, 43 (2), doi.org/10.21432/T2DH4D, 1-20
.Onofre, E., Meza-Fernández, S. et Sargsyan-Sablog, A. (2017). Des frontières de la communication au droit de choisir entre l’oralisme et la langue de signes: les formes de communication chez les sourds. e-Mosaicos, 6(11), 73-81. doi: 10.12957/e-mosaicos.2017.28537
.Meza, S. et Badilla, M.G. (2015). Le dialogue interculturel sous la forme de témoignage entre femmes. Synergies Chili 11, 117-130. URL: https://gerflint.fr/Base/Chili11/Chili11.html
.Badilla, M.G. y Meza, S. (2015). A Pedagogical Model to Develop Teaching Skills. The Collaborative Learning Experience in the Immersive Virtual World TYMMI. Computers in Human Behavior, 51, 594-603. Doi: 10.1016/j.chb.2015.03.016

III. Proyectos de investigación
.Fondecyt Regular Nº 1231136 “TYMMI 2.0: Experiencias sincrónicas y asincrónicas para favorecer el aprendizaje y las prácticas pedagógicas efectivas en escenarios desafiantes de postpandemia a través de Tecnologías y Modelos Pedagógicos en Mundos Inmersivos”. 2023-2027.
.Fondecyt Regular N° 1191891 “Integración de tecnologías inmersivas en educación: Mecanismos de aprendizaje y prácticas educativas desde la formación de profesores”. UCSC y UChile, 2019-2022.
.Conicyt "Network for the development of technological knowledge in STEAM teacher education", REDES180109. PUC, UChile y École supérieure du professorat et de l'éducation y Aix-Marseille Université, 2018-2020.
.Evaluación de la formación emocional que se entrega a los estudiantes de pedagogía del CUECH, Proyectos Asociativos en Educación Superior, Universidad de Playa Ancha, 2017.
.Caracterización de las políticas de inclusión de personas con discapacidad sensorial y motora de la Universidad de Chile, Fondo apoyo a la investigación de la docencia de pregrado, Universidad de Chile, 2017.
.Cartografía de investigaciones de semiótica en Chile, UDC-PA/2016 Proyectos asociativos VID, Universidad de Concepción, 2014-2017.

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