Nociones conómicas en Educación Primaria

Ana Gómez Ramírez UHU <anagomezramirez98@gmail.com>

El Podcast y la Radio Educativa como Herramienta en la Evaluación Formativa

Paula Pacheco Díaz. UHU <amypd25@gmail.com>

Cómo diseñar experiencias educomunicativas transformadoras: un modelo sencillo para docentes

Se presenta un modelo sencillo de cinco pasos para diseñar experiencias educomunicativas transformadoras en el aula: escucha, problematización, creación mediática, diálogo y transformación. La propuesta ofrece un enfoque práctico y accesible para trabajar pensamiento crítico, creatividad y participación en la cultura digital. Incluye un ejemplo replicable para centros educativos.

María Inmaculada Carrasco Martín. UHU <inmaculada.carrasco@dedu.uhu.es>

 Perspectivas y experiencias de voluntariado en la Universidad de Huelva

El voluntariado es una actividad altruista a tener en cuenta en la sociedad actual, donde se está experimentando cierto incremento en las cifras de personas que se involucran en estas actividades. Las actividades de voluntariado no solo se dan en la sociedad en general, sino en la universidad en particular. La presente comunicación reseña la construcción de un cuestionario (primera fase) para estudiar el impacto y las experiencias de voluntariado que se desarrollan en la Universidad de Huelva, con objeto de ser tenido en cuenta para implementar acciones de voluntariado y de promoción de dicho voluntariado. La segunda fase está en desarrollo una vez que se ha lanzado dicho cuestionario.

Manuel Jesus Hermosin Mojeda. <manuel.hermosin@dedu.uhu.es>, Manuela Garrido Moreno <manuela.garrido1@alu.uhu.es> Departamento de pedagogía. UHU

El uso de los Podcast y la Radio Educativa

Exploración del podcast y la radio educativa como ejes de la evaluación formativa y metodologías activas. Un proyecto de colaboración entre la Universidad de Huelva (UHU) y la Escuela Oficial de Idiomas de Huelva (EOIHuelva)

Francisco de Paula Rodríguez-Miranda <francisco.paula@dedu.uhu.es>, Francisco José Pozuelo <pozuelos@uhu.es>, Begoña Mora <bego.mora@dedu.uhu.es> Universidad de Huelva

Metodologías activas en el aula de inglés: Una necesidad de la formación docente en la era digital

La era digital desafía al docente en su quehacer diario. La formación docente inicial necesita resignificarse ya que, si no incorpora de manera aplicada el uso de nuevas tecnologías y tecnologías emergentes, incluida la inteligencia artificial generativa, cuando los futuros docentes se incorporen a la práctica profesional harán un uso limitado e instrumental de los recursos disponibles perdiéndose su potencial pedagógico. Es el objetivo de este seminario presentar y ejemplificar metodologías activas como la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos y el pensamiento de diseño o design thinking para que el docente pueda resignificar su trabajo áulico para los nuevos escenarios educativos.

Silvana Carnicero Sanguinetti. Doctoranda en la Universidad de León. Nominada al Global Teacher Prize 2018<silvanacar01@yahoo.com.ar>

¡Luz, cámara e infancia! La huella del cine infantil en las primeras edades

El cine infantil, partiendo de las compañías multinacionales como Disney y Pixar, influyen significativamente en los más pequeños. Ante este impacto mediático, se debe trabajar desde la educación la alfabetización audiovisual para desarrollar el pensamiento crítico y la transmisión de valores. Este estudio analiza el cine como recurso pedagógico, tanto en la práctica docente como en el entorno familiar, en dos escuelas infantiles con contextos socioculturales contrapuestos.

Ana de Casas Salas, Universidad de Huelva, <ana.decasas@alu.uhu.es>

  La IA en el taller de redacción de un artículo académico.

Expertos y expertas que colaboran con el Centro de Escritura de la Universidad de Cádiz proponen entender la escritura académica como una práctica que se aprende, se entrena y se comparte, y en el que la IA es una elocuente herramienta.

Teresa-G. Sibón-Macarro. Coordinadora del Centro de Escritura-Universidad de Cádiz <teresa.sibon@uca.es>, Carla Estefanía Orozco Orozco UNIZAR <krlistfy26@gmail.com>

 De estudiante a profesional de enfermería: contenidos formativos que marcan la diferencia.

Conocer al estudiante de enfermería actual es clave para diseñar experiencias formativas que impacten. Esta presentación explora metodologías activas, uso ético de la IA y desarrollo del pensamiento crítico para reducir la brecha entre teoría y práctica clínica. Se propone una evaluación integral basada en competencias con feedback continuo. El docente evoluciona de transmisor a facilitador, acompañando la transformación del estudiante en un profesional competente, crítico y comprometido con el cuidado humanizado.

Carlos Manuel Nieves Rodríguez <c.nieves@uib.cat> Profesor del Departamento de Enfermería Universidad de las Islas Baleares

Entre pantallas y silencios: experiencias de la formación teórica en una carrera de Artes Visuales durante la pandemia de COVID-19

El estudio analiza la formación teórica en Artes Visuales durante la pandemia de COVID-19 en la Universidad de Cuenca, a partir de 59 respuestas estudiantiles. El 76 % percibió afectaciones en sus conocimientos, vinculadas a problemas de implicación, retroalimentación y conectividad, aunque algunos valoraron la virtualidad por fomentar la autonomía. Se evidencian vacíos formativos y la necesidad de repensar el acompañamiento pedagógico no presencial.

Luisa A. Pillacela-Chin. Universidad de Salamanca <id00819544@usal.es>, José Luis Crespo Fajardo. Universidad de Cuenca (ECUADOR) <luis.crespo@ucuenca.edu.ec>

Educación Inclusiva en Agronomía: Análisis Crítico del Plan de Estudios Cubano y Propuestas para su Transformación

Este trabajo evalúa críticamente el plan de estudios de la carrera de Agronomía en Cuba desde la perspectiva de la educación inclusiva, identificando carencias en la integración de enfoques pedagógicos que atiendan a la diversidad funcional, cultural, de género y socioeconómica. Mediante un análisis documental basado en estándares internacionales de inclusión (UNESCO, 2020) y metodologías cualitativas, se examinan mallas curriculares, programas académicos y políticas educativas cubanas.

Delvis Valdés Zayas <valdeszdelvis@gmail.com> Departamento de Desarrollo. Centro Universitario Municipal Trinidad..Universidad de Sancti Spiritus.CUBA

Integración curricular de la educación emocional: del glosario ético al compromiso ciudadano

El acoso escolar representa una problemática persistente que requiere superar las intervenciones puntuales para instaurar una estrategia educativa sostenible e interdisciplinaria. Según el autor, el cambio profundo surge al integrar la prevención en la vida cotidiana del aula, transformando al alumnado de oyentes pasivos en participantes activos con discernimiento propio.

Es esencial emplear materiales didácticos que fomenten valores como la empatía y la responsabilidad, permitiendo que los estudiantes exploren sus emociones y analicen las dinámicas de conflicto. Bajo este enfoque, el tratamiento del acoso se normaliza dentro del currículo integral, convirtiendo al alumno en protagonista a través de la expresión artística y la palabra. El objetivo final es consolidar una cultura escolar donde el rechazo a la violencia sea una convicción colectiva internalizada. En este marco se presenta Los rostros del acoso escolar, un cuaderno de trabajo con experiencias educativas diseñadas para vincular lo cognitivo y lo afectivo en favor de la convivencia.

José Luis Abraham López. IES Pedro Soto de Rojas (Granada) <jluisabrahamlopez@gmail.com>

Castañuelas para la Salud: una respuesta rítmica desde la educación no reglada para el envejecimiento activo en la era digital

En la actual coyuntura de digitalización extrema, los sectores de población de edad avanzada enfrentan riesgos de exclusión y soledad. Este trabajo expone las conclusiones de los talleres "Castañuelas para la Salud", desarrollados en el marco del proyecto de investigación-acción "Danza para la Vida: un recurso terapéutico, cognitivo y emocional". Se presenta un modelo de innovación pedagógica no reglada que hibrida la danzaterapia con el envejecimiento activo,

utilizando los laboratorios sociales universitarios como espacios de cocreación para promover la educación no formal y la transferencia circular del conocimiento. Mediante observación participante en Cádiz, se examina cómo el aprendizaje rítmico presencial vincula cultura y salud, funcionando como una estrategia de bienestar biopsicosocial que el entorno virtual no consigue equiparar.

Esther Puertas Cristóbal. Investigadora UCA y Coordinadora LABCOEDPA <esther.puertas@uca.es>, Candela Martí Pérez <candelaam04@gmail.com>, Raúl Massa Jiménez raul.massajimenez@alum.uca.es> Estudiantes del Grado de Trabajo Social UCA e investigadores externa LABCOEDPA.

Implementación de estrategias de superación en el uso de tecnologías de la información en la empresa Victoria de Girón

Durante el proceso de determinación de necesidades de capacitación en la Empresa Agroindustrial “Victoria de Girón, se pudo determinar el siguiente problema: Los técnicos y especialistas de las diferentes áreas tienen dificultades en el uso de las tecnologías de la información con aplicaciones avanzadas, tales como: Excel, Acrobat Adobe Professional (PDF), Access y SQL, uso de recursos en red y seguridad informática. Se pretende el siguiente objetivo: Actualizar y profundizar el uso de las tecnologías de la información con aplicaciones avanzadas con la puesta en práctica de estrategia de superación.

Dalmis Martínez Prieto <dalmis.martinez@umcc.cu>, Mayte González Sosa <mayte.gonzalez@umcc.cu>, Mildrey Hernández García <mildrey@mtz.jovenclub.cu> Universidad Matanzas Camilo Cienfuegos (UMCC). CUBA

TEA; Decálogo de Prácticas Pedagógicas Inclusivas y Cerebro-Compatibles

Este trabajo presenta un decálogo de prácticas inclusivas y cerebro-compatibles orientadas a favorecer la atención, la motivación y la autorregulación en el aula. Las propuestas se basan en principios de la neuroeducación y en la experiencia docente en contextos diversos. El objetivo es contribuir a la construcción de aulas que respeten la diversidad de cerebros y garanticen el acceso al aprendizaje.

Mª Florencia Sanchez <mfsanchezmf4@gmail.com> DGCyE de la pcia de Buenos Aires (ARGENTINA)

Fortalecimiento del pensamiento crítico y habilidades blandas a través de metodologías activo participativa en la Educación Superior

Estudiantes de Pedagogía y Bioquímica de la Universidad de Antofagasta fortalecieron su pensamiento crítico y habilidades blandas mediante metodologías activas y evaluación colaborativa. La experiencia demostró altos niveles de satisfacción y efectividad en el desarrollo integral de los estudiantes. Se proyecta que estas innovaciones pedagógicas se extiendan a otras asignaturas para consolidar aprendizajes significativos en estudiantes de Educación Superior.

Carola Herrera Bravo. <carola.herrera@uantof.cl>, Jorge Escobar Vera <jorge.escobar@uantof.cl> Universidad de Antofagasta. CHILE

Re-Creo: Una experiencia basada en la neurociencia y para la inclusión.

Re-Creo, es un proyecto innovador que busca remodelar y renaturalizar los patios de diversos centros escolares basada en los principios de la neurociencia y la inclusión con el fin de abrir los centros escolares a la población de la ciudad de Burgos y dotar a estos espacios de unas características adecuadas para la promoción de la inclusión.

Sonia Rodríguez Cano. <srcano@ubu.es>, Miguel Ángel García Delgado <miguelangelgd@ubu.es>, Vanesa Delgado Benito.<vdelgado@ubu.es> Universidad de Burgos., Silvia Arribas Alonso. Fundación Círculo Burgos. Universidad Isabel I <s.arribas@fundacion.elcirculo.es>

Estrategia de evaluación en tutorías académicas: Análisis y aplicabilidad en la educación superior

La tutoría académica en educación superior presenta vacíos metodológicos en sus sistemas de evaluación, lo que limita la calidad educativa. Mediante una revisión sistemática PRISMA 2020 de estudios publicados entre 2017 y 2025, se analizaron modelos, enfoques e instrumentos de evaluación tutorial, lo que evidenció efectos favorables en el rendimiento académico, la satisfacción estudiantil y el bienestar emocional. Se concluye que es necesario implementar modelos de evaluación contextualizados que incorporen dimensiones pedagógicas, sociales y psicoeducativas para fortalecer la calidad académica y la toma de decisiones institucionales en la educación superior.

Cindy Tatiana Bucaran Intriago. <cindy.bucaran@utm.edu.ec>, Víctor Alfonso Martínez Falcones .<victor.martinez@utm.edu.ec>, Liliana del Rocío Loor Salmon :<liliana.loor@utm.edu.ec> Universidad Técnica de Manabí ECUADOR

Alfabetización digital crítica para mujeres rurales: acceso y empoderamiento desde la ciencia abierta.

Mónica Niño Romero. Doctoranda. UHU. <comunicacionactivablog@gmail.com>

El ajedrez y la Inteligencia Artificial.

Anabel Cedillo Rodríguez. Profesora de la Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO) <cera_arquitecta@yahoo.com>. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de la Red Internacional de Ajedrez y Educación AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona). <jfernand260255@gmail.com> Blog AjEdu

¿Por qué siempre los mosquitos me pican a mi?

Aedes albopictus es una especie invasora en expansión, vector de arbovirosis como dengue o zika. Su ciclo vital rápido y su adaptación a pequeños recipientes favorecen su proliferación en entornos urbanos. Su estudio permite trabajar en Secundaria contenidos de ecología, salud pública y pensamiento científico mediante proyectos basados en problemas reales.

Óscar Javier Álvarez Martínez Asesor de formación CTEM CEFIRE Xàtiva <oj.alvarezmartinez@edu.gva.es>

 Secuencia didáctica para la enseñanza de la resolucvión de problemas.

Antonio Luis González Gómez <antoniolgg89@gmail.com> CEIP Elio Antonio de Nebrija. Villamartín (Cádiz)

Decálogo del sueño para estudiantes: como mejorar el rendimiento académico durmiendo bien

Almudena Fuentes Puntas. Escuela Islamúsica. Cádiz <almudenatyr@gmail.com>

 Práctica docente durante la investigación en una escuela en tiempo integral en el Nordeste de Brasil

Thatiane Oliveira do Nascimento. Doutoranda - PPGE - Universidade Federal de Juiz de Fora BRASIL <thatiane1nascimento@gmail.com>