La nueva AItoxicación del conocimiento

¿Qué ocurre cuando el problema ya no es la escasez de información, sino el exceso de respuestas generadas por inteligencia artificial?

Esta comunicación explora el concepto de aitoxicación del conocimiento, entendida como la saturación de contenidos sintéticos que pueden debilitar el pensamiento crítico y la autonomía intelectual. Se discutirán estrategias para desarrollar nuevas capacidades de curación, validación y construcción de conocimiento en una sociedad cada vez más mediada por sistemas de IA.

Mercedes Leticia Sánchez Ambriz. UAM (MÉXICO) <merleti70@gmail.com>, Carlos Bravo Reyes. Universidad Autónimoa Gabriel René Moreno.(BOLIVIA) <cbravo@catedradigital.info>.

Se presenta una experiencia de innovación docente centrada en la creación de recursos multimodales apoyados en inteligencia artificial para favorecer la inclusión en educación superior. El proyecto combina podcasts, vídeos educativos y guías visuales orientadas al análisis de casos inclusivos en la formación docente. Estos materiales buscan diversificar las vías de acceso a la información y apoyar la comprensión de contenidos complejos. La experiencia se aplicó en asignaturas vinculadas a inclusión educativa, lenguaje oral, dificultades de aprendizaje y elaboración de informes. Los resultados de aceptación muestran una valoración positiva por parte del alumnado.

Leydis Morejón Rodríguez <leydis.morejon@professor.universidadviu.com>, Mónica Montaño Merchán <monica.montano@professor.universidadviu.com>, Francisco Javier Tortajada Blanca. <franciscojavier.tortajada@professor.universidadviu.com> Universidad Internacional de Valencia.

La deontología en la formación docente: fomentando la igualdad y previniendo la violencia de género durante el proceso educativo

El humanismo está en decadencia, por lo que es necesario intensificar en el proceso educativo no solo la enseñanza de contenidos, sino también los procesos metacognitivos que permitan recuperar aspectos más humanos. Estos deben llevar a los estudiantes a comprender la aplicación de los contenidos disciplinares para mejorar su calidad de vida y la sociedad, esencialmente en la erradicación de la violencia de género y el fomento de la igualdad. Por ello, es fundamental que, durante el trayecto académico de los docentes en formación, se incluya el enfoque deontológico como estrategia de fortalecimiento, y se estudie su impacto en el proceso de enseñanza para la mejora continua del aprendizaje durante las prácticas profesionales.

La intencionalidad de esta comunicación surge de la preocupación por la formación docente, dado que en los trayectos académicos se han perdido aspectos esenciales como el análisis y la crítica reflexiva desde una cosmovisión humanista. Predominan los intereses individuales, el consumismo, la búsqueda de poder y un individualismo extremo que suprime la autonomía moral. La educación es vista como un puente temporal hacia objetivos mediatizados, sin conciencia del impacto que tendrá en los estudiantes de nivel básico y en la sociedad la supresión de una estructura deontológica que dé auténtica importancia a la educación y su proceso.

Alejandro González Barrios. Escuela Normal de Tlalnepantla, MÉXICO <alexgbarrios@gmail.com>

De Kung Fu Panda a sus significaciones a través de la historieta.

Este trabajo propone un acercamiento a Kung Fu Panda desde la revisión de la relación maestro-discípulo, destacando su valor formativo más allá del contexto escolar. Se analiza cómo la figura del maestro se construye a partir de dinámicas simbólicas, afectivas y culturales presentes en la narrativa. La innovación radica en presentar estas significaciones mediante el formato de historieta, facilitando una lectura visual y reflexiva. Así, se resignifica el rol del maestro en espacios no escolares, ampliando su comprensión pedagógica y social.

Claritza Arlenet Peña Zerpa <cpenazer@ucab.edu.ve>, María Godoy <mdgodoy.23@est.ucab.edu.ve> Universidad Católica Andrés Bello. Escuela de Educación. Caracas. VENEZUELA

Científics contra el coronavirus

El document descriu un projecte educatiu centrat en l’estudi del coronavirus mitjançant reptes científics pràctics i activitats manipulatives per a ESO i Batxillerat. L’alumnat treballa conceptes clau de virologia, immunologia i enginyeria genètica reproduint processos com la clonació gènica o el disseny de vacunes. El projecte potencia el pensament crític, el treball cooperatiu i la capacitat d’argumentació científica. En conjunt, reforça competències STEM i afavoreix el desenvolupament personal i acadèmic de l’alumnat.

Óscar Javier Álvarez Martínez. Asesor de formación CTEM CEFIRE Xàtiva (Valencia) <oj.alvarezmartinez@edu.gva.es>