Preparación a los docentes para la atención educativa a educandos con dificultades generalizadas para el aprendizaje

En la actualidad, Cuba avanza en la implementación del III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, proceso que, en la Educación Primaria, da respuesta a cambios en la sociedad. Entre ellas destaca el desarrollo de las ciencias, el protagonismo de los agentes educativos, la flexibilización y contextualización de los estilos de dirección, el currículo, modificaciones de planes y programas del Ministerio de Educación Superior y la preparación de directivos y docentes; en todos estos contextos se precisa fortalecer la atención educativa a los educandos con dificultades para el aprendizaje. El objetivo de la ponencia es proponer un sistema de talleres de preparación a los docentes primarios para la atención educativa a educandos con dificultades generalizadas para el aprendizaje propuesta fundamentada a partir de las problemáticas detectadas en la práctica pedagógica. Para ello se emplearon métodos del nivel teórico y métodos del nivel empírico que permitieron interpretar el objeto y campo de la investigación, a los efectos en la preparación de los docentes primarios para la atención educativa a los educandos con dificultades generalizadas para el aprendizaje

Yudiel Meneses de la Fuente. Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez. CUBA <yudielmf67@gmail.com>

Actividades metodológicas-científicas-asistenciales para la obtención del segundo grado en la especialidad Medicina Familiar

La especialidad de Segundo Grado constituye una etapa cualitativa superior en la formación del especialista en Ciencias de la Salud en Cuba, con implicaciones directas en la calidad de la atención. Se realizó una investigación descriptiva con enfoque mixto en la educación de posgrado, en la cual se diseñó un en sistema de actividades metodológicas-asistenciales para la preparación de especialistas de primer grado en Medicina Familiar hacia la obtención del segundo grado, en la Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo, de enero a abril de 2025.

Se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, inducción-deducción y sistémico-estructural) y empíricos (entrevistas grupales y encuestas). Se identificaron fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas como base para el diseño, el cual se estructuró en cuatro etapas: diagnóstico situacional, socialización de la Resolución 132/2009, conducción metodológica y evaluación de las actividades. El sistema de actividades metodológicas-científicas-asistenciales propuesto, constituye una herramienta aplicable en el contexto de la atención primaria de salud en Cuba para la preparación de especialistas de primer grado hacia el segundo grado en la especialidad Medicina Familiar, sin que se evalúe aún su impacto.

María Agustina Favier Torres. Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo <maria.torres.fv@gmail.com>, Mabel Chi Ceballos. <chimabel1961@gmail.com>, Liana María Dehesa González <lianamariadehesagonzalez@gmail.com>, Anelys Franco Bonal. <anelysfrancobonal@gmail.com>, Mercedes Samón Leyva. <mersamon@infomed.sld.cu> Universidad de Ciencias Médicas de Guantánamo CUBA

YO-DAI: Modelo experiencial universitario para desarrollar liderazgo juvenil, competencias socioemocionales y compromiso social desde el aula.

La experiencia presenta una propuesta de innovación educativa universitaria basada en metodologías activas, aprendizaje experiencial, liderazgo juvenil, competencias socioemocionales y responsabilidad social universitaria, desarrollada con estudiantes de la Escuela Profesional de Administración.

Paula Andrea Arohuanca. Universidad .Nacional del Altiplano. Puno (PERÚ) <parohuanca@unap.edu.pe>

Proyecto de Innovación Docente: Geometría a través de las Artes Plásticas

Álvaro Antón Sancho. Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León. Valladolid. <alvaro.anton@frayluis.com>

La AMI y Literatura de Tradición Oral en las aulas de Infantil

Se ofrece una propuesta integradora de la cultura de tradición oral y los entornos AMI a través de la Literatura de Tradición Oral infantil mediante la creación de recursos en plataformas IAGen. Se describe cómo diseñar, crear e incorporar podcats, glosarios de vocabulario, dinámicas de aula, cartelería en aulas de Infantil en el marco de la formación universitaria en curso o egresados.

Teresa. Sibón-Macarro UCA <teresa.sibon@gm.uca.es>, Margarita Isabel Asensio Pastor. Universidad de Jaén <masensiop@ual.es>

Innovación Docente para Altas Capacidades: Evidencias del proyecto MENTalento

Leandra Vaz Fernandes catalin Procopio. Departamento de Pedagogía, Facultad de Formación de Profesorado y Educacióno. UAM <leandra.procopio@uam.es>

Metodologías activas para la enseñanza-aprendizaje de la historia del arte medieval

Este proyecto de innovación, desde la Universidad de Salamanca, combina Aprendizaje Basado en Proyectos y Clase Invertida para elaborar contenidos histórico-artísticos relacionados con los ODS impulsando la agencia del estudiantado. En esta comunicación se presentan algunas de las actividades dedicadas al estudio del arte medieval en asignaturas de Grado.

Manuel Herrería Bolado, Profesor Sustituto en la Universidad de Salamanca <mahebo@usal.es>, Elena Muñoz Gómez. Profesora Ayudante Doctora en la Universidad de Salamanca <elenia@usal.es>, Juan Pablo Rojas Bustamante. Profesor Ayudante Doctor en la Universidad de Salamanca <jprboz@usal.es>

Mejora de la calidad educativa a través de redes colaborativas europeas

La mejora de la calidad educativa en la etapa de Educación Infantil (0-6 años) exige la implementación de modelos que fomenten la internacionalización y la colaboración docente. eTwinning, integrado en la European School Education Platform (ESEP), se presenta como un ecosistema de innovación que permite el desarrollo de competencias transversales. Este artículo describe la arquitectura de la plataforma y la ejemplificación de un proyecto de innovación a través del desarrollo del proyecto "El Principito y el secreto de las estrellas".

Beatriz Granados Castillo. Instituto Español Juan Ramón Jiménez. Casablanca (MARRUECOS) <beatrizgc_88@hotmail.com>, Daniel García Martínez Universidad de Jaén. Grupo CEDA (HUM-1016) <dgm00038@red.ujaen.es>, Ana Peinado Padial. Universidad de Granada <apeinadopadial@correo.ugr.es>

Misión STEAM: una mirada de género

El proyecto, impulsado por la Comisión STEAM de Coeducación del INS Guindàvols, tiene un doble objetivo: fomentar las vocaciones STEAM y hacerlo desde una perspectiva de género. Se dirige al alumnado de ciclo superior de primaria y ESO, con propuestas adaptadas a diferentes niveles y ritmos de aprendizaje, y toma como eje vertebrador la exposición “Mujeres que han cambiado el mundo”, que visibiliza referentes femeninos en las diferentes disciplinas STEM.

A partir de este marco, se han diseñado y elaborado materiales didácticos propios en formato digital, entre los que destaca un libro digital de mujeres referentes en STEM históricas y actuales, contribuyendo al desarrollo de la competencia digital del alumnado. La propuesta se concreta en itinerarios gamificados como el Pasaporte STEAM y la Misión STEAM, así como en la Misión Futuro, orientada al acompañamiento en la toma de decisiones académicas y profesionales.

El proyecto se complementa con talleres prácticos y la mesa redonda “Las mujeres también STEAM”, y cuenta con la colaboración del Parc Agrobiotech de Lleida, la EPS y la ETSEA de la Universitat de Lleida y el Museu Trepat de Tàrrega. Se presenta como una experiencia transferible y adaptable a diversos contextos educativos.

Esther Pinto Pagfés <epinto@xtec.cat> Maria Goñi Romero <mgoni4@xtec.cat>, Montse Rius Goberna <mrius235@xtec.cat> INS Guindàvols de LLeida

Juegos didácticos corporales: una propuesta desde la Educación Física para la enseñanza de la Anatomía Humana

Se presenta una experiencia de innovación docente que integra la Educación Física y la Anatomía en el primer año de Medicina. Ante la desconexión entre la teoría anatómica y la vivencia corporal, se diseñaron y validaron 10 juegos didácticos para el aprendizaje del sistema osteomioarticular. La propuesta, estructurada en momentos de activación, ejecución y reflexión, fue validada por especialistas, obteniendo un alto consenso en su pertinencia y factibilidad. Los resultados apuntan a una mejora en la motivación y la comprensión funcional, humanizando la enseñanza de las ciencias biomédicas desde el movimiento.

Lenier Borges Primelles.<lenierbp@gmail.com>, María Esther del Toro Rodríguez. <lenierbp@yahoo.com> Filial de Ciencias Médicas Nuevita. Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey. CUBA

 Contenidos estratégicos en ambientes participativos: el nuevo reto de la docencia en el grado de enfermería.

Generar contenidos estratégicos en la docencia de enfermería implica mucho más que seleccionar y organizar información. Supone diseñar experiencias de aprendizaje con intención y propósito claros, poniendo al alumnado en el centro del proceso educativo. El docente actual ha evolucionado de transmisor de conocimiento a arquitecto del aprendizaje, tomando decisiones conscientes sobre qué enseñar, cómo hacerlo y con qué herramientas, siempre con el objetivo de generar un aprendizaje significativo, transferible y conectado con la realidad profesional del alumnado del grado de enfermería.

Carlos Manuel Nieves Rodríguez <c.nieves@uib.cat> Profesor del Departamento de Enfermería Universidad de las Islas Baleares

Repensar la docencia de la Historia del Arte: Metodologías activas, Sostenibilidad e Inteligencia artificial en el aula universitaria

La progresiva invisibilidad institucional de la Historia del Arte y la persistencia de modelos docentes centrados en la clase magistral constituyen un desafío que la disciplina no puede seguir aplazando. Este artículo parte de esa constatación para presentar una propuesta de renovación metodológica llevada a cabo durante el curso 2025-2026 en la Universidad de Salamanca, en el marco de un proyecto de innovación docente que combina Clase Invertida y Aprendizaje Basado en Proyectos con la integración transversal de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en asignaturas de distintos cursos, titulaciones y perfiles de alumnado. El artículo aborda asimismo el papel de la inteligencia artificial en la formación humanística, argumentando que las competencias que el proyecto pretende fomentar: la imaginación investigadora, la interpretación crítica de las fuentes y la capacidad de formular preguntas genuinas ante la complejidad del pasado, son precisamente aquellas que ninguna herramienta automatizada puede replicar.

Javier Herrera Vicente <jherrera@usal.es>, Mariano Casas Hernández <mcasas@usal.es>, María Diéguez Melo <mariadieguez@usal.es> Universidad de Salamanca

La literatura de tradición oral para el diseño de dinámicas de aula en Infantil con apoyo en la IAG

Se ofrece una propuesta integradora de la cultura de tradición oral y los entornos AMI a través de la Literatura infantil; para lo cual, se combinan saberes sobre la Tradición Oral Infantil y su Didáctica con las Prácticas del Grado de Infantil en contextos reales. Se manejan las funciones de Propp y de Carmen García Surrallés, un diccionario de símbolo, plataformas IA para la búsqueda del arquetipo textual y de los personajes. De ahí, se combinan juego y legado para el diseño de dinámicas lúdicas en las aulas de Infantil. Ver documento.

Natalia García Bascon <natagabas.capi@gmail.com>, Lucía Martínez Peña <lucy291203@gmail.com>, Eva Ma Morales Rincón <evaamorales59@gmail.com>, Celia Otero de Manuel <codm2004@gmail.com>, Armando A. Rodríguez Torregroza <arodrics@gmail.com> UCA y USAL

La inteligencia artificial en la expresión escrita académica en francés: cómo convertirla en una aliada para evitar el empobrecimiento intelectual.

En mi práctica como docente de francés como lengua extranjera (FLE), he comprobado que muchos alumnos recurren con frecuencia a la inteligencia artificial cuando tienen que redactar un texto en casa. Esta realidad hace más difícil evaluar con exactitud cuál es su nivel real de competencia lingüística. Sin embargo, dado que estas herramientas ya forman parte del día a día del alumnado y que los detectores de plagio vinculados a la IA no siempre resultan fiables, en este trabajo propongo un enfoque diferente: en lugar de limitarme a prohibir su uso, planteo incorporarlas de forma ética y guiada en el aula para analizar hasta qué punto pueden ayudar al aprendizaje.

A partir de este planteamiento, en esta investigación me propongo identificar qué estrategias pedagógicas pueden hacer que el proceso de redacción sea realmente formativo cuando se apoya en esta tecnología...

Laetitia Cavoué Profesora de francés. Colegio Nuestra Señora de la Consolación. Espinardo (Murcia) <laetitia.cavoue@consolacionespinardo.com>

Imágenes al pasado: Repensando la educación comparada desde la cultura visual.

En el marco de la asignatura de Pedagogía Comparada, se ha consolidado una investigación centrada en la formación docente en Venezuela mediante el rescate de archivos históricos. El proyecto emplea fuentes primarias, como revistas y documentos oficiales, para analizar objetos vinculados a la cultura material de la escuela (mobiliario, recursos y textos escolares), así como relatos de vida de maestros y maestras. Debido al creciente interés surgido tras los primeros hallazgos, el semillero de investigación ha implementado un blog para difundir estas experiencias, las cuales culminarán en una publicación académica.

Claritza Arlenet Peña Zerpa <cpenazer@ucab.edu.ve>, Michelle Andrea Castro Carmona <macastro.23@est.ucab.edu.ve>, Paula De Barros <psdebarros.22@est.ucab.edu.ve> Universidad Católica Andrés Bello. Escuela de Educación. Caracas. VENEZUELA

Arquitectura pedagógica y procesos de aprendizaje: hacia un modelo de transformación educativa.

Alba Coronel Ortega. Doctoranda en la Facultad de Educación, Psicología y ciencias del Deporte UHU <alba.coronel@alu.uhu.es>

Ajedrez e Inteligencia Artificial 2.0: de la Fuerza Bruta a la Tutoría Semántica y el Ecosistema Simbiótico

El enfoque se centra en cómo estas innovaciones transforman el aprendizaje práctico y la precisión estratégica en el entrenamiento moderno.

Leonardo Palma Viveros Leoajedrez. Talagante (CHILE) <masterleonardopalma@gmail.com>.

Mates curriculares: Una propuesta pedagógica transversal para 1º de Primaria. Transformar el tablero en una aula de matemáticas

Mates Curriculares: Una propuesta pedagógica transversal para 1º de Primaria

Anabel Cedillo Rodríguez. Profesora de la Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO) <cera_arquitecta@yahoo.com>. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de la Red Internacional de Ajedrez y Educación AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona). <jfernand260255@gmail.com> Blog AjEdu

El estudio de la etología a través del legado de Jane Goodall.

El proyecto presenta una propuesta educativa basada en la etología y en el legado de Jane Goodall, combinando contenidos teóricos con observación directa del comportamiento animal. La experiencia permite al alumnado aplicar el método científico y comprender las cuatro preguntas de Tinbergen, conectando teoría y práctica. Además, fomenta la empatía, la sensibilidad hacia la conservación y el pensamiento crítico, alineándose con los valores de sostenibilidad del centro.

Óscar Javier Álvarez Martínez. Asesor de formación CTEM CEFIRE Xàtiva <oj.alvarezmartinez@edu.gva.es>