2ª TROBADA DE CENTRES INNOVADORS A TARRAGONA

TALLERS / SEMINARIS ON-LINE EN DIRECTE: 1 de març 2023

Són sessions de 30 minuts o de 60 minuts,i es desenvoluparan EN DIRECTE a l'entorn de videoconferencia que disposi cada un dels seus organizadors, que informaran de l'enllaç per a accedir-hi als inscrits que reservin plaça.

Per a assistir a un taller/seminari cal reservar plaça: si té FORMULARI D'INSCRIPCIÓ, emplene'l; si no en té, tramet un mail al ponent (assumpte: INSCRIPCIÓ AL TEU TALLER 1-3) i indica el teu nom, mail i centre/localitat de treball

ANAR AL PROGRAMA COMPLET DE LA JORNADA VEURE GUÍA DE LA JORNADA

Horaris de Tarragona. Atenció als desfasaments horaris que hi pugui haver al teu país o zona geogràfica.

El títol i la seva presentació estan escrits en l'idioma que s'utilitzarà al taller

10:00 h.

EmocionaTFamilia. Programa de acompañamiento socioemocional en los centros. Web.30 minuts.

Emociona-Familia nos recuerda cómo “reconocer y comprender” las emociones, de nuestros alumnos e hijos, para poder acompañarlos, con respecto, en su etapa generacional. Dicho programa cuenta con 7 sesiones sustentadas por tres principios: atención plena (AP), observatorio de las fortalezas emocionales (OFE) y la práctica alrededor de la mesa (PCM). Ya son muchos centros que viajan con nosotros, ¿te animas a acompañarnos?
Recuerda que el COVID nos ha enseñado un gran propósito..."volver a casa".

María Carmen Díez González. Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche (Alicante) <maria_carmen.diez@uchceu.es>

10:30 h.

11:00 h.

Avaluació formativa per a la LOMLOE 60 minuts

FORMULARI D'INSCRIPCIÓ

En aquest taller online veurem totes les claus per avaluar i planificar segons la nova LOMLOE utilitzant Additio. Des de la vinculació de les competències claus, específiques i criteris fins a la planificació acadèmica.

Judit Prat. Responsable Customer Succes. < judit@additioapp.com>

11:30 h.

Nextus: El documental com a eina d'aprenentatge.Web 30 minuts

Formar, informar i entretenir.
Hem viscut molts anys amb aquest mantra per definir les funcions d’una producció audiovisual. Però els temps han canviat i ara l'eslògan ja es queda curt.
En un temps en què la comunicació és més bidireccional que mai, on cada cop són més, i millors, els usuaris que creen continguts, no podem continuar formant les persones com a consumidores audiovisuals passives.
Per això és important que experimentem nous usos a les històries que ens expliquen els documentals, i busquem la complicitat de l’alumnat en el consum i la creació de producció audiovisual. Des de nextus us proposem una nova mirada per aprofitar al màxim qualsevol documental, tant per a l'aprenentatge com per al desenvolupament de les competències de l'alumnat.

Pere Arcas. Responsable Pedagògic de Nextus <perearcas@nextus.global>

12:00 h.

Drónica Didáctica con metodología STEAM. 30 minuts

En este taller presentaremos de forma práctica lo conseguido trabajando con la drónica en las aulas desde hace tres años con excelentes resultados.
Una herramienta compleja como son los drones con una buena metodología didáctica convierten el proyecto Drónica Didáctica en algo fácil, amigable y eficaz, aplicable a todos los niveles y áreas curriculares. Para ello, la metodología STEAM propia de Pluma y Arroba es la propuesta para llevar a cabo un buen proyecto de Drónica Didáctica.

José Dulac. Pluma y arroba <jose@dulac.es>

Alumnado con dificultades específicas del aprendizaje y Kahoot! 30 minutos.

La inclusión es uno de los objetivos del sistema educativo actual, y para lograrla es importante tener en cuenta la diversidad del alumnado, sus necesidades y fortalezas. El alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje de la lectura o las matemáticas, necesita a menudo un refuerzo personalizado con respecto a las áreas afectadas. Kahoot! permite dar respuesta educativa a dichas dificultades desde una perspectiva lúdica, personalizada y motivadora.

Inma Civera Orientación Educativa <icivera98@gmail.com>

12:30 h.

Avaluació de la innovació i de la transformació educatives. 60 minutos.

¿Qué entendemos por innovación educativa? ¿Qué la diferencia de la transformación educativa? ¿Qué elementos nos dan las pistas para la evaluación de prácticas didácticas innovadoras?
Propuesta de co-creación de una situación de aprendizaje que nos permitirá abordar el reto de compartir significados a partir de la conversación y la reflexión personal; pero también des del abordaje de las evidencias científicas.

Elena Ferreiro Nieto Técnica docente de la Subdirecció General d’Innovació i Formació del Departament d’Educació de Catalunya <eferreir@xtec.cat>

13:00 h.

Programa Cooppel de Apoyo a las Familias y al Profesorado dentro del Entorno Educativo.. Web.

Necesidades del centro, de la familia, del alumno y del entorno. Nuestra experiencia que queremos compartir a nivel del estado español e hispanoamérica. Taller de cinco ejercicios con tareas competentes que llamamos talentos.Diálogo con los presentes Conclusiones.

Josep Maria Ferran i Torrent <info@cooppel.org>

13:30 h.

14:00 h.

La imagen didáctica en sus diferentes formatos.30 minuts

El mundo de la imagen es uno de los que más ha avanzado en el ámbito de las TIC.
En este taller se hará un repaso de los diferentes formatos que hoy podemos utilizar en las aulas de manera fácil y creativa. Un taller práctico en el que aprenderemos a crear y trabajar con imagen 3D, imagen 360, realidad virtual, realidad aumentada, realidad holográfica y realidad inmersiva.

José Dulac. Pluma y arroba <jose@dulac.es>

14:30 h.

Creativitat i Tecnopedagogía.30 minuts

El taller és una aproximació a les activitats tecnopedagógicas que es poden desenvolupar en un marc educatiu que fomenta la creativitat, el pensar i el raonar. Per això, durant aquest taller telemàtic, es plantejaran propostes digitals de caràcter constructiu, on es promourà la contextualització de la creativitat juntament amb la proposta d'activitats vinculades a un aprenentatge actiu de tipus «learning by doing".

En aquest sentit, el taller servirà per exposar algunes tècniques que permeten treballar aspectes molt diversos de l'currículum i des de diferents modalitats (modalitat «presencial»; modalitat «blended learning» o «aprenentatges combinats»; i modalitat «en línia») de manera multidisciplinari, transdisciplinar i interdisciplinar.

Jaume Basseda <jbasseda@binomi.cat>, Maria de Montserrat Oliveras <moliveras@basseda.cat> Binomi. Esparreguera (Barcelona

15:00 h.

Cuando te toca ser el coordinador responsable de un proyecto Erasmus+. 30 minuts

· El objetivo del seminario es otorgar a los discentes unas directrices de actuación en base a la experiencia reciente y de primera mano en torno al proyecto europeo "Living History" partiendo desde cero. La charla se centrará principalmente en la parte inicial, aquella que ostenta la curva de dificultad de aprendizaje más dura, y cómo abordar superficialmente algunas diligencias administrativas tediosas.

Carlos Tomás Cisneros Abellán, <cacisnerosa@iesreyescatolicos.com>, Esther Salueña <essaluenat@iesreyescatolicos.com> IES Reyes Católicos (Ejea de los Caballeros)

Apps Educativas (gratis): Lengua, Física y Química, Vocabulario bilingüe, Inglés, Geografía.. Ver enlaces.

- Lengua: ortografía, b,v, conjugaciones …
- Física y Química 2º ESO: elementos y símbolos, símbolos y elementos.
- Inglés: los verbos irregulares: traducción, conjugación, pronunciación y listening.
- Geografía: Capitales de la Unión Europea en español e inglés.
- Física y Química 3º-4º ESO: estados de oxidación (valencias) y formulación orgánica e inorgánica.
- Vocabulario bilingüe: 20 palabras en 1º y 2º ESO y 30 palabras 3 y 4 ESO donde a través de la app se practica traducción, pronunciación y listening.

Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz) <pacodeubrique@hotmail.es>

15:30 h.

Estrategias didácticas digitales: Genially, pauta de enseñanza centrada en el aprendiz.. Ver documento. 30 minuts

15:30 hrs. de España - 8:30 de la mañana en México.

Explicación para utilizar Genially, basado en el diseño de secuencias didácticas, aplicables en preescolar, primaria, secundaria, bachillerato o nivel superior.

Magdalena Núñez Solano Escuela Normal de Tlalnepantla (MÉXICO) <magda.mns@gmail.com>

16:00 h.

16:30 h.

El trabajo de campo: la toma de datos con Collector y survey123.VER DOCUMENTO. 60 minutos.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

El trabajo de campo es una técnica básica que es aplicable a cada una de las ramas de la Geografía. La observación puede emplearse para obtener información geomorfológica, climatológica, biogeográfica, agraria, demográfica, etc.

Con un teléfono móvil o tablet podemos recoger la información que nos interese, pero previamente tenemos que preparar la base de datos, donde quedará almacenada esa información que, posteriormente, aparecerá simbolizada en un mapa.

Carlos Guallart Moreno . Profesor colaborador extraordinario de de la Universidad de Zaragoza <cguallart@unizar.es>

Dictados en la LOMLOE. Dictados antiwasap con autocorrección. 30 minutos.

Método que elimina los problemas tradicionales del dictado: textos poco atractivos, ser más evaluación que enseñanza, corrección del profesor cuando el alumno no está presente y muchísimo tiempo empleado en la corrección. Con esta aplicación:

-Cada frase es una parte de una canción actual o de siempre con una dificultad ortográfica al menos. El conjunto de los dictados contienen todas las dificultades ortográficas.
-Si al escribir se comete algún error, la aplicación se lo dice y es el alumno el que tiene que autocorregirse. Vídeo.

Pedro Álamo Vaquera. Academia de Estudios, Azuaga (Badajoz) <ortografiacantada@gmail.com> Web

17:00 h.

Possibilitats de Telegram per a la docència Veure document 60 minuts

En aquest taller, es farà una comparació entre Telegram i WhatsApp per mostrar als docents les similituds i diferències entre aquests dos sistemes de missatgeria instantània. Es destacaran les noves implementacions de Telegram, que permeten a professors i estudiants comunicar-se i col·laborar en línia de forma més senzilla. Un altre aspecte destacat serà veure com podem emprar els bots o crear-ne de propis. També es parlarà de la possibilitat de crear enquestes o qüestionaris , els comentaris als canals o la possibilitat de tenir dos comptes sense targeta telefònica.

A més a més, es plantejarà el repte de l'ús de la missatgeria instantània en l'ensenyament i es discutiran algunes de les preocupacions que els docents poden tenir, com ara la manca de privacitat o la sobrecàrrega de comunicació.

Ferran Mas Lázaro <fmas@xtec.cat>

Com crear una aula virtual amb Canva per a Educació. Vídeo . 30 minutos.

Canva és una eina gratuïta de disseny gràfic en línia. Aquesta permet crear publicacions per a xarxes socials, presentacions, cartells, vídeos, entre d'altres continguts digitals.

Canva per a Educació és una extensió d’aquesta, gratuïta per a les institucions educatives, i que ha estat pensada perquè docents i alumnat comparteixin, dissenyin i creïn contingut digital des d'un mateix espai, però respectant-ne els rols.

Es tracta d'utilitzar l'eina Canva i mostrar com, a més a més de poder disposar d'infinitat de recursos per a la creació de contingut, és possible crear una aula virtual per a poder-hi treballar amb els alumnes de secundària, avaluar-los, donar feedback de les seves activitats. I si cal, poder-ho, vincular amb Google Classroom, si aquesta és l'aula virtual on es recullen le avaluacions generals.

Laura A. Cayuela Manresa. Professora. Institut d'Almenar / Universitat Rovira i Virgili (Alumna del Màster en Tecnologia Educativa).<lcayuel3@xtec.cat>

17:30 h.

Creando juegos transversales para combatir la desinformación.30 minutos

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

La desinformación es una problemática social que afecta por igual a los diversos campos de conocimiento. La finalidad de este taller es presentar un recurso de educación científica creado para trabajar la desinformación de manera práctica y amena con la ciudadanía. A tal efecto, se describirán el diseño y desarrollo de cuatro juegos educativos, pensados para aprender en familia desde las áreas de Filología Románica y Economía Financiera. estimulando el análisis crítico de la información. Su carácter transversal invita a repensar los escenarios educativos mediante la creación de alianzas que favorezcan un aprendizaje significativo, en armonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Asimismo, la aplicación de este recurso persigue reivindicar el papel de las Humanidades y las Ciencias Sociales como campos fundamentales para el desarrollo científico de las generaciones presentes y futuras, facilitando el acceso comunitario a sus debates actuales.

Gonzalo Llamedo Pandiella: Área de Filología Románica, . <llamedogonzalo@uniovi.es>, Irma Martínez García. Área de Economía Financiera, <martinezirma@uniovi.es> Universidad de Oviedo

Enteder el TDAH en el aula Ver más información. 30 minutos.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad o TDAH es un trastorno neurobiológico que se caracteriza por la dificultad de mantener voluntariamente la atención en determinadas situaciones. Entender este trastorno, sus consecuencias en la vida de quien lo padece, su forma de aprender y enfrentarse a la vida escolar, el manejo de sus emociones o del impulso que no pueden controlar, son algunas de las cosas de las que hablaremos en este taller. Se tratarán también estrategias para llevar a cabo en el aula a fin de que, tanto el docente como el alumno, pueda beneficiarse del lenguaje común que entre ambos pueden construir.

Berta Carrasco-Muñoz Suárez. Psicóloga y Directora del Centro de Psicología ESTUDITEC<bertacarrascomunoz@gmail.com>

Orientacion didactica conjunta: Biología-Física-Geología-Química.Vídeo 30 minuts

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Propuesta de organización didáctica que implica impartir conjuntamente a las materias de Biología, Física, Geología y Química, un proyecto educativo, dentro de las últimas normativas vigentes en el ámbito educativo. Se pone especial énfasis en el aprendizaje de carácter significativo para el desarrollo de las competencias que promuevan la autonomía y la reflexión. La curiosidad, el juego, la solidaridad, el uso del ciberespacio y el trabajo cooperativo como el disfraz del aprendizaje.

Basado en el proyecto de narrativa transmedia FISICA VA A MARTE, ganador del PEONZA DE ORO 2022, y su expansión al resto de las materias de Ciencias Naturales.

Sergio Bruno <cienciavaamarte@gmail.com>