Realidad Aumentada y metodología CLIL en el aprendizaje de segundas lenguas.

La investigación se centra en el uso de la Realidad Aumentada (RA) como recurso digital para el aprendizaje de segundas lenguas mediante la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning). El estudio se llevó a cabo con alumnado del Grado en Estudios Ingleses de la Universidad de Alicante, considerado como modelo de futuros docentes en lengua extranjera.Los participantes desarrollaron diversos proyectos educativos basados en Realidad Aumentada con la finalidad de aprender contenidos relacionados con el espacio geográfico, favoreciendo un aprendizaje activo, contextualizado e interdisciplinar. La recogida y el análisis de los datos se realizaron a través de cuatro instrumentos: DCS, TAM, TPACK y UTACK, desde un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional. Los resultados obtenidos muestran que el alumnado presenta una percepción positiva del uso de la Realidad Aumentada aplicada a la docencia, así como un adecuado nivel de competencia y habilidades digitales. Entre las principales limitaciones del estudio se encuentra el tamaño reducido de la muestra. Como futura línea de investigación, se propone la realización de estudios longitudinales que permitan analizar la evolución del impacto de la Realidad Aumentada y la metodología CLIL en el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Sergio Maciá Lloret. Estudiante del programa de doctorado en filosofía y letras por la Universidad de Alicante. <sergiomacia12@gmail.com>

Herramientas ágiles para trabajar en equipo

El objetivo de la ponencia es conocer la ventaja de trabajar en equipo y ayudarse para ello de herramientas que fomentan la cohesión, creatividad, observación, el desarrollo de los roles y el uso de técnicas y metodología ágiles. Explicando vivencias de su aplicación en las aulas.

Paula María Cáceres González. IES San Vicente. Sant Vicent del Raspeig, Alicante. <paulalicante@gmail.com>

Aprendizaje basado en problemas. Estudio genético de bombix mori

La comunicación trata sobre una experiencia de Aprendizaje Basado en Problemas aplicada al estudio genético del Bombyx mori en el IES Josep de Ribera.

El proyecto busca que el alumnado relacione teoría y práctica mediante el análisis de cruces genéticos reales. Se fomenta el pensamiento científico, la cooperación y la autonomía del alumnado. Los resultados muestran una mejora en el rendimiento académico y una mayor motivación del alumnado y del profesorado.

Óscar Javier Álvarez Martínez Asesor de formación CTEM CEFIRE Xàtiva <oj.alvarezmartinez@edu.gva.es>

 Desarrollo de la expresión escrita a través de la rutina de pensaamiento: veo, pienso, me pregunto.

Antonio Luis González Gómez <antoniolgg89@gmail.com> CEIP Elio Antonio de Nebrija. Villamartín (Cádiz)