Valoraciones al documento del Consejo Escolar del Estado (2024) sobre el uso de dispositivos móviles en educación

[Pere Marquès]

Considerando el documento (2024) del Consejo Escolar del Estado sobre el uso de dispositivos móviles en educación, comparto unas valoraciones respondiendo a las preguntas preparadas por la REVISTA INTEREMPRESAS.

• ¿Cómo valora, de manera general, la propuesta del Gobierno de limitar el uso de los dispositivos móviles en los centros educativos?

Me parece bien que en Infantil y Primaria los estudiantes no lleven teléfonos móviles al centro, salvo en situaciones familiares excepcionales. Y en ESO, caso de llevarse, que deban permanecer apagados, y mejor guardados en las taquillas a la entrada del centro, hasta que se recojan a la salida.

Esto no impide que, cuando puedan aportar valor a los procesos de enseñanza/aprendizaje, los estudiantes utilicen los dispositivos digitales que a tal efecto tienen los centros, o recojan los suyos propios de las taquillas, siempre para realizar actividades específicas y bajo la supervisión del profesorado, que implementará medidas para garantizar la seguridad y protección de datos.

Además hay que tener en cuenta que los teléfonos móviles, por su reducido tamaño (pantalla, teclado), no constituyen el dispositivo digital idóneo para la mayoría de las actividades educativas, resultan más ergonómicos los portátiles y las tabletas.

Finalmente, en los niveles postobligatorios, los centros deben regular el uso de móviles según sus circunstancias.

• ¿Dónde considera que está el verdadero peligro del uso de dispositivos y tecnología en las aulas? (Distracciones, ciberacoso, desigualdad social, etc.)

Efectivamente: distracciones, acceso a informaciones inadecuadas, adicciones y problemas de salud, ciberacoso, desigualdad social…

También el fuego quema, la electricidad puede matar…, las tecnologías nos facilitan la vida, pero suponen peligros que debemos identificar a fin de tomar medidas que reduzcan al mínimo los riesgos.

Con el uso de los móviles y los dispositivos digitales en general en la escuela todos estos peligros se minimizan y se realiza “un buen uso” de los mismos y se toman las medidas adecuadas: frente a desigualdades sociales, medidas compensatorias; frente a distracciones, uso supervisado del trabajo de los alumnos; educación en valores para inhibir ciberacosos…

El profesorado requiere una adecuada formación al respecto y debe haber un compromiso en el Proyecto Educativo de Centro, con unas normativas claras consensuadas por toda la comunidad educativa. Y por supuesto en la enseñanza obligatoria hay que estar en contacto con las familias, facilitándoles también orientación para la gestión de estos dispositivos en casa.

• ¿Cree que esta propuesta puede perjudicar la competencia digital de una generación que debe estar preparada para un mundo digitalizado?

En absoluto, “si se hacen las cosas bien”. El desarrollo de la competencia digital, presente en el currículum de los distintos niveles educativos, exige el uso de dispositivos digitales. Por lo tanto, sean de los estudiantes o sean del centro, se usarán los dispositivos digitales para lo que convenga con el fin de lograr este desarrollo de la competencia digital. No veo que las propuestas del Consejo Escolar del Estado se opongan a ello o lo dificulten.

• ¿Cómo se pueden equilibrar los beneficios y riesgos del uso de tecnología en el entorno educativo? ¿Sería suficiente con una autorregulación por parte de los centros?

Nuevamente la respuesta está en “hacer las cosas bien”. Ya hemos comentado los peligros que comporta esta tecnología y como educir estos riesgos, pero las ventajas son hoy irrenunciables: acceso a información y recursos educativos, aprendizaje interactivo, comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores, y por supuesto el imprescindible desarrollo de la competencia digital.

Y para hacer las cosas bien ya lo hemos dicho: regulación por parte del centro (dentro del marco legal), formación del profesorado y los equipos directivos y la comunicación con las familias para proporcionarles orientaciones. También pueden ser necesario mejorar la dotación e infraestructuras de los dispositivos digitales de los centros.

Pere Marquès (27-5-2025)