63º ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES - 17 MAYO 2022
12º Encuentro de Centros Innovadores en Andalucía

TALLERES / SEMINARIOS EN DIRECTO

Son sesiones de 30 minutos, y se desarrollarán EN DIRECTO en el entorno de videoconferencia que disponga cada uno de sus organizadores, que informarán del enlace para acceder a los inscritos que reserven plaza.

Para asistir a un taller hay que reservar plaza: si tiene FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN, rellénalo; si no tiene, envia un mail al ponente (asunto: INSCRIPCIÓN A TU TALLER 22-4) indicando: tu nombre, mail y centro/localidad de trabajo.

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Horarios de Madrid . Atención a los desfases horarios: Argentina, Brasil, Uruguay, Paraguay (-5) Chile, Cuba, Venezuela, Bolivia, USA Washington (-6) Perú, Colombia, Ecuador, Panamá, México (-7)

10:00 h.

EmocionaTFamilia. Programa de acompañamiento socioemocional en los centros. Web.

Emociona-Familia nos recuerda cómo “reconocer y comprender” las emociones, de nuestros alumnos e hijos, para poder acompañarlos, con respecto, en su etapa generacional. Dicho programa cuenta con 7 sesiones sustentadas por tres principios: atención plena (AP), observatorio de las fortalezas emocionales (OFE) y la práctica alrededor de la mesa (PCM). Ya son muchos centros que viajan con nosotros, ¿te animas a acompañarnos?
Recuerda que el COVID nos ha enseñado un gran propósito..."volver a casa".

María Carmen Díez González. Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche (Alicante) <maria_carmen.diez@uchceu.es>

10:30 h.

Crea una radio escolar para tu centro.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

La potencialidad de la radio en un centro educativo es enorme. Desde el trabajo de competencias clave en el aula hasta ser parte del plan de comunicación del propio centro educativo. Durante el taller conoceremos el equipamiento y las aplicaciones utilizadas para realizar podcast en el aula y crear una radio escolar, desde cero y al alcance de todo el mundo.

Luis Lorente. La ventana del Cole <info@laventanadelcole.com>

11:00 h.

Cuida la salud de los alumnos que usan pantallas interactivas. Vídeo

BenQ te presenta la tecnología ClassroomCare, que consiste en un conjunto de soluciones que velan por la salud de los usuarios de las pantallas interactivas que se utilizan en las aulas. Esta tecnología es única y original de BenQ y te sorprenderá aprender como el uso del panel impacta sobre la salud de alumnos y profesores y que soluciones propietarias ha desarrollado BenQ para minimizar los efectos. (ClassroomCare es una marca registrada de BenQ)

Jordi Casals <Jordi.Casals@BenQ.com>

11:30 h.

Integración y altas capacidades

María Inés Cabezas Álvarez. Coordinadora Plan Refuerzo
CEIP Dulce Nombre . Puente Genil (Córdoba) <mariainescabezas@gmail.com>

Introducción a dispositivos IoT con Arduinoblocks y ESP32plusSTEAMakers

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

¿Sabías que la domótica es uno de los campos en los que más proyectos se llevan a cabo utilizando placas Arduino? Ésta es sólo una de las múltiples áreas donde se emplean.

Su gran comunidad “open source” facilita que esta tecnología esté muy extendida, porque además de ser económica, es capaz de funcionar casi con cualquier dispositivo inteligente que tengamos en casa.

En este sentido, ArduinoBlocks ha desarrollado una plataforma online gratuita que permite programar código para Arduino (y otras plataformas) de forma gráfica usando programación para blogs. Esto hace posible programar los dispositivos de forma sencilla.
Enseñaremos cómo combinar la placa ESP32plusSTEAMakers y la plataforma gratuita de ArduinoBlocks para montar una aplicación de IoT de forma sencilla y rápida, además de explicarnos sus características y mostrarnos ejemplos de aplicaciones IoT

Toni Moreno <admin@innovadidactic.com>

12:00 h.

El trabajo por proyectos para el desarrollo de las competencias clave en el aula de secundaria..

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

El aprendizaje basado en proyectos se revela como una alternativa a enfoques tradicionales que implica, entre muchas otras transformaciones, un cambio de roles, una nueva organización del currículo y sobre todo un nivel de participación del alumnado en el proceso que conlleva grandes ventajas: menor fracaso escolar y una formación integral del alumnado, sobre todo en la adquisición de ciertas competencias.

El objetivo de este Taller es el de ofrecer una panorámica general del enfoque por proyectos (ABP) a través del relato de una experiencia innovadora llevada a cabo con un grupo de 4º ESO en la asignatura de Música. Recorreremos de una forma muy visual todas las fases del desarrollo del proyecto "4BProductions" para concluir con los resultados obtenidos que darán fe de la eficacia del enfoque.

Alexandra Míguez Souto. Profesora en IInstitución Profesional Salesiana. (Carabanchel) <alexandramiguezsouto@gmail.com>

Drónica Didáctica con metodología STEAM

En este taller presentaremos de forma práctica lo conseguido trabajando con la drónica en las aulas desde hace tres años con excelentes resultados.
Una herramienta compleja como son los drones con una buena metodología didáctica convierten el proyecto Drónica Didáctica en algo fácil, amigable y eficaz, aplicable a todos los niveles y áreas curriculares. Para ello, la metodología STEAM propia de Pluma y Arroba es la propuesta para llevar a cabo un buen proyecto de Drónica Didáctica.

José Dulac. Pluma y arroba <jose@dulac.es>

12:30 h.

Recupera la pizarra banca en el aula y hazla interactiva.

¿Quieres mantener una pizarra en el aula pero sin renunciar a las nuevas tecnologías? En este taller te mostraremos como hacerlo con los proyectores interactivos y la proyección interactiva de gran tamaño (en una pizarra de casi 3 metros de base).

Verás como conectarte con equipos Windows, Chrome y Android además de como trabajar con aplicaciones de vuestro día a día (como lo son los libros digitales, Google Meet, Google Classroom...) en nuestros proyectores interactivos.

No te pierdas lo útiles y fáciles de usar que son los visualizadores de Epson. Son una herramienta perfecta para las aulas híbridas ya que se puede mostrar con facilidad objetos y documentos, de esta manera hacer que los alumnos que estén en su casa se sientan como si estuviesen en el aula de manera presencial.

Oriol Leal <Oriol_Leal@epson.es>

Gamificación inmersiva, Escaperoom como forma de evaluar o medir conocimientos

Formas de evaluar o repasar temáticas de una forma inmersiva, multiplataforma, pudiendo trabajar de forma individual o en grupos, desarrollando sus habilidades mentales, pensamiento crítico, creatividad y aprendizaje experimental. Con las Escape Room virtuales educativas, queremos dotar a los docentes o centros educativos de una herramienta innovadora, gamificada, que conseguirá obtener mayor atención por parte de los alumnos e interés hacia las nuevas tecnologías, como la Realidad virtual o aumentada.

Rafael Dorado MIranda. CEO de Formación e Innovación Tecnológica DV y CEO de Escaperoom Virtuales <rafa.dorado@rbkds.com>

13:00 h.

Propuesta didácticas para Talleres de un Centrode Escritura y el 4º ODS 2030

Con el presente Taller, quisiéramos animar a la creación de espacios de aprendizaje en relación con el desarrollo de habilidades comunicativas escritas. En el Centro de Escritura se conjugan dos metas básicas: arraigar estrategias para la consolidación de la cultura letrada de quienes participan en algún evento o actividad y suscitar entre los participantes una inquietud por volcar sus saberes en el entorno. Una de las claves es la coordinación de agentes de ambas instituciones educativas, la académica y la escolar, pues se retroalimentan mutuamente. En ambos entornos de aprendizaje, las propuestas didácticas se presentan como sesiones extracurriculares y complementarias a los saberes que cada persona va asimilando en sus respectivos centros educativos. Se parte de una indagación inicial sobre las necesidades del grupo de aprendices, antes de diseñar una determinada oferta educativa; asimismo, se imbrica desde la atención a la diversidad y la supresión de barreras de comunicación sobre las premisas del 4º ODS 2030. En todos los casos, dicha oferta es abierta, con el perfil de Aprendizaje y Servicio; es por ello que se diseña por consenso y sin afán de lucro.

Teresa Sibón Profesora en Universidad de Cádiz Coord. del Centro de Escritura-UCA <teresa.sibon@gm.uca.es>, Manuel J. Picado Sánchez Profesor del Colegio La Salle. Colaborador del CdE-UCA <mjpicados@lasalleandalucia.net>
Inscripciones:

13:30 h.

Creatividad y tecnopedagogía.

El taller es una aproximación a las actividades tecnopedagógicas que se pueden desarrollar en un marco educativo que fomenta la creatividad, el pensar y el razonar. Por eso, durante este taller telemático, se plantearán propuestas digitales de carácter constructivo, donde se promoverá la contextualización de la creatividad junto con la propuesta de actividades vinculadas a un aprendizaje activo de tipo «learning by doing".

En este sentido, el taller servirá para exponer algunas técnicas que permiten trabajar aspectos muy diversos del currículo y desde diferentes modalidades (modalidad «presencial»; modalidad «blended learning» o «aprendizajes combinados»; y modalidad «on-line») de manera multidisciplinar, transdisciplinar e interdisciplinar.

Jaume Basseda <jbasseda@binomi.cat>, Maria de Montserrat Oliveras <moliveras@basseda.cat> Binomi. Esparreguera (Barcelona

14:00 h.

La imagen didáctica en sus diferentes formatos.

El mundo de la imagen es uno de los que más ha avanzado en el ámbito de las TIC.
En este taller se hará un repaso de los diferentes formatos que hoy podemos utilizar en las aulas de manera fácil y creativa. Un taller práctico en el que aprenderemos a crear y trabajar con imagen 3D, imagen 360, realidad virtual, realidad aumentada, realidad holográfica y realidad inmersiva.

José Dulac. Pluma y arroba <jose@dulac.es>

Alumnado con dislexia en el aula de Inglés.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Los docentes de Inglés no siempre se sienten preparados para trabajar con alumnado con dislexia. Por ello, este taller trata de ofrecer consejos y recursos para que el profesorado pueda adaptar su acción docente y, así, promover el aprendizaje del alumnado con dislexia. El taller está diseñado teniendo en cuenta las necesidades de los docentes y los recursos útiles y buenas prácticas que ya se están aplicando en las aulas. Esta información se ha recopilado por medio de un Formulario de Google: https://forms.gle/Dpa2LJRQYfv7iaAi9.

Eva Ortiz Soriano UJA <eos00009@red.ujaen.es>

Y yo,... ¿qué puedo hacer con Edpuzzle?

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Vicente Estrada <vicente@edpuzzle.com>

Iniciación al ajedrez y competencia emocional

El ajedrez puede ser muy divertido, útil, fácil y rápido de aprender. Lo demostraremos en este taller que servirá para introducir los conceptos más básicos del juego, como son, por ejemplo, el movimiento y la captura de las piezas. Al mismo tiempo, a partir de una experiencia realizada en la escuela Jaume Balmes del Prat de Llobregat, abordaremos cuestiones como los valores, los objetivos y las personas más importantes en nuestra vida; las pérdidas y las ganancias; distinguir lo que nos gusta de lo que nos conviene... En definitiva, tomar conciencia de nuestra realidad, aceptarla y afrontarla gestionando nuestras emociones y toma de decisiones.

Xavier Garcia Bou. Escola Jaume Balmes. El Prat de Llobregat (Barcelona) <xavixec@gmail.com>

14:30 h.

Herramientas digitales en el u-learning - on-line. Ver presentación.

Dentro de los modelos e-learning, el uso de herramientas favorecedoras de la pedagogía han sido una barrera a la que se ha enfrentado el profesorado. En este taller, de forma práctica, se mostrará el uso y aplicación de varias herramientas digitales usadas en modelos u-learning las cuales favorecen el aprendizaje del alumnado, tanto el que asiste sincrónica como asincrónicamente, de forma dinámica, favoreciendo la inclusión educativa. Se comentarán buenas experiencias usadas en el Máster de Educación Inclusiva e Intercultural de la UNIR.

Los interesados en asistir maddad un mail con asunto: INSCRIPCIÓN A TU TALLER 17-5-2022 a:
Ma. Fernanda del Real. Coordinadora Máster en Educación Inclusiva e Intercultural (UNIR) <maria.fernanda@unir.net>

Encontrando tesoros en la Web

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

En este taller aprenderemos cómo optimizar el uso del Buscador Académico de Google y su Búsqueda Avanzada para encontrar esos verdaderos tesoros que permanecen ocultos a los buscadores convencionales.

Cristina Velázquez, Instituto Tomás Devoto, Buenos Aires (ARGENTINA) Web <cristinavdls@gmail.com>

Espacios en los centros educativos para el desarrollo neuroemocional.

Nuestro alumnado ha pasado por una época de crisis emocional y ha visto restringidas sus posibilidades de relación social, con todo lo que esto conlleva a estas edades. Dentro de los centros educativos contamos con espacios que pueden aprovecharse para el desarrollo emocional de nuestros alumnos de manera ordinaria. Con estos espacios, la comunidad educativa puede utilizar recursos y estrategias para ayudarles a reconocer, regular y afrontar todas estas dificultades.

El taller pretende enfatizar la importancia, así como algunos elementos y aspectos a tener en cuenta, para el aprovechamiento de distintos espacios, recursos y actividades en los centros educativos, donde el alumnado y el profesorado puedan compartir y canalizar positivamente tanto sus emociones como sus sentimientos.

María Isabel Villaescusa Gil. Orientadora de la Unidad Especializada de Orientación de convivencia y conducta de Alicante <mivg777@gmail.com>, María del Carmen Lillo Jiménez. Asesora del CEFIRE de Inclusión Educativa de Orihuela (Alicante). <macalg74@gmail.com>

15:00 h.

De la emergencia a la innovación: Estrategias y recursos para el aprendizaje significativo en clases virtuales sincrónicas. Ver documento.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Antes de la pandemia, en educación, el uso de herramientas para videollamada y encuentros virtuales estaba solo reservado para propuestas de educación a distancia, que estaban bien delimitadas y eran específicas. Sin embargo, con la emergencia que significó la pandemia y su consecuente aislamiento, los Zoom, los Meet y los demás recursos de comunicación sincrónicos apuntalaron gran parte de la enseñanza. En particular, sirvieron "para encontrarnos", para mantener el vínculo (social primero, pedagógico después).

Lo anterior puso en evidencia al menos dos cuestiones: que lo presencial no era excluyente para seguir educando (con los matices obvios de cada nivel educativo y realidad institucional), y que el aprendizaje podía potenciarse a partir del uso de herramientas tecnológicas con base en plataformas de videollamada.

Así, y en el actual contexto de reconfiguración de la educación, una clase virtual sincrónica ya no es un recurso excepcional de emergencia, ni un simple "copiar y pegar" de la clase presencial, sino que es una invitación a innovar en la propuesta de enseñanza, y muy especialmente a reforzar el aprendizaje significativo de los estudiantes.

El presente taller brindará, entonces, algunas estrategias y recursos -basados en la experiencia- que pueden fortalecer lo que los docentes brindamos y lo que los alumnos construyen en un encuentro pedagógico virtual y sincrónico.

Pedro Figueroa. Especialista en Mediaciones Tecnológicas. Directivo y profesor en Escuela Superior de Comercio (Río Tercero, Argentina). Investigador en Facultad de Ciencias de la Comunicación, Universidad Nacional de Córdoba (Argentina) <figueroapedro21@gmail.com>

Sabemos qué sabemos, detección de ideas previas en primaria.

Este taller pretende poner en relevancia la importancia de detectar ideas previas en el alumnado para poder de ese modo iniciar un aprendizaje significativo. Trataremos sobre instrumentos y estrategias individuales y grupales que permiten establecer una detección interesante para docente y alumnado.

Jessica Rodriguez Piñeiro. CEIP Cedeira. Redondela (Pontevedra) <jessikita520@hotmail.com>

El móvil en el aula: una nueva herramienta. Ver enlaces.

• Ortografía: practicar agudas, llanas, esdrújulas, b,v, conjugaciones …
• Física y Química 2º ESO: elementos y símbolos, símbolos y elementos.
• Física y Química 3º-4º ESO: estados de oxidación (valencias) y formulación orgánica e inorgánica

Francisco Gutiérrez. Premios Educa Abanca 2020. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz) <pacodeubrique@hotmail.es>

15:30 h.

Estrategias didácticas digitales: Bookcreator, pauta de enseñanza centrada en el aprendiz

15:30 hrs. de España - 8:30 de la mañana en México. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Explicación para utilizar Bookcreator, basado en el diseño de secuencias didácticas, aplicables en preescolar, primaria, secundaria, bachillerato o nivel superior.

Magdalena Nuñez Solano Escuela Normal de Tlalnepantla (MÉXICO) <magda.mns@gmail.com>

16:00 h.

Resolvemos una función de una manera diferente

Cómo resolver con el uso de la calculadora científica Classwiz un ejercicio típico de EBAU con el uso de los diferentes menús de la calculadora CASIO fx 570/991 SP XII. .

Lorenzo Andrades Cantero . CASIO <lorenzoandrades@casio.es>

16:30 h.

Dictados antiwasap con autocorrección con audios musicales. Ver vídeo.

Método que elimina los problemas tradicionales del dictado: textos poco atractivos, ser más evaluación que enseñanza, corrección del profesor cuando el alumno no está presente y muchísimo tiempo empleado en la corrección. Con esta aplicación:

-Cada frase es una parte de una canción actual o de siempre con una dificultad ortográfica al menos. El conjunto de los dictados contienen todas las dificultades ortográficas.

-Si al escribir se comete algún error, la aplicación se lo dice y es el alumno el que tiene que autocorregirse

Pedro Álamo Vaquera. Academia de Estudios, Azuaga (Badajoz) <ortografiacantada@gmail.com>

17:00 h.

Programas para el desarrollo de la comprensión lectora y habilidades de pensamiento para niños de nivel primario.

Se describirán dos propuestas para el desarrollo de la comprensión lectora y habilidades de pensamiento, basadas en un modelo teórico multicomponencial. Los siguientes programas colaboran en la construcción de estrategias y competencias implicadas en la comprensión lectora: ¨Para Leerte mejor¨ (2do y 3er grado de escolaridad primaria) y ¨Lee Comprensivamente¨ (4to y 5to grado de escolaridad primaria). Ambos organizados alrededor de reconocidas investigaciones, del establecimiento de los componentes principales que promueven la comprensión en niños y sustentados por evidencia científica.

Nos centraremos en profundizar acerca de las distintas formas de enseñanza de las estrategias de lectura, comprensión lectora y de habilidades de pensamiento implicadas en ambos programas.

Barbara Gottheil‬ <barbara.gottheil@gmail.com>, Luciana Buonsanti <lucianabuonsanti@gmail.com> Editorial Neuroaprendizaje Infantil.