DIM-EDU

31 JORNADA INTERNACIONAL DIM
OTOÑO 2015

en colaboración con:

martes 1 de diciembre (Av. Drassanes 3. BCN)
(y on-line del 25-11 al 4-12)

ACCESO A LA JORNADA ON-LINE: AQUÍ

Twitter: #JORNADADIM - Contacto:<peremarques@pangea.org>

Buscamos mejorar la Educación
con el apoyo de la Tecnología  y mediante la Innovación Metodológica

ACTA


JORNADA PRESENCIAL - MAÑANA

9 -10 h. Actividades simultáneas:

 

Seminario-1 (sala actos):  ¿Cómo aplicar el "currículum bimodal y el aprendizaje servicio en el aula"... para reducir el fracaso escolar y que (casi) todos los alumnos aprendan más? Ver presentación: "la manita". Guía completa del currículum bimodal

Pere Marquès y los asistentes que ya estén utilizando el currículum bimodal, que podrán comentar sus experiencias.


 

Taller-1 (Sala F. Ferrer Guàrdia): Robótica educativa: Infantil y Primaria. Se indicarán los robots educativos más adecuados para cada nivel, y se comentarán actividades ejemplo que pueden realizar los alumnos con ellos. Los asistentes con experiencia en el uso educativo de robots, podrán exponer también las actividades que realizan con ellos.

Rocío Lara <rlara@ro-botica.com> RO-BOTICA

Pau Nin <pnin@ro-botica.com> RO-BOTICA


 

10:15 - 11:15 h. Actividades simultáneas:

     
 

Seminario-2 (sala actos): ¿Cómo elaborar y gestionar un PLAN DE INNOVACIÓN DE CENTRO  a 3/5 años?  Ver presentación.

Pere Marquès. Además de presentará una plantilla para hacer una estimación del nivel de innovación de un centro a partir de unos indicadores. Ver plantilla completa.


Taller-2 (Sala F. Ferrer Guàrdia):::  Robótica educativa: Primaria y ESO. Se indicarán los robots educativos más adecuados para cada nivel, y se comentarán actividades ejemplo que pueden realizar los alumnos con ellos. Los asistentes con experiencia en el uso educativo de robots, podrán exponer también las actividades que realizan con ellos.

Rocío Lara <rlara@ro-botica.com> RO-BOTICA

Pau Nin <pnin@ro-botica.com> RO-BOTICA


Taller-3 (Sala Josefa Herrera): Recursos i estratègies per crear apps per a mòbil amb AppInventor. Mini-taller on es presentaran recursos i estratègies que podem emprar a l'aula amb els alumnes per tal de ensenyar a crear apps Android amb la plataforma AppInventor. Pot ser un bon complement per al professorat que participa del projecte mSchools per a 34,4t d'ESO i alguns cicles de FP.

Ferran Mas. Professor de CF Informàtica a lINS Jaume Huguet de Valls, moderador del grup d'Appinventor de Linkedin i webmaster de l'EstoigDigital i Mineralia.org


11:30 - 12:30 h. Mesa redonda plenaria-1 abierta a todos los asistentes: ¿Qué ocurre en un centro cuando decide digitalizar-se? Se realizarán preguntas a los ponentes y a continuación podrán intervenir los demás asistentes. Coordinan: Marta Fuentes y Pere Marquès

(1) ¿De quien suele partir la decisión? ¿Qué barreras y problemas encuentra? (2) ¿Qué oportunidades de mejora se presentan? ¿Se suele aprovechar la integración TIC para introducir otras innovaciones metodológicas, curriculares, organizativas? (3) ¿Está todo el profesorado preparado para el cambio? ¿Qué actitudes se observan? ¿Qué reticencias se manifiestan? (4) A partir de los casos que se conocen, ¿cuáles son las claves del éxito? (seguirá por la tarde a las 20 h.) Ver síntesis de aportaciones (elaboradas por Marta Fuentes)

         
Aitor Mensuro
Carlos Flores

Montse Oliveras
Pepe Giráldez
           

12:45 - 14:00 h. Comunicaciones-1 

Coordinan:
 

Marta Fuentes


Noemí Santiveri


   

- Prácticas de aula por estudiantes del grado de maestro en la asignatura organización educativa del centro docente de primaria. Ver presentación

Josefina Santibáñez Velilla <josefina.stbn@gmail.com> Profesora Titular de Universidad en el área de Didáctica y Organización Escolar y Acreditada por la ANECA para el acceso al Cuerpo de Profesores Catedráticos de Universidad. Actualmente jubilada continúa con sus líneas de investigación.

Cruz Pérez Merino /em>cruz.perez@unirioja.es> Profesor contratado a tiempo completo en la Universidad de La Rioja Área Didáctica y Organización Escolar. Ha realizado estancias e impartidos cursos en universidades españolas y extranjeras.


   

Resistencias y Facilitadores del uso de las TIC en el aula universitaria. El estudio del que parten los resultados que se presentan, está contextualizado en la Universitat Autònoma de Barcelona, concretamente en los docentes que imparten clase a los futuros maestros de primaria. El objetivo principal del mismo fue conocer las resistencias de los profesores universitarios a la utilización de las TAC en la docencia Las resistencias halladas parten principalmente de los resultados del cuestionario validado y los facilitadores surgen a partir de la triangulación entre las entrevistas a responsables institucionales de la Facultad de Educación, las preguntas abiertas de los cuestionarios y el análisis de la literatura. Ver

Cristina Mercader <cristina.mercader@uab.cat> Maestra de Primaria y, actualmente, FPU en el Dep. Pedagogía Aplicada de la UAB. Ha sido maestra de primaria interina del Dep. de Educación de la Generalitat desde el 2010 compaginándolo la investigación en el grupo EDO. Líneas de trabajo: evaluación de la función docente, aplicación y aprovechamiento de TIC y TAC en educación, resistencias del profesorado al cambio organizacional.


 

Ajedrez: Fabulosa Herramienta de Socialización. Cómo llevamos a cabo un taller de ajedrez dentro de un Centro de Reforma, con objetivos y metodología enfocadas a promocionar las habilidades sociales y la adquisición de formas de ocio alternativas en menores infractores, y las conclusiones tras dos años de intervención continuada. Ver

Sergio Gil Albán <elgranparrita@gmail.com>, Maestro por la U. Zaragoza (2003) y Graduado en Educación Social por la UNED (2015). Trabajo desde 2004 en la Fundación Atención Integral del Menor (FAIM), primero Maestro de Taller y después Educador, en el Centro de Educación e Internamiento por Medida Judicial de Juslibol (Zaragoza), donde realicé el Taller de Ajedrez Socializador. Recientemente he iniciado un proyecto como Asesor Familiar y gestionando Escuelas de Padres (ver http://www.noestandificil.tk )


   

Projecte Saber, Emprendre, Créixer (SEC): formant en l’educació del segle XXI. El projecte d’innovació educativa Saber, Emprendre, Créixer (SEC) inicia el seu camí al nostre centre durant el curs 2014-15 dins el marc del 50è aniversari del col•legi. Suposa un replantejament dels eixos curriculars, metodològics i tecnològics del centre orientats a la consecució del perfil competencial del nostre alumnat en els àmbits del saber, del saber fer i del saber ser.

Xavier Soler i Oltra <xavier.soler@santbonaventura.cat>. Director acadèmic del Col•legi Sant Bonaventura – Franciscans de Vilanova i la Geltrú


 

El portal i l'app Mineralia. L'any 1998 un grup d'alumnes va fer un projecte web consisten en la digitalització d'una base de dades sobre minerals de Catalunya per tal de poder ser consultada des d'internet , han passat mes de 17 anys i les tecnologies i dispositius d'accés a la web han variat molt de manera que calia una actualització tant de la web com la creació d'una app per a dispositius mòbils que permetes accedir a la consulta de les dades i a la vegada guardar les dades de la propia col.lecció

Ferran Mas. Professor de CF Informàtica a lINS Jaume Huguet de Valls, moderador del grup d'Appinventor de Linkedin i webmaster de l'EstoigDigital i Mineralia.org


 

Proyecto Magrana. El “ProjecteMagrana” (Proyecto Granada) se basa en la suma de distintos trabajos (semillas) que son la esencia de un contenido (fruto) relacionado con una obra o un autor. La metodología parte de la voluntad de crear y compartir contenidos a partir del trabajo cooperativo, el uso de herramientas 2.0, las redes sociales,los medios audiovisuales, la realidad aumentada o cualquier tipo de herramienta que permita la creatividad y la colaboración.Ver.Ver video.

Uno de los objetivos es desarrollar las aptitudes y los talentos de los alumnos partiendo, pues, de las inteligencias múltiples y de la creatividad. En el Col.legiSant Miquel dels Sants se realiza en 4º de ESO y en 1º de bachillerato. Veure-1. Veure-2.

Silvia Caballeria <silviacaballeria@fundaciotrams.org>, coordinadora pedagógica del Col.legi Sant Miquel dels Sants (Vic)

Carme Codina, profesora del Col.legi Sant Miquel dels Sants (Vic)


Fem xarxes amb Mr Ethics. Els alumnes de 5è de primària treballaran de forma col·laborativa i utilitzant la plataforma social educativa Edmodo per elaborar un codi de bon ús de les xarxes socials, tenint molt present el tema de la seguretat, la protecció de la imatge personal, la privacitat i el respecte. Veure

Un dels objectius és aprofundir en l’ús de les xarxes socials com a eina de comunicació i treball col·laboratiu. Un altre, és conscienciar els alumnes de la necessitat de desenvolupar un ús responsable de les xarxes socials (ciutadania digital). Al mateix temps es pretén ajudar l’alumne a construir la seva identitat digital"

María José Miranda <mjosemiranda@virolai.com>, professora de Biologia CLIL de Secundària i sotsdirectora de Secundària i de Batxillerat de l'escola Virolai. Coordinadora de l'Escola Virolai per als Projectes col·laboratius de la Fundació Tr@ms

Manel Sayrach msayrach@escolasadako.com> / @msayrach - Professor i coordinador TAC a l'escola Sadako de Barcelona / @escolasadako . Coordinador de projectes col·laboratorius de la Fundació Trams / @FTrams


   

Escenarios para grandes ideas de la Ciencia. Luz de las estrellas, explicadnos. La dimensión europea y las necesidades de futuro sugieren de modo imperante: incorporar los Proyectos Europeos, desarrollar el interés STEAM y utilizar la metodología "Inquiry" como óptima en la construcción de conocimiento. Diferentes escenarios ("inquiry" en lo cotidiano, investigación, modelización ) desarrollan las IIMM de niños/as de 9-12 años, y descubren para ellos la "Big Idea of Science" la luz nos llega a la Tierra como energía procedente del sol. See poster. See video. En radio

Mª Carmen Díez <mdiez125@gmail.com> Proyectos Europeos

Silvia Zurita <szurita.mon@gmail.com> Instituto de Tordera .Proyectos Europeos.


   

Enseñando con Facebook: ¡la transformación en el aula! Este proyecto fue iniciado en septiembre del año pasado con los alumnos de Bachillerato dentro del área de Lenguas Extranjeras junto con la compañía Facebook y la escuela Hove Park de Brighton. El objetivo era utilizar una red social para interactuar con estudiantes ingleses, utilizando el inglés y el castellano como lenguas vehiculares. Ver

Eulàlia Martí <emarti@escolesgarbi.cat>, Licenciada en Filologia Anglo-germànica. Jefa de departamento de Lenguas Extranjeras Pere. Profesora de alemán y inglés: ESO y Bachillerato. Proyectos: pProyecto Facebook, proyectos Comenius. Efficacy Study con Pearson nivell 5

Jordi Collado. Director.


   

Implantación de la robótica en el Currículo de ESO (2011-2015) en la Escola Garbí Pere Vergés (Badalona). Se muestra el proceso de implantación de la robótica e iPad en el currículo de Tecnología de la ESO iniciado el curso 2011-12 Aspectos::

  • Curricular – la motivación y elementos característicos, in. troducción y cambios organizativos.
  • Metodológico – cambios pedagógicos y organizativos para introducir el trabajo colaborativo y por proyectos, el campus virtual y las iPad, rol del profesor y alumnos, y las competencias trabajadas.
  • Aula – la gestión de espacios, materiales y agrupación de alumnos.

Carlos Garcia Macias <cgarcia@escolesgarbi.cat>. Ingeniero técnico en informática de gestión. Máster en TIC aplicado a la educación. Profesor de Tecnología: ESO y Bachillerato. Proyectos: aplicación pedagógica de la robótica; uso del iPad como herramienta pedagógica. Ver. Ver.



JORNADA PRESENCIAL - TARDE

16:15 - 17:15 h. Comunicaciones-2

Coordinan:  
 

Javi Vizuete


Fernanda del Real


   

Les activitats de l'Associació de Mestres Rosa Sensat

Francina Martí <francinamarti@rosasensat.org>, Presidenta de l'Associació de Mestres Rosa Sensat


 

53 Principios de enseñanza, ilustrados + 28 Principios de aprendizaje, ilustrados  

Pepe Giráldez <nuevastec@colegiobase.com>.

Pere Marquès <peremarques@pangea.org>. Director del Grupo DIM.


   

Ciencias Sociales, grupos de trabajo, aplicaciones útiles, concreciones y pistas desde Eduland. Ver

Javi Vizuete <javi.vizuete@vimartic.net>


   

Sangakoo: aprendizaje creativo y colaborativo de las matemáticas. Presentamos Lerni, la plataforma para los centros educativos que permite poner en práctica la metodología basada en la invención de problemas por parte de los alumnos y la resolución de estos de forma colaborativa. Es la nueva versión de la plataforma Sangakoo con mucha más potencialidad, pues es multidisciplinar, permite trabajar por asignaturas o por proyectos y está preparada para Ciclo Superior de Primaria, Secundaria y Bachillerato. No es una tecnología para seguir haciendo lo de siempre, es una metodología para trabajar la creatividad, la colaboración y el aprendizaje centrado en el alumno. La tecnología es el medio. Ver. Veure.

Noemí Pes <noemi@sangakoo.com>


   

Educando para el futuro. Ver. http://www.digital-text.com/
Nuestros alumnos y alumnas necesitan unos contenidos y recursos educativos digitales que les preparen para el futuro. Las tecnologías de la información y la comunicación están revolucionando nuestra sociedad, y el material didáctico de las escuelas no puede quedarse atrás. Por este motivo, los contenidos y libros de texto digitales de Digital-Text aprovechan el potencial de las herramientas online y las nuevas metodologías para ayudar a cada profesor y profesora a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Quieres saber cómo?

Revoluciona tu aula https://vimeo.com/126231340

Los nuevos contenidos digitales para Secundaria de Digital-Text se adaptan a tus necesidades y a las de tus alumnos, por lo que cada libro es uno y muchos a la vez.
Con Tangram puedes ofrecer un aprendizaje personalizado, modelando el contenido para tu aula o dejando que se adapte automáticamente a cada alumno y alumna.
Los contenidos Tangram cuentan con tres itinerarios predefinidos (básico, clave y avanzado) y son todos editables: puedes modificarlos, añadir contenidos propios y secuenciarlos según tu criterio.
Además, se ajustan a todas las metodologías educativas: expositiva, inductiva, constructivista, inversa, trabajo por proyectos…
Con Tangram tú decides qué contenidos, cómo, dónde y cuándo utilizarlos; y te aseguras el trabajo y el desarrollo de las competencias y las inteligencias múltiples.

Aitor Mensuro <amensuro@oceano.com>


   

Estudio de los tipos de letra en los textos: creando material inclusivo para todos. Ver presentación.

Fernanda del Real <ferdelreal@gmail.com> Researcher in Inclusive Education. Universidad Autónoma de Barcelona


   

¿Cómo podemos aprovecharnos de las TIC y avanzar hacia las nuevas pedagogías? El paradigma en el qual ens instal·lem els professors de matemàtiques a l'hora de fer classe divideix una hora de classe en les següents parts: corregir deures (20 minuts), explicació (20 minuts) i exercitació més assignació de deures (20 minuts).

Que quan comencem a fer de professors no volem fer això, és generalment cert. No obstant, el dia a dia, el descobriment de les diferents tipologies d'alumnes (molts no són com erem nosaltres) fa que, a poc a poc, assimilem la manera estàndard de fer classe, amb les variacions que posa cadascú, evidentment.

Així, metodologies com la fliped classroom o el currículum bimodal, se'ns pressenten massa lluny "d'allò que funciona" com per a que poguem donar el salt amb tranquilitat. Però què passaria si disposséssim de les TIC per a alliberar-nos de tot un seguit de feines (dintre i fora de l'aula) i tenir el temps així per a experimentar altres possibilitats?

En aquesta comunicació ens agradaria fer un anàlisi de quines condicions hauria de complir una tecnologia per tal d'alliberar al professor de la correcció de deures.

Xavier Iribarne <fxiribarne@matgran.com>, Director de MATGRAN - Matheutikos

Àlex Domínguez. Llicenciat en Ciències Físiques, fundador del projecte Matheutikos i professor de Matemàtiques i Física a l'escola Sant Gregori de Barcelona.


   

Viladecans: Smart City

Joan Bassolas <jbassolasf@fundacioviladecans.cat>



17:15 - 18:15 h. Comunicaciones-3

Coordinan:
 

Enrique Llàcer


Pepe Giráldez


   

Viladecans: Smart City

Joan Bassolas <jbassolasf@fundacioviladecans.cat>


   

Programando Cuentos Maravillosos. Este proyecto la programación robótica a través de Scratch Jr. en el área de Lengua en Tercer Ciclo de Primaria en 2 centros el Colegio San Ramón y San Antonio y el Colegio Mirasur. Eso lo conseguimos Flippeando las funciones de los cuentos maravillosos de V. Propp y a partir de ella gamificar con ClassDojo cumpliendo diferentes etapas y obteniendo los badges correspondientes. Para concluir con la programación de nuestra historia. La metodología aplicada es cooperativa y se emplea una rúbrica para su evaluación. http://eldocentediscente.wix.com/ , y vídeo

Fernando Villar Palomar <fditovp@gmail.com>, Maestro de Lengua  Tercer Ciclo de Primaria en el Colegio San Ramón y San António. También imparto robótica y soy colaborador y formador de docentes InnovaSchool. Soy un apasionado de la educación

   

La abeja matemática en el Colegio Base. Ver

Cristina Castañera <cris.castanera@gmail.com>


   

Así fué la I Jornada ESPIRAL-DIM sobre programación y robótica educativa e impresión 3D en Figueras. Ver.

Pepe Giráldez <nuevastec@colegiobase.com>


   

Resultados de las investigaciones sobre la aplicación del currículum bimodal. Ver presentación. Y ahora con nuevas técnicas buscando el "fracaso escolar (casi) cero"

Pere Marquès <peremarques@pangea.org>. Director del Grupo DIM.


   

CEIP Doctor Trueta, Viladecans. Aplicació del currículum bimodal: tercer curs.  Veure presentació.

Roger Moreno <rmoren22@xtec.cat>.CEIP Doctor Trueta (Viladecans)

Lourdes Junyent CEIP Doctor Trueta (Viladecans)


Classes amb Ipad: Implantació d’un projecte. Amb el Projecte Mobile Learning, les alumnes de Pineda fan servir l’Ipad com a instrument de treball habitual en lloc dels llibres de text tradicionals. Els objectius del Projecte Educatiu de l’escola es reforcen amb l’ús i la integració curricular d’aquesta eina tot impulsant un canvi metodològic.

Teresa Roquet-Jalmar <t.roquet@pineda.es>, mestra i Psicopedagoga, Cap d’estudis de l’escola Pineda.Professora de llengua de la UIC.

Marta Postigo <martapostigo@pineda.es>, mestra i psicopedagoga, Coordinadora de Noves Tecnologiesde l’escola Pineda.


   

El projecte K un enemic del fracàs escolar. Projecte a quatre anys que preten ajudar a aquells alumnes que per les seves característiques socials, familiars i personals estan en risc d'exclussió i són candidats a l'abandonament escolar. Ver

Partim del convenciment que tota persona és capaç d'aprendre i adquirir un bon nivell educatiu.
L'aplicació del Currículum Bimodal ha estat molt important en el desenvolupament del projecte i amb l'ajuda de Kinect+XBox360 fem que aquests noies i nois milloren la seva autoestima, la cohesió social i la seva imatge a través de la actuació amb els residents de la Residència d'Avis.

Enrique Llàcer <ellacer@xtec.cat>, Director del SES Bages



18:30 - 20:00 h. Comunicaciones-4  

Coordinan:
 

Roger Rey


Paloma Valdivia


   

Inteligencia emocional e inteligencia social: la empatía como base de la ayuda mutua y la colaboración. Clasificamos las emociones en intra psicológicas e inter psicológicas, siguiendo a Vigotsky. Esto nos permite distinguir entre los procesos emocionales internos y los que tienen relación con los demás.

Siguiendo a C. Maganto y J. Mª Maganto, clasificamos las emociones en positivas y negativas. Hemos descubierto que las emociones estéticas son unas emociones positivas que se dan, tanto en los procesos intra psicológicos como en los inter psicológicos. De ello deducimos la importancia de partir de este tipo de emociones y ponerlas en común para potenciar la empatía. No basamos en los estudios de Goleman para definir estas manifestaciones de la inteligencia emocional y de la inteligencia social. Ver comunicación. Ver presentación .

Núria Valls Molins <mvallsmolins102@gmail.com>, profesora de adultos y escritora


   

Els qüestionaris Moodle

Paco Rivière <web@pacoriviere.cat> Professor i Consultor de Noves Tecnologies. http://pacoriviere.cat/


   

Annotation Practice Project. Proyecto del grupo de investigación GTEA (Grupo de Investigación en Globalización, tecnología, educación y aprendizaje) de la Universidad de Málaga. Se trata de un proyecto que pretende conocer la aplicación de las TIC por parte de los profesionales de Educación Infantil en las tareas que éstos acometen diariamente en el aula, para posteriormente aportar una base datos con vídeos de buenas prácticas en el aula de infantil que serán validados por expertos mediante una herramienta de anotación de vídeo denominada OVA. Ver.

También hablaremos de un instrumento denominado PACTI, Prácticas de aula con Tecnología en Educación Infantil que contiene una lista de tareas con el uso de TIC para el aula en infantil, Ver.

Francisco José Ruiz Rey <fruizrey@uma.es>. Profesor asociado de la UMA y miembro del Proyecto.


   

Usos de Pinterest en el aula. Ver. Objetivo general: mostrar el uso didáctico de la herramienta Pinterest en la práctica docente. Y también:

–Conocer la red social Pinterest para buscar y gestionar el conocimiento.
–Comprender las ventajas, potencialidades y limitaciones para un posible uso educativo de carácter individual y colaborativo.
–Comentar las experiencias de usos educativos de Pinterest.
–Conocer ejemplos de los usos de la geolocalización en Pinterest.
–Conocer ejemplos de las posibilidades de los tableros compartidos.

Paloma Valdivia <hurukuta@gmail.com> Departamento de pedagogía Sistemática y Social. UAB


   

Projecte connecta't 1x1 a 1r ESO: què, qui, com?  Aquesta ponència té per objectiu donar a conèixer el procés d’implantació del projecte CONNECTA’T 1X1 (amb iPads) a 1r d’ESO a partir de la planificació deles diferents fases del seu desplegament i les estratègies clau vinculades als diferents agents participants. Veure. Ver.

Mònica Geronès. Directora pedagògica de l’escola GEM de Mataró i professora d’Història i Història de l’Art.  Llicenciada en Història. Funcionària de carrera, especialitat Geografia i Història  (en excedència). Màster en direcció de centres educatius. També he impartit classe en màsters i postgraus universitaris. 

Montse Paradeda <montse.paradeda@escolagem.cat>. Directora d'Innovació a l'escola GEM a Mataró i professora d'anglès a primària, secundària i batxillerat des del 1992. Actualment formant­me en treball cooperatiu, intel.ligència emocional, creativitat i mindfulness aplicat a l’educació. Aprenent, compartint i ensenyant noves maneres d’aprendre. 


   

Proyecto: currículum bimodal y aprendizaje servicio en el aula: prevenir y "curar" el fracaso escolar. Es un proyecto a nivel nacional, impulsado desde CECE, y para el que se están buscando instituciones colaboradoras y patrocinadores. Su objetivo es la implementación generalizada del currículum bimodal, el aprendizaje servicio en el aula y otros sistemas y metodologías que permiten prevenir que los alumnos entren en situación de fracaso escolar y en muchos casos facilitan la recuperación de los que actualmente ya están en esta situación.

Pere Marquès <peremarques@pangea.org>.


20:00 - 21:00 h. Mesa redonda plenaria-2 : ¿ Qué ocurre en un centro cuando decide digitalizar-se? Coordinan: Marta Fuentes y Pere Marquès (continuación de la mesa- 1 de la mañana).  Ver síntesis de aportaciones (elaboradas por Marta Fuentes)

     
Aitor Mensuro
Enrique Llácer
Jordi Vivancos
Teresa Roquet
Pepe Giráldez
   
SES BAGES
       

 


JORNADA PRESENCIAL - NOCHE

Cena en el restaurante: EL PARAGUAYO (C/ Parc, 1, junto a Pº Colón/Ramblas).

 

 

 


INSCRITOS: Laia Aixala, Ana Álvarez, Àngels Aguilera, Benet Andújar, Joan Baixeras, Bartolomé Ballester, Albert Barnils, Joan Bassolas, Mar Beneyto, Alejandra Bosco, Laura Bueno , Pilar Bueno, Silvia Caballería, Sebastià Capella, Miguel Carpio, Gemma Carreras, Cristina Castanera, Jordi Castells, Carme Codina, Betsi Cuti Muñoz, Marcela de la Rosa , Fernanda del Real, Mª Carmen Díez, Joan Josep Escoda, Natàlia Esbrí, Gemma Estruch, Maria Ferrer, Carlos Flores, Marta Fuentes, Gloria Gaitán, Carlos García, Dolors García, Pep García, Marta Garriga, Anna Garriga, Marga Garriga, Mónica Geronés, Sergio Gil, Teresa Giménez, Pepe Giráldez, Xavier Gómez, Evaristo González, Sonia Gregorio, Elisabeth Guix, Sheila Henández, Elisabet Hinojo, Montserrat Huguet,Ignacio Huerta, Xavier Iribarne, Rocío Lara, Ana Cristina Luque, Inmaculada Luque, Enrique Llácer, Pere Marquès, Eulàlia Martí, Francina Martí, Francisco Martínez, Ferran Mas, Vicenç Masa, Domingo Mayor, Raquel Mayordomo, Albarracin Medina, Benito Mendoza, Aitor Mensuro, Cristina Mercader, Laia Mestres, Mª José Miranda, Roger Moreno, Jamaica Moscoso, Mª José Muñoz, Lluís Nater, Pau Nin, Anna Olivé, Montserrat Oliveras, Montse Paradeda, Richard Parra, Jimena Peña, Cruz Pérez, Eloy Pérez, Noemí Pes, Diana Prado, Coral Regí, Rosalía Reñé, Roger Rey, Paco Rivière, Montse Rodón, Eulàlia Rius, Balbina Rocosa, Paco Ruiz, César Sánchez, Carlos Sanjosé, Josefina Santibáñez, Noemí Santiveri, Rosa Satorras, Jordi Serrarols, Josep M. Silva, Xavier Soler +2, Tania Solocheck, Albert Tena, Pep Trelis, Paloma Valdivia, Núria Valls, Betsy Vargas, Robert Vilella, Fernando Villar, Jordi Vivancos, Javi Vizuete, Elena Vorontsova, Mauricio Vulart, Silvia Zurita...

GESTIÓN DE LA JORNADA: Fernanda del Real, Marta Fuentes, Pepe Giráldez, Enrique Llácer, Roger Rey, Noemí Santiveri, Paloma Valdivia, Javi Vizuete, Pere Marquès

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