Congreso Promethean 2009: ¿con un buen uso de la PDI los estudiantes aprenden más?

[Pere Marquès]

Mañana 14 de octubre, en el IES Savador Dalí de Madrid, se desarrollará el Congreso Promethean 2009, en el que se presentarán los resultados del primer año de la investigación DIM-UAB/Promethean en la que se pretende determinar en que medida un buen uso didáctico de las pizarras interactivas (PDI) en las aulas puede incidir en los aprendizajes de los estudiantes.

La investigación, que se desarrolla a lo largo de dos cursos, se realiza en 22 centros educativos de toda España, participando unos 3.400 alumnos y 80 profesores que utilizan las PDI por término medio en un 60% de sus clases.

Los modelos didácticos más utilizados este primer año se han centrado en la actividad del profesor: exposiciones magistrales, corrección pública de ejercicios, realización de ejercicios entre todos, elaboración de síntesis durante la clase con la PDI… No obstante, también se han utilizado mucho algunos modelos centrados en la actividad de los estudiantes: presentación pública de trabajos y materiales elaborados o buscados en Internet, asunción del rol de profesor para explicar temas a los compañeros…

Por lo que respecta a las ventajas, el profesorado ha manifiestado casi con unanimidad (85%) que aumenta la atención, motivación y participación del alumnado, así como su capacidad de memorización, la comprensión de los temas y su soltura en hacer exposiciones y argumentar.

También considera mayoritariamente que la PDI permite acceder a muchos recursos y compartirlos entre alumnos y profesores, contextualizar más las actividades al entorno de los estudiantes y tratar mejor su diversidad, proporcionando oportunidades para desarrollar la imaginación y la creatividad.

Así mismo casi todos los profesores valoran que la PDI facilita la realización de actividades colaborativas, el trabajo en grupo, la realización de correcciones colectivas y en general la enseñanza, el aprendizaje y la renovación metodológica. Y manifiestan que aumenta su satisfacción, motivación y autoestima docente.

Finalmente, prácticamente todos los profesores (97%) consideran que los estudiantes mejoran sus aprendizajes, no obstante, solamente un 64% apunta que también han mejorado sus calificaciones académicas. Y efectivamente, aunque los estudiantes también consideran (83%) que han aprendido más, comparando sus notas con las que obtuvieron el año anterior, en general no se aprecian mejoras significativas en sus rendimientos académicos. En el Congreso se analizarán las posibles causas: calidad de los aprendizajes, sistema de evaluación...

Donde sí se obtienen mejoras claras en los aprendizajes de los estudiantes, según los profesores, es en algunas de las competencias básicas, especialmente las relacionadas con el tratamiento de la información y mundo digital, el aprender a aprender y la comunicación lingüística.

Por ello, en este curso 2009-2010, la investigación Promethean verá de identificar estas competencias básicas y verificar como aumenta su dominio por parte de los estudiantes. La planificación de este nuevo reto, constituirá la parte central del Congreso de mañana.

[Carlos Morales Socorro]

Opino lo mismo... Por eso, repito: ;O)
- Coincido en que una PDI es una herramienta interesante para mostrar contenido multimedia, hacer algunas actividades "¿nuevas?", ... pero creo que se está dando una importancia que no tiene... Personalmente creo que las TIC tienen mucho más que ofrecer, especialmente cuando:
a) Permiten hacer cosas que antes no se podían hacer (Ej.: ver distintos métodos de resolución de un problema, al usar un foro de Moodle).
b) Permite el trabajo paralelo y simultáneo de TODO el alumnado. (Ej.: foros, wikis, simuladores, ...) y su revisión sin restricciones de tiempo y lugar.
c) Potenciar el trabajo cooperativo y colaborativo (prácticamente toda la web 2.0)
d) Permite crear productos o artefactos, con todo el desarrollo de CCBB que ello conlleva. (Ej.: Un procesador de textos, un editor de presentaciones, software de la PDI... USADO POR EL ALUMNADO).

[elisa guerra santibañez]

En relación a la preguntas si merece la pena el coste de las PDI para ser ocupadas en ciertas ocasiones, lo mismo me pregunto en cuanto a los efectos de la enseñanza con el uso de las PD y el uso de las pizarras tradicionales. Entiendo que es un factor importante los costes de las PDI, y que ha de solucionar con diferentes estrategias sean con aportes de la comunidad informándoles de los beneficios de ambas soportes para el logro de los objetivos de la enseñanza aprendizaje. Hemos de pensar en los objetivos de las herramientas. De acuerdo a las investigaciones realizadas por Pere Marques las pizarras digitales interactivas permiten involucrar a los alumnos de manera activa en el proceso, refiriéndose a que los estudiantes se sienten motivados para participar con ella en diferentes actividades innovadoras de enseñanza, como en la manipulación de elementos gráficos y multimedia (mover, editar, dibujar…). El resultado del uso de las PDI son clases dinámicas y enriquecedoras para el desarrollo de la autonomía personal de los alumnos.
En cuanto a que algunos participan de las actividades con soporte PDI. ¡Lo mismo ocurre con las clases tradicionales! Solo algunos participan. Lo ideal es que sepamos organizar la enseñanza dando oportunidades a todos para aprender a aprender.

[Carlos Morales Socorro]

- ¿Hasta qué punto esos resultados son atribuibles a la PDI y no a un ordenador con cañón? Muchas de las mejoras expuestas se logran sin PDI... ¿Merece la pena el coste de la PDI en ciertas clases o sería mejor invertir para tener un ordenador con cañón en todas las aulas? Lo tengo claro...
- Si partimos de la máxima de que un alumno "aprende haciendo" y de que, en una pizarra, hace el que está en ella (sea o no PDI), mientras el resto OBSERVA la acción... No sé... ¿Qué diría Confucio=? ;O) ¿Y Roger Schank?
- Coincido en que una PDI es una herramienta interesante para mostrar contenido multimedia, hacer algunas actividades "¿nuevas?", ... pero creo que se está dando una importancia que no tiene... Personalmente creo que las TIC tienen mucho más que ofrecer, especialmente cuando:
a) Permiten hacer cosas que antes no se podían hacer (Ej.: ver distintos métodos de resolución de un problema, al usar un foro de Moodle).
b) Permite el trabajo paralelo y simultáneo de TODO el alumnado. (Ej.: foros, wikis, simuladores, ...) y su revisión sin restricciones de tiempo y lugar.
c) Potenciar el trabajo cooperativo y colaborativo (prácticamente toda la web 2.0)
d) Permite crear productos o artefactos, con todo el desarrollo de CCBB que ello conlleva. (Ej.: Un procesador de textos, un editor de presentaciones, software de la PDI... USADO POR EL ALUMNADO).
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Total... La PDI es un recurso de bajo potencial innovador comparado con las herramientas web 2.0 y ... con la ¡¡¡Metodología basada en Proyectos!!! En éso sí que habría que invertir: Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas (PjBL/PBL) + TIC + Trabajo Cooperativo + ¿Objetivo de la Educación?