53º ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES - NOVIEMBRE

TEMÁTICA PRINCIPAL: Respuestas educativas ante la COVID19: Estado de la cuestión y prospectiva

TALLERES / PRESENTACIONES EN DIRECTO

(vídeoconferencias síncronas en directo el 25 de noviembre)

Son sesiones de 30 minutos, y se desarrollarán EN DIRECTO en el entorno de videoconferencia que disponga cada uno de sus organizadores, que informarán del enlace para acceder a los inscritos que reserven plaza.

Para asistir a un taller hay que reservar plaza: si tiene FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN junto al título, rellénalo; si no tiene, envia un mail al ponente (asunto: INSCRIPCIÓN A TU TALLER 25-11) indicando: tu nombre, mail y centro/localidad de trabajo.

Orientaciones para la adaptación de los centros ante el Covid - Gestión de la salud y la seguridad en el centro - Reorganización del curriculum - Servicios de apoyo a estudiantes y familias - Seguimiento y evaluación de los aprendizajes - Buenas prácticas y recursos - TIC, robótica, STEAM-- Formación y apoyo al profesorado

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Criterios para una educación “sin distancias” en la pandemia y post-pandemia.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Es bien sabido que un componente indispensable para buscar soluciones innovadoras a cualquier tipo de retos, como a los que se enfrenta en estos momentos el mundo de la educación y el aprendizaje, está relacionado con ser capaces de hacerlo en comunidad.

Por ello, en el mes de junio pasado lanzamos desde el Instituto Escalae en colaboración con Cookie Box Education, la iniciativa Co-creando la escuela pandemia/postpandemia, utilizando una metodología específica para resolver una serie de retos online con más de 30 expertos/as internacionales en materia educativa, lo que nos ha permitido elaborar un documento que aporta las claves del cambio para una educación sin distancias. Un informe repleto de recomendaciones y criterios para enfocar proyectos de formación en circunstancias de distanciamiento físico.

En este taller vamos a explicar detalles sobre la metodología empleada y los resultados a los que hemos llegado, pero nos gustaría que pudieras comenzar a vivir la experiencia del taller desde ahora, accediendo a la web donde puedes descargar el documento de forma libre y conocer de cerca el proyecto que lo hizo posible. Así, en la sesión podemos tener una conversación más productiva sobre este tema. Puedes acceder ya en: https://educacionsindistancias.org

Federico Malpica. Cofundador y Presidente. Instituto Escalae para la Calidad de la Enseñanza-Aprendizaje. <fmalpica@escalae.org>

Metodologías activas en tiempos de COVID.

Resulta evidente que todos los colegios han concentrado sus esfuerzos en garantizar la seguridad de sus alumnos y del personal del centro. La prioridad es evitar contagios y poder atender a todos los alumnos, tanto presencialmente como en modalidad online. Para esto se han llevado a cabo todo tipo de reformas estructurales, nuevos protocolos, cambios de horarios, agrupamientos, etc.

Ahora bien ¿Qué ocurre con la metodología? Llevábamos muchos años esforzándonos y dando pasos hacia adelante con la forma de dar clase, reduciendo las clases magistrales, fomentando la autonomía, la creatividad y la cooperación. ¿Y ahora? Parece que la disposición de las clases ( o de las teleclases) invitan a volver a un modelo de educación que parecía ya superado. ¿Los alumnos vuelven a ser receptores pasivos del conocimiento? ¿Volvemos a la clase magistral?

En esta presentación queremos ofreceros propuestas y ejemplos para seguir fomentando las metodologías activas en tiempos de COVID, tanto en clase como en casa. Ver la comunicación.

Ponente: Julio Pareja Ortega Coordinador del Departamento de Ciencias Sociales. Colegio Alkor (Alcorcón. Madrid) <j.pareja@colegioalkor.com>

Criterios y actuaciones de los centros y del profesorado en tiempos Covid de Formación Híbrida. Ver la comunicación.

Pere Marquès. Coordinador de la Red Educativa DIM-EDU <peremarques@pangea.org>

En el aula con el Covid: organización del modelo semipresencial. Ver infografía

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

El taller consiste en explicar un modo de trabajar en el aula con el modelo semipresencial utilizando modelos y metodologías activas y mostrar un ejemplo concreto de tarea adaptado al mismo

Manuel Jesús Fernández Naranjo. Prof. Ciencias Sociales del IES Virgen del Castillo (Lebrija, Sevilla). mjfnvdc@gmail.com

Coordinación covid en los centros escolares. Inversión si o no en purificadores de aire

Jesús Ruiz. SchoolNurses <jesus.ruiz@schoolnurses.es>

Cambiología: una asignatura para responder al reto.

El coronavirus ha puesto de manifiesto un entorno de incertidumbre absoluta. Los liderazgos se han tambaleado y han dejado una evidencia: No estamos tan preparados para el cambio como cabría esperar. Liderar (a otros y a ti mismo) es tomar decisiones y el miedo es el peor consejero.

Cambiología es nuestra respuesta para lograr que nuestros alumnos sean profesionales del cambio. De todo tipo de cambios que se van a encontrar con toda seguridad en su futuro. Y que este dominio de los procesos del cambio les sirva para orientar su futuro de la mejor forma posible.

Queremos compartir como lo hemos hecho. Ver presentación.

Carlos Hevia-Aza Fernández. Coordinador pedagógico ESO y Bachillerato Colegio Santa María del Naranco. <carlosheviaza@gmail.com> PARA HACER LA INSCRIPCIÓN, ENVIAR UN MAIL A <cooreso@smnaranco.org>

Metodología de aprendizaje-servicio (ApS): Proyecto ApS con FP y ESO. Posibilidades creativa en tiempos de Covid.

Este taller presenta la metodología ApS a través de la experiencia de un proyecto colaborativo del IES Reyes Católicos con la Residencia municipal de mayores. Alumnado de 4º de la ESO y 1º del FP del Grado en Producción Agropecuaria han trabajado conjuntamente con los mayores en la búsqueda de ideas para un futuro jardín terapéutico en su residencia y han puesto en marcha un huerto y un jardín de flores y plantas en el “Jardín de los sentidos”, en la unidad de alzhéimer. El ApS es una metodología activa que fomenta el aprendizaje haciendo un servicio a la comunidad y, en tiempos de Covid, es más importante que nunca buscar la conexión emocional con los aprendizajes. El taller explora las posibilidades que ofrece esta metodología en un contexto sanitario en el que, más que  nunca, se deben buscar soluciones didácticas creativas e impulsar la colaboración, la ayuda entre iguales y la solidaridad.

*Irene Melchor IES Reyes Católicos. Ejea de los Caballeros (Zaragoza). <irmelchorl@iesreyescatolicos.com>

Analítica del aprendizaje: de la evaluación sumativa a la evaluación formativa

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

El taller enfocará la importancia de la medición, recopilación y análisis de datos sobre los alumnos y sus contextos, con el fin de comprender, optimizar y personalizar sus aprendizajes y el papel de la tecnología para para ayudar al docente en su cambio de rol. Vídeo.

Pedro Beneit Sierra. Director de Desarrollo Comercial y de Negocio <pedro.beneit@trebol-educacion.com>

Los mapas en línea de Oxford University Press: una metodología activa para el aprendizaje de competencias

Con el desarrollo de las Tecnologías de Información Geográfica, la Geografía se encuentra en un proceso de renovación metodológica y didáctica que está cambiando las formas con las que el profesorado y los estudiantes abordan su trabajo en el aula. Los libros de texto de 1.º y 3.º de ESO de Geografía (Andalucía y Murcia) de Oxford incorporan actividades, a través de enlaces, para trabajar directamente con cartografía digital.

Carlos Guallart. Colegio Santa María del Pilar. Marianistas (Zaragoza) <cguallart@gmail.com>

El nuevo reto educativo: personalizar la educación. Presentación. ¿De qué hablamos cuando nos referimos a “personalización del aprendizaje”?

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Se trata de tener en cuenta cuáles son los intereses y objetivos del propio alumno en su proceso de aprendizaje, dándole voz y capacidad de decisión para que tome el control del proceso a partir de sus necesidades, intereses, características y ritmo individuales de aprendizaje.

Es decir, otorgar a nuestros estudiantes la oportunidad de elegir y diseñar su propio itinerario y recorrido dirigiendo y conduciendo su aprendizaje hacia sus metas, en función de su propia situación, su tiempo, su ritmo de aprendizaje, sus intereses y sus características particulares.

Para que se trate de un aprendizaje personalizado, el docente ha de crear el escenario, el marco de trabajo y las propuestas que permitan al alumnado asumir el control de su aprendizaje, como ocurre con el programa Aluzo.

Ver vídeo.

Mònica Hermoso. Asesora Académica de AMCO Iberia <monicah@amco.me>

Convierte a tus alumnos en científicos verdaderos con Danio rerio, el pez cebra. Es un pez que pone huevos transparentes. Esto hace que podamos seguir el desarrollo de la vida en directo. Para los niños es mágico ver como de un simple huevo, en pocos días se forma un pez y empieza a nadar. Esta fascinación permite enseñarles lo maravillosa que es la ciencia y despertar vocaciones. En el taller exploraremos las posibilidades de aprender con Danio, tanto en un escenario presencial como on line. Vereis en directo los huevos del pez en diferentes estadios con un microscopio para smartphone, el Danioscopio. y jugaremos a adivinar la naturaleza de distintas muestras. Advertencia: existe alto riesgo de caer enamorados de Danio.

Mª Jesús Molina <mcimadevila@icloud.com>

Apps y Recursos web para tiempos de confinamiento.

Es una selección de la presentación "100 días de confinamiento, 100 recursos diferentes". En esta recopilación enseño tres O cuatro apps / recursos de los siguientes apartados: apps, recursos web, visitas virtuales, webcapms, artículo de educación, scaperooms, fichas interactivas, peliculas para trabajar en las tutorías y manualidades para los más pequeños!

Silvia Soteras <ssoteras@mac.com>

PictoEscritura, cambiamos la forma de enseñar Lengua en Primaria. En este taller explicaremos cómo dinamizar el aula de lengua con un método de aprendizaje activo y contextualizado.
- Trabajar la lectura de imágenes para favorecer la comprensión inferencial y la lectura creativa del texto.
- Jugar para comprender la función a partir del uso.
- Estimular la creatividad y la producción textual.
- Trabajo integrado y significativo de las tipologías textuales.

Roser Ballesteros <roser.ballesteros@pictoescritura.com> PARA HACER LA INSCRIPCIÓN, ENVIAR UN MAIL A <toni.sadurni@pictoescritura.com>

Entornos escolares lúdicos, cooperativos e inclusivos: El recreo como escenario de proyectos de ApS.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

El recreo debería ser para los niños y las niñas un espacio de catarsis, convivencia y juego, pero para algunos estudiantes este tiempo se convierte en un momento de soledad y tensión. Ante esta problemática, la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca, de la mano del Departamento de Orientación y algunos centros educativos de la localidad, decidió presentar una experiencia de Aprendizaje - Servicio (ApS) junto a los estudiantes de los Grados de Magisterio que se materializó en un proyecto denominado “Recreos Cooperativos e Inclusivos”. Actualmente, esta experiencia se ha convertido en una herramienta idónea para favorecer la socialización entre los alumnos y las alumnas de los colegios a través del juego y en una oportunidad idónea de aprendizaje y crecimiento para los futuros docentes.

A través de este taller, se presentará dicho proyecto desde la mirada de una exestudiante de Magisterio y actual estudiante de Doctorado en Educación, abordando tanto la puesta en práctica del mismo como las sensaciones percibidas en relación a lo que los “Recreos Cooperativos e Inclusivos” han supuesto en su formación.

María Mairal Llebot <mmairal96@gmail.com>, Marta Liesa Orús <martali@unizar.es>, Cecilia Latorre Cosculluela <clatorre@unizar.es>. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza.

¿Cómo podemos estimular la creatividad con objetos cotidianos?

Este año nos encontramos con un curso muy diferente marcado por el COVID, que no solo está definiendo una manera de trabajar en las escuelas sino que también ha modificado la vida familiar. Ahora los niños y niñas pasan muchas más horas en casa y como padres a veces nos faltan recursos. Desde la Escola GEM, nos ha hecho pensar cómo podemos proporcionar una alternativa segura y de calidad en la etapa de infantil 0-6 que huya de las actividades digitales, un recurso que despierte la parte más creativa y emprendedora. Por ese motivo hemos presentado a las familias un formato de taller online sobre cómo crear mesas de experimentación en casa con objetos cotidianos. Ver presentación.

Mireia Bastús Coordinadora de la Llar d’infants. Escola GEM (Mataró) <mireia.bastus@escolagem.cat>

Introducción a la creación de xatbots para Telegram aplicados a una situación post-pandemia.

La situación de la pandemia està produciendo un aislamiento en el entorno educativo, que podemos minimizar con herramientas de mensajería. Partiendo del protagonismo de programas como Whastapp y Telegram tenemos una gran oportunidad de estructurar nuestra comunicación educativa sea de aula o de centro a partir del uso de estas herramientas de uso común. Telegram nos ofrece la posibilidad de incorporar bots personalitzados a la gestión tanto de aula com de centro.
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El taller está dirijido a personas que ya conozcan Telegram y quieran conocer como incorporar un chatbot propio. Se explicaran las 3 fases en la creación de un bot utilitzando una herramienta gratuita y de uso general en la docència como es Google Drive y el lenguaje que incorpora: Google Apps Script (GAS). Por ello se podra utilizar cualquier Sistema Operativo y cualquier tipo de dispositivo habitual

Para facilitar el trabajo en el momento de la inscripción al taller, los participantes tendran la posibilidad de formar parte de un grupo de Telegram y también recibirán mas información a la vez que comprobaran algunos ejemplos

Ferran Mas <profefp.tk@gmail.com>

Robótica didáctica con ArduinoBlocks. Se mostrará la utilidad de este lenguage de programación gráfico, visual e intuitivo combinado con elementos de robótica didáctica para que niños y jóvenes puedan aprender fácilmente y puedan resolver retos utilizando sus conocimientos tecnológicos..

Guillem Puche <admin@innovadidactic.com> Innova Didàctic.

Presenta y colabora con tus alumnos en la nube.

BenQ te presenta su software gratuito todo-en-uno, capaz de colaborar con tus alumnos a través de la nube, independientemente de donde estén, ya sea en su casa como en el aula. BenQ EZWrite se enfoca en la educación a distancia y promueve las clases híbridas para una colaboración sin límites con o sin los paneles interactivos de BenQ. ¡No te lo pierdas y apúntate a nuestra clase magistral!

Ignasi Tosca. Asesor Educativo
<Ignacio.Tosca@BenQ.com>

Aula de científicos e ingenieros: investigamos el coronavirus en la escuela. Introducción a cargo del Dr. Salvador Macip.

La irrupción en nuestra sociedad de la COVID-19 ha supuesto un efecto cadena que nuestros jóvenes viven sin entender el alcance de lo que está pasando. ¿Cómo podemos ayudarles a entenderlo desde la escuela? Este proyecto de clase busca el paralelismo con el entorno científico actual donde los investigadores plantean hipótesis sobre la enfermedad, pero para validarlas necesitan herramientas proporcionadas por los ingenieros, en este caso una simulación en Scratch del proceso de transmisión del virus. De paso podremos comparar los métodos de unos y otros: Método Científico y el Proceso Tecnológico. Ver presentación.

Carlos García Macías. Escoles Garbí. Pere Vergés (Badalona) <cgarcia@escolesgarbi.cat>

Soluciones Educativas AV+D.

Entre los asistentes al TALLER se sortearán 3 licencias de videoconferencia de 1 año Easymeeting.net y una cámara de videoconferencia con Androide incorporado

COVID-19 ha acelerado el despliegue y uso de tecnología. Las personas están capacitadas para trabajar de forma remota y los equipos ya han visto cómo lograr el trabajo colaborativo. Sin embargo, la tecnología por sí sola no puede mejorar la productividad y el rendimiento; la cultura es una parte importante del rompecabezas.

En nuestro taller comentaremos que tipo de equipos se están utilizando con un excelente resultado tanto en el aula, en el despacho del profesor como en el puesto remoto del alumno, siempre desde una perspectiva de precios moderados.

*También informaremos de complementos ANTICOVID en las aulas de uso cada vez más utilizados (Luz UVC, cámaras temográficas, sensores de calidad del aire en las aulas , etc) importante de conocer para tener referencia si debiera decidirse una actuación en sus centros en un futuro.

Carlos Rivero <rivero@avd-pro.com>

Como implantar con éxito un proyecto digital en un centro educativo en tiempos de Covid.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

La Suite Educativa Alexia, implantada en más de 1.300 centros educativos de todas las CCCAA, cubre todos los procesos clave para un centro que necesita implantar un proyecto digital tanto de aula, como de gestión y comunicación. Además, Alexia es una solución abierta, que se integra con los principales actores tecnológicos y la inmensa mayoría de editoriales.

Alejandro Melgarejo Gestor de Centros Educativos en Educaria <amelgarejo@educaria.com>, Cora Gallego. Gerente de Proyectos en Educaria <cgallego@educaria.com>

¡ En tiempos de Pandemia….la digitalización apremia!

El MUNDO DIGITAL es un gran aliado del aprendizaje y la didáctica. Queremos incorporarlo en nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje y más en tiempos de pandemia donde las herramientas tic facilitan los procesos.

A través de este taller contaremos la forma de organizarnos en el centro a través de las herramientas digitales de Google For education y explicaremos cómo hemos trabajado en el aula. Ver presentación del taller.

Teresa López Chozas <teresa.lopez@vedruna.es>, Ismael El Shafi Rodríguez
<ismael.elshafi@vedruna.es> Colegio Virgen del Carmen (Toledo)

¿Clases en línea o educación presencial?.

Entre los asistentes al TALLER se sorteará: una tableta Wacom Intuos S y una camara visualizadora flexible HUE HD Pro

Tras la experiencia del confinamiento han surgido necesidades para hacer compatible la educación presencial y en línea sin fisuras. Para cubrir estas necesidades hay recursos específicos al alcance de docentes y alumnos que están cambiando el paisaje de la infraestructura TIC en educación. Veremos algunos ejemplos de uso para combinar la imagen, el audio y las anotaciones sobre pantalla mediante cámaras, micrófonos y tabletas gráficas Wacom.

Isidre Prat Tomás. CEO de Atlantic devices, distribuidor de soluciones TIC para la educación <isidre@atlanticdevices.com>

Epson: Decisiones tecnológicas responsables.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

En este taller sortearemos entre los asistentes el Videoproyector Epson EB-X49 ¡Mucha suerte!.

Una nueva era sin precedentes en educación: distancia social y aprendizaje remoto.

El sector educativo es clave y aún más con la introducción de modelos híbridos de aprendizaje, presencial y remoto. Menos alumnos y más distancias en el aula... requieren una pantalla de mayor tamaño. Y profesores con recursos para afrontar clases a distancia. No te preocupes, tenemos la solución.

En este taller podréis ver como trabajar aplicaciones de vuestro día a día (como lo son los libros digitales, Google Meet, Google Classroom...) con nuestros proyectores interactivos. Os mostraremos la proyección interactiva de gran tamaño (pizarra de casi 3 metros de base), y como utilizar los visualizadores de EPSON para enseñar objetos para poder compartir con los alumnos que estén en su casa como si estuviesen en el aula

Oriol Leal <Oriol_Leal@epson.es>

Realidad aumentada, realidad virtual y modelado en 3D en Educación.

Se presentará en una sesión de videoconferencia a través de la plataforma Jitsi Meet (es necesario entrar en esta plataforma usando el navegador Chrome o Firefox para que funcione correctamente): Ver documento.

Ver canal de vídeos. Web

Noelia Margarita Moreno Martínez UMA <nmarg@uma.es>

Marco competencial de los/as educadores/as para la educación STE(A)M. ¿Cómo podemos implementar las steam durante el COVID?. Ver la comunicación.

Participa en el proyecto.

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Esther Subías. Colectic y ESPIRAL <steamonedu@colectic.coop>, <esther@ciberespiral.org>

Drónica Didáctica con metodología STEAM

En este taller presentaremos de forma práctica lo conseguido trabajando con la drónica en las aulas desde hace tres años con excelentes resultados.
Una herramienta compleja como son los drones con una buena metodología didáctica convierten el proyecto Drónica Didáctica en algo fácil, amigable y eficaz, aplicable a todos los niveles y áreas curriculares. Para ello, la metodología STEAM propia de Pluma y Arroba es la propuesta para llevar a cabo un buen proyecto de Drónica Didáctica.

José Dulac. Pluma y arroba <jose@dulac.es>

Streaming de mi clase, un paso más allá.

Luis Lorente. La ventana del Cole<info@laventanadelcole.com>

Creatividad y Tecnopedagogía.

«Creatividad y tecnopedagogia. » El taller es una aproximación a las actividades tecnopedagógicas que se pueden desarrollar en un marco educativo que fomenta la creatividad, el pensar y el razonar. Por eso, durante este taller telemático, se plantearán propuestas digitales de carácter constructivo, donde se promoverá la contextualización de la creatividad junto con la propuesta de actividades vinculadas a un aprendizaje activo de tipo «learning by doing".

En este sentido, el taller servirá para exponer algunas técnicas que permiten trabajar aspectos muy diversos del currículo y desde diferentes modalidades (modalidad «presencial»; modalidad «blended learning» o «aprendizajes combinados»; y modalidad «on-line») de manera multidisciplinar, transdisciplinar e interdisciplinar.

Este taller también es una breve pincelada de una parte de la formación que se podrá disfrutar en el Postgrado específico de la Universidad de Barcelona (inicio enero 2021): «ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. DETECCIÓN, INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN». Les animamos que visiten y consulten https://www.postgrauac.com/

Jaume Basseda <jbasseda@binomi.cat>, Maria de Montserrat Oliveras <moliveras@basseda.cat> Binomi. Esparreguera (Barcelona)

Jaume Basseda <jbasseda@binomi.cat>, Maria de Montserrat Oliveras <moliveras@basseda.cat> Binomi. Esparreguera (Barcelona

European FilmFactory Proyecto Europeo del Cine Patrimonio Cultural Universal para la Educación. Selección de películas, recursos didáticos y de comunicación TIC.

El Proyecto EFF incluye una selección de películas del Patrimonio Cultural Universal. Registro libre. Un Proyecto de Proyectos multilingüe que acompaña cada película con material innovador Didáctico y Multimedia para el Profesorado. Ver web.

  Desarrollada por profesorado de diferentes países europeos para promover la educación cinematográfica. Ofrece acceso gratuito a un catálogo de 10 películas europeas , Los kits didácticos contienen actividades de amplio contenido y diseño innovador.

 El taller enseñará y se experimentará  cómo implementar dichas actividades en el aula con los estudiantes y cómo utilizar las herramientas multimedia  de la plataforma.

INSCRIPCIÓN, ENVIAR UN MAIL A Mª Carmen Díez Calzada Scientix Ambassador <mdiez125@gmail.com> Indicar: (1) en el ASUNTO: EFF Educación en Cine. (2) en el CONTENIDO: Datos personales. Lugar de trabajo. Nivel alumnado. Interés de aplicar FF (opcional)

Edelvives Presenta: Go Kubo la nueva propuesta editorial para desarrollar el pensamiento computacional para la etapa de Infantil. GO STEAM by Edelvives abre las puertas al desarrollo de la educación STEAM en las aulas, facilitando de manera natural la integración de la tecnología y la competencia digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado en todas las etapas educativas.El amplio abanico de recursos e itinerarios permite elegir el proyecto que mejor se adapte a las necesidades de las aulas. En este taller presentaremos la propuesta para 2º ciclo de Infantil. ¿Qué es? ¿Cuantos recursos tiene? ¿Cómo se trabaja?

Carlos Muñoz. Baula. Edelvives <carlos.munoz@edelvives.es>

Aplicación de las TAC en tiempos de COVID-19.

El virus COVID-19 a nivel global ha modificado el proceso de enseñanza y aprendizaje en los salones de clase de forma radical, situación que conlleva al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Cabe señalar que para esta situación a nivel mundial no estábamos preparados por lo que se viven diversas situaciones de riesgo (docentes y estudiantes): como es la conectividad; la disposición de una PC, laptop, Tablet, Ipad, celular; el que cada miembro de la familia cuente con un recurso de forma personal; las habilidades digitales; los hábitos de estudio para apropiarse del conocimiento de esta forma; las habilidades para diseñar un aula virtual, un espacio adecuado para conectarse a las clases on-line; entre otros más.

Ante esta situación se propone el taller “Aplicación de las TAC en tiempos de COVID-19” en el cual se trabajan dos pautas de aprendizaje, la primera con todas las posibilidades TIC y la segunda con escasos recursos TIC, como puede ser un celular, algo de datos (conectividad), lapicera, papel, tijeras y libros de texto. Ambos combinados con unas gotitas de motivación y voluntad.

Magdalena Núñez Solano. Escuela Normal de Tlalnepantla <magda.mns@gmail.com>, Alejandro González Barrios. Escuela Normal de Naucalpan <alexgbarrios@gmail.com>

Pedagogía de la muerte en tiempos de pandemia. Formación y recursos didácticos.

El equipo de investigación del proyecto I+D+i "Innovación e inclusión de la muerte en educación" (Programa Estatal de Investigación, Desarrollo y Acción Orientada a los Retos de la Sociedad (EDU2017-85296-R), consciente de que la muerte afecta a las escuelas y a la educación, ha creado un  banco de recursos dinámico, cuyo contenido se enriquece periódicamente. Cuenta con una colección de más de 500 recursos seleccionados (diferenciados por etapa educativa, curso académico y asignatura), para ayudar a los y las docentes y a las familias a educar en la conciencia de muerte y de finitud.

 La educación que incluye la muerte cobra especial relevancia en la actual situación por la enfermedad COVID-19. Los miembros de la comunidad educativa están viviendo de cerca las consecuencias de la pandemia. Como parte de ello, esa comunidad ha de lidiar con la pérdida y la muerte que puede afectar a sus alumnos. Este banco de recursos pretende apoyar a los y las docentes y familiares para tratar la muerte de manera educativa, y no sólo en situaciones de pérdida de seres queridos.

Los promotores de este banco de recursos (y de otras contribuciones en forma de artículos de alto impacto o conferencias en congresos), Agustín de la Herrán Gascón (agustin.delaherran@uam.es) y Pablo Rodríguez Herrero (pablo.rodriguez@uam.es), son los coordinadores de un equipo de investigación pionero a nivel internacional que lleva más de 23 años trabajando por la inclusión de la muerte en la educación como factor formativo.

El óptimo empleo de estos recursos requiere una formación pedagógica básica, que el equipo de investigación oferta a través de un MOOC (“Cómo educar teniendo en cuenta la muerte”. Pedagogía de la muerte para docentes y familias”, curso masivo y gratuito, salvo que se requiera certificación de su realización); un curso de corta duración denominado “Pedagogía de la muerte aplicada”, que comenzará en marzo de 2021; y una serie de vídeos disponibles y abiertos en forma de colección de recursos educativos. Todo ello está avalado por la Universidad Autónoma de Madrid

Agustín de la Herrán <agustin.delaherran@uam.es>, Pablo Rodriguez <pablo.rodriguez@uam.es>, Victoria de Miguel Yubero <victoriamiguelyubero@gmail.com> UAM.