52º ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES - OCTUBRE

TALLERES / PRESENTACIONES EN DIRECTO

(vídeoconferencias síncronas en directo el 21 de octubre; horario de España)

Para asistir a un taller hay que reservar plaza: si tiene FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN junto al título, rellénalo; si no tiene, envia un mail al ponente (asunto: INSCRIPCIÓN A TU TALLER 21-10) indicando: tu nombre, mail y centro/localidad de trabajo.

Adaptaciones de los centros ante el Covid-19 - Buenas prácticas y recursos - Escuelas y Museos / Patrimonio Natural y Cultural - Medidas antifracaso escolar y para potenciar talentos - TIC, robótica, STEAM - Innovación en la Universidad y formación del profesorado

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Criterios para una educación “sin distancias” en la pandemia y post-pandemia. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.

Federico Malpica. Cofundador y Presidente. Instituto Escalae para la Calidad de la Enseñanza-Aprendizaje. <fmalpica@escalae.org>

Coordinación covid en los centros escolares. Inversión si o no en purificadores de aire

Jesús Ruiz <jesus.ruiz@schoolnurses.es>

Cómo impartir clases online y no morir en el intento. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.

Vicent Gadea. Coordinador NNTT La Devesa School Carlet <vgadea@gruposorolla.es>, *Jose Luis Terol. Responsable NNTT de La Devesa School Carlet <jlterol@grupsorolla.es> Ambos son formadores de Global Learning Consultora Educativa

Criterios y actuaciones de los centros y del profesorado en tiempos Covid de Formación Híbrida. Ver la comunicación.

Pere Marquès. Coordinador de la Red Educativa DIM-EDU <peremarques@pangea.org>

Algunas ideas para trabajar durante el confinamiento. En México a partir del 17 de Marzo del presente año nos encontramos en una etapa de confinamiento lo cual ha propiciado que no asistamos de forma presencial a las aulas en todos los niveles educativos.

Este pequeño taller recupera algunas ideas de como por medio del uso del entorno personal para el aprendizaje y la enseñanza tenemos la posibilidad de diseñar, organizar y propiciar el proceso educativo en esta modalidad de enseñanza, en esta ocasión con énfasis al nivel de educación primaria y formación de profesores, para lo cual se presentará de forma breve qué es un entorno personal para el aprendizaje y la enseñanza, además de mostrar cuáles herramientas lo conforman y cómo se utilizan para comunicarnos, elaborar presentaciones multimedia, gamificación, elaboración y edición de videos, etc. Con lo cual se busca generar el interés para que los participantes en un futuro construyan su propio entorno personal para el aprendizaje y la enseñanza.

Alejandro Guadalupe Rincón Castillo. Escuela Normal Rural “Gral. Matías Ramos Santos <alex07fed@yahoo.com.mx>

Desarrollo de Destrezas para Aprender a Aprender en un Mundo Digital. Ver vídeo. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Nos ha tocado vivir en una época en la que han confluido diferentes eras que han generado una verdadera ciclogénesis educativa.
Estas eras son la de la información, el aprendizaje informal, la multitarea y el pensamiento creativo.
Este contexto está forzando a que los objetivos de aprendizaje con los estudiantes cambien.
Entonces, ¿cuáles son esos objetivos de aprendizaje en los que nos tenemos que centrar?
¿Cuáles son los retos futuros a los que se enfrentarán los estudiantes y para los que los tenemos que preparar?
¿Qué papel juega la tecnología y cómo podemos usarla como resorte?

Juan Guerrero. Director de EIM Learning. <juanguerrero@eimlearning.com>

Enseñando idiomas y trabajando Soft Skills con videojuegos. Los videojuegos son, sin lugar a dudas, la mayor fuente de entretenimiento para los jóvenes de hoy día. En este taller se pretende enseñar cómo utilizar los videojuegos para enseñar idiomas y trabajar las famosas "Soft Skills" o habilidades transversales.

Veremos ejemplos prácticos, diferentes tipos de videojuegos y casos de
éxito que han funcionado muy bien en el pasado

Rodrigo Benito García. Colegio Tajamar (Madrid) <ro.benigarcia@gmail.com>

Indagando en las aulas de infantil y primaria. Ejemplos de actividades y experiencias.

La Comisión Europea apuesta por incluir nuevas formas de pedagogía y cambios para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias, ya desde edades tempranas. Durante el taller se mostrarán y se guiará en el desarrollo de experiencias  prácticas sencillas para implementar en el aula, con materiales cotidianos, utilizando metodologías de indagación centradas en la cooperación, la motivación, y el aprendizaje de las ciencias para explicar fenómenos cotidianos pensando, haciendo y comunicando resultados.

Beatriz Carrasquer. Didáctica de las Ciencias Experimentales, Facultad de Educación, Universidad de Zaragoza (miembro del Grupo Beagle y del Instituto Universitario de Investigación en Ciencias Ambientales de Aragón (IUCA) <becarras@unizar.es>

El nuevo reto educativo: personalizar la educación .FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN. Presentación. Ver vídeo. ¿De qué hablamos cuando nos referimos a “personalización del aprendizaje”?

Se trata de tener en cuenta cuáles son los intereses y objetivos del propio alumno en su proceso de aprendizaje, dándole voz y capacidad de decisión para que tome el control del proceso a partir de sus necesidades, intereses, características y ritmo individuales de aprendizaje.

Es decir, otorgar a nuestros estudiantes la oportunidad de elegir y diseñar su propio itinerario y recorrido dirigiendo y conduciendo su aprendizaje hacia sus metas, en función de su propia situación, su tiempo, su ritmo de aprendizaje, sus intereses y sus características particulares.

Para que se trate de un aprendizaje personalizado, el docente ha de crear el escenario, el marco de trabajo y las propuestas que permitan al alumnado asumir el control de su aprendizaje, como ocurre con el programa Aluzo.

Mònica Hermoso. Asesora Académica de AMCO Iberia <monicah@amco.me>

Convierte a tus alumnos en científicos verdaderos con Danio rerio, el pez cebra. Es un pez que pone huevos transparentes. Esto hace que podamos seguir el desarrollo de la vida en directo. Para los niños es mágico ver como de un simple huevo, en pocos días se forma un pez y empieza a nadar. Esta fascinación permite enseñarles lo maravillosa que es la ciencia y despertar vocaciones. En el taller exploraremos las posibilidades de aprender con Danio, tanto en un escenario presencial como on line. Vereis en directo los huevos del pez en diferentes estadios con un microscopio para smartphone, el Danioscopio. y jugaremos a adivinar la naturaleza de distintas muestras. Advertencia: existe alto riesgo de caer enamorados de Danio. Se sorteará entre los asistentes un microscopio para smartphone, el Danioscopio.

Mª Jesús Molina <mcimadevila@icloud.com>

Recopilación de recursos web y apps.

Silvia Soteras <ssoteras@mac.com>

La calculadora en las aulas. Casio. Las calculadoras son una herramientas pedagógicas muy recurrentes en las asignaturas STEM, pero desconocemos sus secretos. En este taller veremos la funcionalidad y el uso que en el aula se le puede dar a cada calculadora en los distintos niveles educativos.

Entre los asistentes al TALLER se sorteará: una calculadora ilustrada con Jess Wade o Marie Curie

Lorenzo Andrades. <lorenzoandrades@casio.es >

PictoEscritura, cambiamos la forma de enseñar Lengua en Primaria. En este taller explicaremos cómo dinamizar el aula de lengua con un método de aprendizaje activo y contextualizado.
- Trabajar la lectura de imágenes para favorecer la comprensión inferencial y la lectura creativa del texto.
- Jugar para comprender la función a partir del uso.
- Estimular la creatividad y la producción textual.
- Trabajo integrado y significativo de las tipologías textuales.

Roser Ballesteros <roser.ballesteros@pictoescritura.com> PARA HACER LA INSCRIPCIÓN, ENVIAR UN MAIL A <toni.sadurni@pictoescritura.com>

Hojas interactivas para profesores de inglés y francés. . FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Ante esta nueva normalidad, muchas escuelas y universidades en México han decidido migrar sus cursos a la modalidad en línea. Este nuevo escenario que se repite en muchos países ha llevado a directivos y profesores a buscar y pensar en nuevas formas de trabajo. Este taller presentará a los profesores de idiomas (inglés y francés) páginas web y herramientas con las cuales se pueden consultar acervos de hojas interactivas o crear las propias.

Alejandra Cervantes Rojas . UNAM. México <alejandra.cervantes@enp.unam.mx>

Nuestro jardín terapéutico: proyecto de aprendizaje servicio en el que participa alumnado de FP y Secundaria. Ver la comunicación.

Este taller explica la experiencia de ApS puesta en marcha en el IES Reyes Católicos de Ejea de los Caballeros en colaboración con la Residencia municipal de la localidad. En este proyecto, alumnado de 4º de la ESO y 1º del FP del Grado en Producción Agropecuaria han trabajado conjuntamente con los mayores en la búsqueda de ideas para un futuro jardín terapéutico en su residencia y en la puesta en marcha de un huerto y una mesa de cultivo y flores y plantas en el “Jardín de los sentidos” de la residencia, en la unidad de alzhéimer.

Durante tres meses, mayores y alumnos han trabajado juntos mano a mano en actividades variadas, creándose un vínculo entre ellos al compartir conversaciones, actividades variadas, entrevistas e ideas, siembra, sudores y almuerzos. El alumnado ha aprendido de manera práctica, y ha experimentado de primera mano la conexión de las asignaturas con las necesidades de su entorno.

*Irene Melchor IES Reyes Católicos. Ejea de los Caballeros (Zaragoza). <irmelchorl@iesreyescatolicos.com>

Storytelling en el museo: como emplear las colecciones museísticas en actividades narrativas. Los objetos artísticos tienen mucho que contar y pueden ser utilizados como la base sobre la que construir muchas historias que den vida a las obras de arte. Las actividades narrativas nos permiten contemplar y entender el arte de una manera activa y creativa, creando nuestros propios relatos y tendiendo puentes entre pasado y presente, incentivando la curiosidad y el interés por los museos en general y el arte en particular a la vez que trabajamos la expresión oral y escrita en lengua extranjera

Marian Recaj <marian@funfam.es>

Territorio mudéjar. La realidad del mundo rural y las posibilidades de desarrollo de esos territorios a partir del empoderamiento y los aprendizajes servicio..Presentación de un conjunto de materiales escolares para trabajar en las aulas de Educación Secundaria la problemática del mundo rural (en “Territorio Mudéjar”) y como el patrimonio tanto cultural como natural pueden ser factores de empoderamiento y de formación para el desarrollo rural.

Territorio Mudéjar es una asociación de municipios que tienen Bienes de Interés Cultural mudéjares. Una parte de los cuales han sido declarados “Patrimonio de la Humanidad” por la UNESCO. Enlace.

Carlos Guallart. Colegio Virgen del Pilar. Marianistas. Zaragoza. <cguallart@gmail.com>

Cómo trabajar la despoblación en los centros escolares oscenses. La despoblación y el enevejecimiento de la población son dos problemas muy importantes en el territorio oscense, tanto por las repercusiones sociales y económicas que tienen, como por las medioambientales. En el taller, se trabajará con un conjunto de materiales que permiten que alumnos y alumnas trabajen en las aulas estos problemas a partir de materiales cartográficos digitales interactivos, con el objetivo de conseguir aprendizajes competenciales. Ver los materiales que se trabajarán en el taller:

Javier Velilla Gil: <jvelillagil@gmail.com> y María Laguna (Colegio del Salvador, Zaragoza) <mlaguna@jesuitaszaragoza.es>

Taller colaborativo de poesías en diversidad. Taller desarrollado con los participantes del encuentro y jóvenes con discapacidad intelectual de la Asociación Down Huesca. Las actividades están centradas en la lectura y recitado de poemas, en la comprensión lectora, en la conversación sobre la poesía y los temas que aborda, en la memorización y otras funciones cognitivas, en la creatividad y otras competencias lingüísticas, con el trabajo cooperativo, con las emociones y con la inclusión.

Jorge Arbués Salazar. <jarbues@unizar.es>

Liderazgo y gestión del cambio ante los retos de la Agenda 2030

El 25 de septiembre de 2015, en el marco de la 70ª edición de la Asamblea General de Naciones Unidas, todos los países del mundo adoptaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, el documento marco que regirá las actividades para el bienestar de las personas y el cuidado del planeta durante los próximos 15 años. En este contexto, las empresas y el sector privado, así como los gobiernos y la sociedad civil se convierten en agentes claves para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, tanto a escala local como internacional. Las Instituciones educativas, como organizaciones complejas, son llamadas a participar en este nuevo reto proponiendo un modelo de gestión más sostenible e innovador, y que implica la participación de toda la comunidad educativa.

En concreto, los directivos de los centros educativos, que son los encargados de la gestión y el gobierno de las instituciones, han de estar preparados para transformar la realidad de sus centros e incorporar los principios, valores y objetivos del Desarrollo Sostenible a la misión, las políticas y las actividades de estos. Con el objetivo de fomentar un liderazgo transformador y compartido entre todos los actores educativos (estudiantes, profesores, familias, entre otros), se analizarán las características de un liderazgo comprometido con la Agenda 2030, en términos de gestión del cambio y visión de la calidad, capaz de acercar los ODS al ámbito educativo. Sobre todo, se centrará el foco de atención aquellos aspectos de la gestión que están estrictamente relacionados con el Desarrollo Sostenible.

Daria Mottareale. Profesora CMI Universal y UNIR <dmottareale@gmail.com>

Introducción a la creación de xatbots para Telegram aplicados a una situación post-pandemia.

La situación de la pandemia està produciendo un aislamiento en el entorno educativo, que podemos minimizar con herramientas de mensajería. Partiendo del protagonismo de programas como Whastapp y Telegram tenemos una gran oportunidad de estructurar nuestra comunicación educativa sea de aula o de centro a partir del uso de estas herramientas de uso común. Telegram nos ofrece la posibilidad de incorporar bots personalitzados a la gestión tanto de aula com de centro.
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El taller está dirijido a personas que ya conozcan Telegram y quieran conocer como incorporar un chatbot propio. Se explicaran las 3 fases en la creación de un bot utilitzando una herramienta gratuita y de uso general en la docència como es Google Drive y el lenguaje que incorpora: Google Apps Script (GAS). Por ello se podra utilizar cualquier Sistema Operativo y cualquier tipo de dispositivo habitual

Para facilitar el trabajo en el momento de la inscripción al taller, los participantes tendran la posibilidad de formar parte de un grupo de Telegram y también recibirán mas información a la vez que comprobaran algunos ejemplos

Ferran Mas <profefp.tk@gmail.com>

Robótica didáctica con ArduinoBlocks. Se mostrará la utilidad de este lenguage de programación gráfico, visual e intuitivo combinado con elementos de robótica didáctica para que niños y jóvenes puedan aprender fácilmente y puedan resolver retos utilizando sus conocimientos tecnológicos..

Ariadna Iglesias <admin@innovadidactic.com> Innova Didàctic.

Edelvives Presenta: Go Kubo la nueva propuesta editorial para desarrollar el pensamiento computacional para la etapa de Infantil. GO STEAM by Edelvives abre las puertas al desarrollo de la educación STEAM en las aulas, facilitando de manera natural la integración de la tecnología y la competencia digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado en todas las etapas educativas.El amplio abanico de recursos e itinerarios permite elegir el proyecto que mejor se adapte a las necesidades de las aulas. En este taller presentaremos la propuesta para 2º ciclo de Infantil. ¿Qué es? ¿Cuantos recursos tiene? ¿Cómo se trabaja?

Sonia Rufas <srufas@gelv.es>

Enseñanza a través de la nube. Nuevas soluciones para nuevos retos.

Ignasi Tosca. Asesor Educativo
<Ignacio.Tosca@BenQ.com>

Soluciones Educativas AV+D. Entre los asistentes al TALLER se sortearán 3 licencias de videoconferencia de 1 año Easymeeting.net y una cámara de videoconferencia con Android incorporado (no necesita ni micro, ni altavoces ni ordenador externo)

Carlos Rivero <rivero@avd-pro.com>

Selección de Herramientas para nuestras clases online. En este taller se mostrará una selección de aplicaciones y plataformas que hacen más fácil la enseñanza a distancia.

Las herramientas se han seleccionado pensando en tres ámbitos principalmente: Presentación de materiales, comunicación con el alumnado y Evaluación..

Gorka García. Colegio Sagrado Corazón (Pamplona) <gorka.garcia@fesofiabarat.es>

Alexia, una solución fiable y flexible para implantar tu proyecto digital. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.

La Suite Educativa Alexia, implantada en más de 1.300 de todas las CCCAA, cubre todos los procesos clave para un centro que necesita implantar un proyecto digital tanto de aula, como de gestión y comunicación. Además, Alexia es una solución abierta, que se integra con los principales actores tecnológicos y la inmensa mayoría de editoriales.

Alejandro Melgarejo Gestor de Centros Educativos en Educaria <amelgarejo@educaria.com>, Cora Gallego <cgallego@educaria.com>

Proyección interactiva de 120"

¿Sabes como hacer que tu pizarra blanca se convierta en una proyección interactiva de hasta 120”? Nosotros te lo enseñaremos ....

Los proyectores interactivos de EPSON son soluciones versátiles que nos permiten utilizar la pizarra blanca del aula y convertirla en una herramienta de colaboración tanto con los alumnos presenciales como con los alumnos que estén en remoto.

iNSCRIPCIÓN: Oriol Leal <Oriol_Leal@epson.es
Josep Galera <Josep_Galera@epson.es>

Tecnologías emergentes aplicadas a la logopedia: experiencias formativas desde una perspectiva innovadoras. Ver la comunicación.

Se presentará en una sesión de videoconferencia a través de la plataforma Jitsi Meet (es necesario entrar en esta plataforma usando el navegador Chrome o Firefox para que funcione correctamente):

Noelia Margarita Moreno Martínez UMA <nmarg@uma.es>

Empieza la renovación digital de tu colegio. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.

Tras el confinamiento, ha quedado demostrado la importancia de tener una buena página web, que sea útil, versátil y también fácil de manejar. En este taller podrás aprender a crearla  y utilizarla  además de preguntar sobre los conceptos más sencillos pero que te siguen generando dudas.

Objetivos generales: Aprender a trabajar con páginas web. Crear y editar tu propia página web. Entender conceptos como alojamiento, servidor, domino, plataformas...

Contenidos: Wordpress. Mundo app google. (gmail, calendar, drive y meet)

Pablo M-Niñirola. Director del colegio El Buen Pastor de Murcia. Presidente de Educasede. <pablom@elbuenpastor.es>

Cómo utilizar las redes sociales en el aprendizaje de la asignatura. Vídeo.

Los alumnos tienen una nueva forma de relacionarse y de aprender en el entorno que no existía hasta hace algunos años, las redes sociales han revolucionado el lugar de acción, comunicación y aprendizaje de nuestros estudiantes. 
Los y las estudiantes tendrían que poder utilizar los contenidos e informaciones que reciben o producen en las redes y transformarlo, elaborarlo e integrarlo en y desde los contenidos que aprenden en las asignaturas.

En este taller se mostrará la experiencia de la utilización de Twitter e Instagram para apoyar los modelos y conceptos explicados en el temario. Se explicará cómo utilizar los mensajes que reciben en estas redes sociales para fortalecer los conocimientos explicados en clase y desarrollar la capacidad crítica de los alumnos ante ciertas realidades y mensajes o noticias falsas a través de la normalización e interiorización de la búsqueda de la explicación en documentos e informes basados en la evidencia científica.
Este modelo se puede aplicar en diferentes disciplinas, se ejemplificará su uso en varias (psicología, educación, ingeniería, medicina, periodismo,..)

Yolanda Lopez del Hoyo. Facultad de CCSS y del Trabajo <yolandalopezdelhoyo@gmail.com>

Creatividad i tecnopedagogía.

«Creatividad y tecnopedagogia. » El taller es una aproximación a las actividades tecnopedagógicas que se pueden desarrollar en un marco educativo que fomenta la creatividad, el pensar y el razonar. Por eso, durante este taller telemático, se plantearán propuestas digitales de carácter constructivo, donde se promoverá la contextualización de la creatividad junto con la propuesta de actividades vinculadas a un aprendizaje activo de tipo «learning by doing".

En este sentido, el taller servirá para exponer algunas técnicas que permiten trabajar aspectos muy diversos del currículo y desde diferentes modalidades (modalidad «presencial»; modalidad «blended learning» o «aprendizajes combinados»; y modalidad «on-line») de manera multidisciplinar, transdisciplinar e interdisciplinar.

Algunos de los contenidos que ilustrarán nuestros propósitos son p.ej.: características del sonido, unidades de medida, percepción y tratamiento del color, números, etc. También se tratará sobre la incorporación de controladores de robótica, la simulación, el diseño 3D, la RV y los hologramas.

Este taller también es una breve pincelada de una parte de la formación que se podrá disfrutar en el Postgrado específico de la Universidad de Barcelona (inicio enero 2021): «ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. DETECCIÓN, INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN». Les animamos que visiten y consulten https://www.postgrauac.com/

Jaume Basseda <jbasseda@binomi.cat>, Maria de Montserrat Oliveras <moliveras@basseda.cat> Binomi. Esparreguera (Barcelona

Tecnologías Invisibles a Simple Vista (TISV): más allá de las TIC. Ver la comunicación. FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN.

Mar Cano Educadora Knowmad 360º <mdmarcanom@gmail.com>

Universidad y Educación Integral.El taller presenta una reflexión sobre los modelos de universidad y la posibilidad de avanzar hacia un modelo de educación superior que promueva la educación integral.

Se parte de la Teoría Integral Básica para explicar la evolución humana y se aplica para repensar la universidad en su desarrollo hacia modelos integrales:
• En la construcción de conocimiento
• En los roles profesionales
• En la evolución como organización
• En la misión universitaria

Finalmente se caracteriza la educación integral en la universidad.

Josep Gallifa Roca Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación y del Deporte Blanquerna. Universidad Ramon Llull <josepgr@blanquerna.url.edu>