PANELES: EXPOSICIÓN PERMANENTE DE COMUNICACIONES

Congreso internacional
59º ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES - OCTUBRE 2021
5º Encuentro de Centros Innovadores en Madrid

PANELES: EXPOSICIÓN PERMANENTE DE COMUNICACIONES

Adaptaciones de los centros ante el Covid-19 -Procesos de innovación educativa a nivel de centro - Buenas prácticas y recursos - Ajedrez Educativo - Escuelas y Museos / Patrimonio Natural y Cultural - Medidas antifracaso escolar y para potenciar talentos. Educación Especial -Objetivos de desarrollo sostenible (ODS),salud e igualdad de género, ApS - TIC, robótica, STEAM -Innovación en la Universidad y formación del profesorado - Recursos educativos que ofrecen las empresas

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PANEL DE COMUNICACIONES: ACTUACIONES DE LOS CENTROS ANTE EL COVID-19

La seguridad en el centro. Horarios, espacios y grupos. Re-organización del currículum y la evaluación. Formación y apoyo al profesorado. Apoyo a los estudiantes y familias


Karunavirus: Un recurso educativo para el aula hospitalaria y cualquier contexto educativo en tiempos de pandemia

El programa Karunavirus surge para dar respuesta educativa a las necesidades que se nos plantean en la crisis global que vivimos en estos tiempos de pandemia.
Consta de seis lecciones que tratan diversos temas como el cuidado del medioambiente, la conciencia y gestión emocional, el desarrollo de cualidades como generosidad, gratitud, paciencia, amor...
En un formato formato muy variado y reproducible a cualquier contexto educativo contiene actividades, juegos interactivos, videos con marionetas, meditaciones...para utilizar el tiempo de los menores de una forma útil y constructiva. Web.

Autoras del programa educativo Karunavirus: Mercedes Ortiz Martínez.<casademaderablanca@yahoo.es> Aula hospitalaria del Hospital Poniente. Almería, Eva Ortiz Martínez.<evortt77@yahoo.es> Psicóloga del proyecto Karunavirus en convenio con el hospital poniente.


Orientaciones y Sugerencias para Educación a Distancia en Línea en contextos de Pandemia

La humanidad, hasta antes de la pandemia del COVID-19, expandida globalmente en 2020, se encontraba en una gradual transición cultural entre la modernidad y la posmodernidad.
Actualmente, nos encontramos proyectados hacia una disrupción tecnológica, la que se caracteriza por el desarrollo rápido de tecnologías muy avanzadas, que modificarán drásticamente la fisonomía del mundo en las próximas dos décadas.
Se requieren nuevas visiones antropológico-filosóficas y epistemológicas; se necesita repensar el hombre, a la sociedad, a la cultura y, por derivación, se necesita repensar la educación, comenzando a experimentar nuevas formas de enseñar y de aprender.
Esta propuesta, aporta sugerencias y orientaciones acerca de cómo enseñar y aprender, en modalidades sincrónicas y asincrónicas, en contextos de pandemia.

Marcelo Careaga <mcareaga@ucsc.cl>, Mª Graciela Badilla <mgbadilla@ucsc.cl>, Carolina Fuentes <cfuentesh@ucsc.cl> Universidad Católica de la Santísima Concepción. Facultad de Educación. Concepción (CHILE)


Criterios y actuaciones clave de los centros y del profesorado en los tiempos Covid de formación híbrida.

Pere Marquès Graells <peremarques@pangea.org>

 


OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE COMUNICACIONES: PROCESOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE CENTRO


LOMLOE, hiperaula, codocencia y más: miscelánea en RTVE

Mariano Fernández Enguita. UCM <mfenguita@ucm.es>


Aulas de innovación

Juan Carlos Morales. Director del IES Luis Vives (Madrid) <juancarlos.morales@iesluisvives.org>

 


OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE COMUNICACIONES: AJEDREZ EDUCATIVO


¿Qué sientes? ¿Y los demás? CuentAjedrez

Miriam Monreal Aladrén CEIP Zalfonada. Zaragoza. coordinadora de "Ajedrez en la Escuela" del Gobierno de Aragón <mmonrealaladren@gmail.com>


OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE COMUNICACIONES: BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS


La clase invertida con apoyo de las TIC en ELE/EL2

En la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y segunda lengua (EL2) como los estudiantes aprenden a ritmos diferentes, emplear el método de la clase invertida en el que se enseña y aprende por medio de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) da posibilidad de impartir instrucciones y materiales diferenciados. Este trabajo persigue fundamentar el alcance del método de la clase invertida para la autogestión del aprendizaje y el trabajo colaborativo. Se utiliza el blog como motivación para la clase presencial y herramienta para el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes no hispanohablantes.

Malena Rodríguez Rodríguez. Profesora Auxiliar de la Facultad de Español para No Hispanohablantes, Universidad de La Habana, Cuba. <malenardguez@gmail.com>


 

Gamificación en el aula mediante Quizziz

La gamificación es una metodología cada vez más extendida en las distintas etapas educativas cuya finalidad es generar un aprendizaje significativo en el alumno, utilizando el juego como herramienta aumentando la motivación y participación del alumnado. En la presente comunicación se muestra una propuesta de intervención en el aula mediante la herramienta Quizziz como herramienta para gamificar el aula.

Jorge Fernández <jfernandez@iesenricvalor.es>, Beatriz Toledo <btoledo@iesenricvalor.es> IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena) <metoji@gmail.com>


El Programa MentorACTÚA

El Programa MentorACTÚA ofrece a los docentes la oportunidad de participar en una actividad formativa por emparejamientos entre centros educativos, generando un entorno de colaboración, comunicación y diálogo dentro de la comunidad educativa, aportando visibilidad a las buenas prácticas y favoreciendo su intercambio.

El vídeo que os presento es el resumen del emparejamiento entre el IES "León Felipe" de Torrejón de Ardoz y la Escuela Oficial de Idiomas de Alcalá de Henares durante el curso 2022-2021.

Flora Jordan Ortiz <florajordanortiz@gmail.com>


Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación (en el móvil).

La situación del COVID-19 me ha motivado a crear una aplicación para móvil que permite evaluar el aprendizaje de los criterios de evaluación de las unidades de materias de una forma sencilla, atractiva y práctica

Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz) <pacodeubrique@hotmail.es>


OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE COMUNICACIONES: ESCUELAS Y MUSEOS / PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

 

OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE COMUNICACIONES: MEDIDAS ANTI-FRACASO ESCOLAR Y PARA POTENCIAR TALENTO. EDUCACIÓN ESPECIAL

Sistemas de refuerzo y recuperación: escuela inclusiva orientada al éxito de todos los alumnos


Como mejorar los aprendizajes y reducir el fracaso escolar.

8 actuaciones clave: currículum y evaluación bimodal, aprendizaje servicio en el 'aula, personalización y i motivación, tutoría compartida y plan de orientación personal...

Ponent: Pere Marquès Graells <peremarques@pangea.org>

 


Presentación del estudio: Los factores ligados al neurodesarrollo que influyen en el fracaso escolar. VIDEO.

Dr. Miquel Casas. Director del Programa MIND Escoles. Hospital de Sant Joan de Déu.<mcasasb@gmail.com>.

 


Recursos y herramientas para garantizar una educación de calidad para el alumnado con discapacidad auditiva

La nueva realidad en las aulas derivada del COVID-19 -con mascarillas y distancia de seguridad-, ha puesto todavía más de manifiesto las dificultades con las que los y las estudiantes con discapacidad auditiva conviven a diario. A través de este trabajo se pretende proporcionar algunas claves tan importantes como necesarias para garantizar una educación de calidad a dicho alumnado. Cabe destacar que se plantea desde la posición de aquellos niños y niñas cuyo medio de comunicación es la lengua oral.

María Mairal Llevot. Asociación Hipoacusicos San Francisco de Sales. Huesca. <mmairal96@gmail.com>, Sara Fañanás Facultad de CCHH y de la Educación. Huesca <sarafv1998@gmail.com>, Marta Liesa Orús. Vicerrectorado del Campus de Huesca. Universidad de Zaragoza. < martali@unizar.es>, Cecilia Latorre Cosculluela.Facultad CCHH y de la Educación. Universidad de Zaragoza. <clatorre@unizar.es>, Sergio Cored Bandrés Facultad de CCHH y de la Educación. Universidad de Zaragoza <scoban@unizar.es>, Marta Bestue Laguna. Colegio San Viator Huesca y Facultad de CCHH y de la Educación. Huesca. <mbestue@unizar.es>


OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE COMUNICACIONES: ODS, SALUD E IGUALDAD DE GÉNERO. DESARROLLO PERSONAL Y SISTEMA DE VALORES. APRENDIZAJE SERVICIO

...Derechos Humanos, salud (física, mental, socioemocional), democracia y respeto a las leyes...


Estrategias para educar en ciudadanía: El aprendizaje al servicio de la diversidad funcional

Esta investigación nace con objeto de analizar el impacto de diversas experiencias de ApS en las percepciones y creencias del estudiantado vinculados a aspectos relacionados con la diversidad funcional y la inclusión. Para ello, se ha llevado a cabo un estudio de corte mixto en el que han participado alumnos del grado de magisterio de la Universidad de Zaragoza de cuarto curso. Entre los resultados, cabe destacar que la metodología ApS ha favorecido una mejor actitud del alumnado hacia la diversidad funcional y la inclusión. Del mismo modo, ha mejorado la percepción de su propia competencia a la hora de apoyar y ayudar a personas con estas características, respaldando los diferentes estudios que avalan el uso de esta metodología.

Sergio Cored Bandrés Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Universidad de Zaragoza <scoban@unizar.es>, Cecilia Latorre Cosculluela. Lugar de trabajo: Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Universidad de Zaragoza. <clatorre@unizar.es>, Marta Liesa Orús. Vicerrectorado del Campus de Huesca. Universidad de Zaragoza. < martali@unizar.es>, María Mairal Llevot. Asociación Hipoacusicos San Francisco de Sales. Huesca. <mmairal96@gmail.com> , Marta Bestue Laguna. Colegio San Viator Huesca y Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Huesca. <mbestue@unizar.es>


Valores educativos asociados a la socialitación, la integración social y las relaciones interpersonales

M Núria Valls Molins Educadora y escritora <mvallsmolins102@gmail.com>


OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE COMUNICACIONES: TIC, ROBÓTICA, STEAM...


STEAM-H, para mejorar el aprendizaje con actividades transversales e inclusivas.

El proyecto Erasmus Plus STEAM-H, tiene como objetivo apoyar a profesores y educadores en la comprensión del potencial de usar un enfoque STEAM para fomentar procesos de inclusión y poder implementar actividades STEAM en las escuelas, desde Primaria, para mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes y la formación del profesorado, para aplicarlas de manera efectiva.

Uniendo las humanidades a las materias STEM, en el desarrollo de proyectos, se consigue una formación integral y un mejor desempeño de los estudiantes en el futuro.

Bernat Llopis. Coordinador. Asoc. ByL Iniciatives Educatives <bernat@bylinedu.es>


Los STEAM +D en los marcos de pensamiento, curriculares e instruccionales.

A lo conocido desde hace varias décadas, por STEAM , se le agrega A (Arte ) y (por la presente) D de Diseño (como objeto de estudio cientifico de la producción algoritmica digital) para abordar los cuadros complejos, de crisis y de incertidumbre global.

Beatriz Fainholc. CEDIPROE. Buenos Aires (ARGENTINA) <bfainhol@gmail.com>


ATE y STEM: una propuesta para relacionar Biología, Geometría y Tecnología.

El presente artículo presenta la propuesta de una innovación tecnológica a través de una actividad tecnológica escolar (ATE) que permita abordar las ciencias naturales, la geometría y la tecnología, en una propuesta de educación, desde el enfoque Science,Technology, Engineering and Mathematics (STEM). En el desarrollo del trabajo se encuentra la apropiación teórica que lo sustenta: desde lo pedagógico basado en el modelo constructivista y su enfoque construccionista; en lo didáctico basado en la propuesta STEM; así como en la elaboración de una ATE en donde se proponen actividades para trabajar conceptos de biomas con los animales representativos en Colombia; desde lo geométrico la clasificación, elaboración de polígonos que permiten construir la base de algunas figuras que se convertirán mediante la técnica del Paper Bomb, en un juguete agradable y divertido. En la construcción de la ATE también está inmerso el diseño y la elaboración de material a partir de elementos reutilizables, para armar los Paper Bomb, finalmente, las conclusiones..

Zulma Lizarazo <zuyolisa@gmail.com>, John Alexander Pulido <japulidov@udistrital.edu.co>, Mary Luz Fernández <licbiologia.maryfer@gmail.com> Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá. Colombia


Herramientas digitales que más trabajamos en el centro

Listado de herramientas TIC para el aula.

Francisco Javier López. Colegio Humanitas. Tres Cantos (Madrid) <jlopez@humanitastrescantos.com>


OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE COMUNICACIONES: INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO


Enseñar por aptitudes en la Formación Inicial Docente

La propuesta que se presenta se contextualiza en la cátedra de Enseñanza de la Matemática, de los profesorados en Educación Inicial y Primaria, del departamento de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UCA. Se presentarán evidencias de implementación desarrolladas en el aula, haciendo énfasis en el aprendizaje activo, en la resolución de problemas y la relación de la matemática con el juego y las rutinas de aprendizaje, bajo un modelo pedagógico innovador que tiene a la enseñanza inclusiva y efectiva basada en aptitudes como paradigma central y a la tecnología educativa como eje transversal del modelo.

Paola Andrea Dellepiane Depto. Educación. Fac. Ciencias Sociales, UCA. Argentina <padellepiane@gmail.com>


Mentoría entre profesores universitarios para la puesta en marcha de metodologías innovadoras..

En esta comunicación explicaremos la implementación de un programa de mentoría en Aprendizaje en Servicio (en adelante ApS) para profesores universitarios que se llevó a cabo durante tres años en la Universidad con el fin de valorar los efectos positivos que ha tenido en los agentes implicados y en el entorno próximo.

Los resultados demuestran que el programa permite transferir y difundir experiencias sobre Aprendizaje-Servicio (ApS) a profesorado más novel, que también beneficia a los estudiantes universitarios que adquieren competencias del título haciendo un servicio a la comunidad y al entorno próximo pues ayuda a aminorar la brecha cultural, de integración y social

Marta Liesa Orús. Vicerrectorado del Campus de Huesca UNIZAR <martali@unizar.es>, Cecilia Latorre Cosculluela <clatorre@unizar.es>, Sergio Cored Bandres. F. Educación <scoban@unizar.es>, María Mairal Llevot. Asociación Hipoacusicos San Francisco de Sales. Huesca.<mmairal96@gmail.com>, Marta Bestué Laguna.. Colegio San Viator Huesca y F. Educación <mbestue@unizar.es>


La innovación docente en los centros universitarios.

Actuaciones que se realizan en los centros universitarios donde su profesorado percibe mejoras significativas (aprendizajes, satisfacción...)
Resultados del estudio DIM-EDU 2020 (Proyecto Centros Innovadores)

Ponent: Pere Marquès Graells <peremarques@pangea.org>

 


La planeación educativa en el uso de las redes sociales disciplinares

El presente trabajo consistió en la investigación del uso de redes sociales disciplinarias en el ámbito educativo a nivel Licenciatura, en donde mediante una entrevista semiestructurada a profesores, se obtuvo información sobre las actividades desarrolladas en la planeación educativa del semestre 2021-1 de la carrera de Psicología en la modalidad de SUAyED, además de recabar datos como fueron los objetivos de planear dichas actividades, los métodos de evaluación, etc., esto con la finalidad de conocer la opinión de los profesores sobre el uso de redes sociales en la educación y la manera en que ellos implementaron actividades en una red social disciplinaria teniendo como objetivo generar conocimientos sobre su materia, a sus estudiantes.

Cynthia Alba Zamorano. Egresada de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM <cynthiazamorano27@gmail.com>, José Manuel Meza <Manuel.meza@iztacala.unam.mx> Profesor UNAM


OTRAS COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021


PANEL DE RECURSOS EDUCATIVOS DE LAS EMPRESAS

 

Innova Didàctic.Presentació.

Toni Romero <admin@innovadidactic.com>

 

AV+D. Presentación.

Daniel Hernández <d.hernandez@avd-pro.com> y Carlos Rivero <rivero@avd-pro.com

 

Epson. Ver vídeo

Oriol Leal <Oriol_Leal@epson.es>

 

BenQ. Presentación.

Jordi Casals <Jordi.Casals@BenQ.com>

 

Alexia. Educaria.

Tere Vida Mombiela <tvida@educaria.com>

 

Aprende con Danio. Curso Covid en la escuela

*Mª Jesús Molina <mcimadevila@icloud.com>

 

RISO Impresoras de tecnología de impresión en frío

Joan Cassà <J.Cassa@risoiberica.es>

 

Innovamat

Eva Espinosa Cano <eva.espinosa@innovamat.com>


ORGANIZA: Facultad de Educación de la UNED (Mª Luz Cacheiro, Mª Concepción Domínguez, Antonio Medina, José Manuel Sáez), Asociación ESPIRAL (Pepe Giráldez, Paula Rodríguez-Malo) y Grupo DIM-EDU ( Pere Marquès, Javier Velilla)
Coordinación local: Antonio Medina y Mª Luz Cacheiro. Coordinació general: Pere Marquès <peremarques@pangea.org>
Twitter: #JORNADADIM ; #CENTROSINNOVADORES

COMITÉ CIENTÍFICO:

Jesús González Boticario. Vicerrector de Digitalización e Innovación. UNED
Arturo Galán. Decano de la Facultad de Educación. UNED
Antonio Medina Rivilla. Profesor Emérito. UNED
María C. Domínguez Garrido. Máster Tratamiento Educativo de la Diversidad. UNED
Mª Luz Cacheiro. Directora Dpto. Didáctica, Organización Escolar y DD. EE. UNED.
Cristina Sánchez Romero. Facultad de Educación. UNED
Raúl González Fernández. Facultad de Educación. UNED
Ernesto López Gómez. Facultad de Educación. UNED
Blanca Arteaga Martínez. Facultad de Educación. UNED
José Manuel Sáez López. Facultad de Educación. UNED
Günter L. Huber. University of Tuebingen. Alemania
Marlene Fermin. Universidad Tecnológica de Chile.
Massimo Baldacci. Universidad de Urbino. Italia
Marlen Serrano. Universidad del Atlántico. Colombia
Pere Marquès. UAB

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