PANELES: EXPOSICIÓN PERMANENTE DE COMUNICACIONES

 

6º ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES EN ALICANTE

PANELES: EXPOSICIÓN PERMANENTE DE COMUNICACIONES

NOVEDADES DE LA JORNADA - Procesos de innovación educativa a nivel de centro - Ajedrez Educativo- Buenas prácticas y recursos - Escuelas y Museos / Patrimonio Natural y Cultural - Medidas antifracaso escolar y para potenciar talentos. Educación Especial -Objetivos de desarrollo sostenible (ODS),salud e igualdad de género, ApS - TIC, robótica, STEAM -Innovación en la Universidad y formación del profesorado - Adaptaciones de los centros ante el Covid-19- Recursos educativos que ofrecen las empresas

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COMUNICACIONES "NO PRESENCIALES" DE ESTA JORNADA
Las comunicaciones "no presenciales" no se exponen oralmente


 

Actívate con Dino. Una experiencia de aprendizaje para la importancia de la actividad física en infantil.

La importancia de realizar actividad física desde la etapa de Educación Infantil, no es algo discutible actualmente. En la Etapa de Educación, poder hacerlo de una forma divertida y holística puede generar adherencia por la practica física. En este trabajo, se realiza una propuesta lúdica por medio de DINO, un dinosaurio muy divertido que contribuirá a que el alumnado conozca la importancia de moverse, así cómo de controlar cómo lo hacen. Se explicará aspectos a tener en cuenta, fases en la organización y preparación de la actividad, así como los aspectos claves que permitan replicarlo en cualquier centro educativo. La finalidad de esta aplicación práctica es que alumnado aumente sus niveles de actividad física de una forma lúdica.

Gema Díaz Quesada. <gmdiaz@ujaen.es>, - Daniel García Martínez, <dgm00038@red.ujaen.es>, Gema Torres Luque <gtluque@ujaen.es>Catedrática. Universidad de Jaén. Grupo de Investigación CEDA (HUM1016)


 

Propuesta de sesión de educación física para el incremento de la actividad física en Educación Infantil.

El centro escolar es un lugar idóneo para llevar a cabo propuestas que contribuyan a incrementar la actividad física desde edades tempranas. En este trabajo, se propone una experiencia dirigida a alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, que consiste en la inclusión de una sesión de educación física diaria, vinculada a la programación de aula del centro. Se muestra el diseño, frecuencia, duración y control de la misma, así como estrategias que la vinculan a la unidad didáctica o aprendizaje por proyectos que en ese momento se esté desarrollando en el aula. Esta iniciativa pretende ofrecer al profesorado un recurso factible para poder realizarlo en el contexto escolar.

Gema Díaz Quesada. <gmdiaz@ujaen.es>, - Daniel García Martínez, <dgm00038@red.ujaen.es>, Gema Torres Luque <gtluque@ujaen.es>Catedrática. Universidad de Jaén. Grupo de Investigación CEDA (HUM1016)


 

Transversalidad artística con el ajedrez

Anabel Cedillo Rodríguez. Profesora de la Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de México) <cera_arquitecta@yahoo.com>. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de la RED INTERNACIONAL DE AJEDREZ Y EDUCACIÓN ajEdu. Parets del Vallès. Barcelona. <jfernand260255@gmail.com>


 

Aprendizaje y Servicio Solidario en la Escuela Infantil la Algaida (Universidad de Cádiz). Animación a la lectura en Infantil con voluntariado CuentUCA.

Descripción de una experiencia de animación lectora con doble beneficio pues se involucra alumnado de Educación Infantil y se dirige a infantes de entre 0-3 años de la Escuela Infantil. Una secuencia en 5 pasos para interiorizar primero (3 horas) y exportar después una dinámica de animación a la lectura con los menores (15 minutos).

Teresa-G. Sibón Macarro. UCA. Centro de Escritura<teresa.sibon@uca.es>, Paola Povedano García. CuentUCA <paola.povedanogarcia@alum.uca.es>, Diego M. Mangano Colorado. CuentUCA <diego.manganocolorado@alum.uca.es>, Marina Toledo Caravaca. CuentUCA <marina.toledoca@alum.uca.es>

 

 

El aprendizaje basado en juegos (ABJ) como herramienta innovadora en el grado de enfermería.

La docencia universitaria, basada principalmente en el uso de las clases magistrales, está cambiando en las últimas décadas con la aplicación de nuevas metodologías docentes. Entre ellas, el aprendizaje basado en juegos y la gamificación están ganando protagonismo por sus resultados en el ámbito motivacional, diversión y promoción del aprendizaje activo

Carlos Manuel Nieves Rodriguez. Profesor del departamento de enfermería en la Universidad de las Islas Baleares <carlosnieves23@gmail.com>


 

Clase metodològica instructiva

La clase encuentro es el tipo de clase que tiene como objetivos aclarar las dudas correspondientes a los contenidos y actividades previamente estudiados por los alumnos; debatir y ejercitar contenidos y evaluar su cumplimiento; así como explicar los aspectos esenciales del nuevo contenido y orientar con claridad y precisión el trabajo independiente que el estudiante debe realizar para alcanzar un adecuado dominio de estos.

Bárbara Espinosa Fernández <barbara@unica.cu>, Oruam Cadex Marichal Guevara <oruamcmg@gmail.com . Universidad de Ciego de Ávila. Máximo Gómez Báez (UNICA)., Olga María Moscoso Portillo <cooperacionusac@gmail.com>. Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC),Claudio Alejandro Barrientos Piñeiro <clabapineiro@gmail.com> Fundación Investiga Chiloé Chile.


 

Dialogamos desde la docencia con CHAT GPT para reflexionar en torno a la educación. Propuestas para la educación física y posibilidades de la inteligencia artificial

Resumen: Aunque la Inteligencia Artificial empieza su recorrido, todo parece indicar que invadirá nuestras vidas, quizá para incrementar la calidad de vida, quizá para mejorar el aprendizaje… o quizá para privarnos de libertad… el futuro es incierto. La presente aportación tiene por objeto la inteligencia artificial en esta primera etapa. Concretamente se proponen cuestiones a Chat GPT en relación a la educación, a la educación física y al nuevo currículum. La metodología se ha basado en el análisis del currículum, en el análisis de artículos sobre la IA. Se proponen preguntas, a Chat GPT de Open AI: sobre educación, educación física y sobre cómo la IA puede ayudar en la docencia. Se hacen las preguntas con formatos objetivos, neutros y para que Chat GPT pueda responder abiertamente según sus algoritmos.

Los resultados indican que si bien Chat GPT ofrece recursos que pueden utilizarse para la docencia, aún está lejos para suplir al ser humano, aunque el tiempo es incierto y más, en un mundo cada vez más acelerado y con más cambios y tecnología nueva que va apareciendo y mejorándolo. A modo de conclusión, y del mismo modo que la tarea do ente ha cambiado radicalmente en los últimos 15-20 años, podemos inferir que los cambios serán aún mayores y más rápidos en el futuro. A qué velocidad iremos es la cuestión que sólo podremos resolver con el paso del tiempo.

Jordi Brasó Rius. UB y Institut Agustí Serra i Fontanet.l <jbraso@xtec.cat>, Marta Pérez González Institut Agustí Serra i Fontanet. Sabadell <mpere458@xtec.cat>


 

STEAM Woman Universe

Esta actividad fue realizada en las aulas de 3, 4 y 5 años del colegio público Monte San Julián de Tudela durante el curso 2021/22 y formaba parte del proyecto eTwinning interna-cional: “STEAM WOMAN UNIVERSE” junto con centros escolares de Italia, Portugal y Grecia.
El proyecto desarrollado en lengua inglesa, está dedicado al uso de la metodología STEAM .Cada país era responsable de proponer una aventura al resto de países con una estructu-ra: un cuadro de la artista Sonia Delaunay a recuperar con alguna aplicación tecnológica (genial.ly, wordwall o Scratch..), una búsqueda de un cuadro para realizar con la beebot y una actividad artística- científica

Sarmi Paschalia. Preschool of Nechorouda (Tesalónica, Grecia) <pokelina@yahoo.com>. Raquel Rodríguez Cortés. Colegio Público Monte San Julián (Tudela, Navarra) <rrodrig3@educacion.navarra.es>,. Sonia Gomes. Profesora de Educación Infantil <soniaandreagomes@gmail.com>


 

El cambio climático en las aulas de secundaria

Javier Velilla <jvelillagil@gmail.com>


 

Situacions d’aprenentatge” en educació infantil

Pilar Martinez Agut. Universitat de València <pmagut@hotmail.es>


 

Proyecto Ucrania APS, una puerta al empoderamiento y la cooperación con el entorno

Proyecto basado en la curiosidad y la necesidad real de los alumnos sobre el conflicto entre Ucrania y Rusia.
A partir de sus dudas y sus conocimientos fuimos desarrollando el proyecto hasta elaborar la propuesta final que es la aquí expuesta en dicho artículo. Un proyecto que ha desarrollado su capacidad social, de cooperación y trabajo en equipo.
Un proyecto que implica la participación de toda la comunidad educativa y la motivación del alumnado para hacerlo posible. Con un resultado final real y esto hace que para el alumnado sea más gratificante y ensalce su autoestima y ganas de seguir trabajando por y para la comunidad.

Mercè Làzaro llobera. Maestra de Primaria y educadora social. IE Piera. Piera (Barcelona) <mlazar36@xtec.cat>


 

El uso de Qualitas Educativa como herramienta de comunicación escolar

La sociedad de la información, comprendida como sociedad del conocimiento, supone el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo acelerado. Las necesidades y demandas ciudadanas implican la continua creación de dispositivos tecnológicos, recursos, programas digitales, aplicaciones, etc. y todo ello, supone una transformación en los propios procesos de comunicación social, donde las relaciones económicas, políticas y personales se acompañan, o inclusive, se llevan a cabo en el mundo digital. La digitalización de la comunicación se mantiene presente en las escuelas actuales en el trascurso de un paradigma tecnológico.

El objetivo del presente estudio cualitativo se encuentra en explorar la práctica de comunicación de docentes con las familias en la etapa de Educación Primaria mediante la plataforma Qualitas Educativa, estableciendo una cuestión: ¿es Qualitas Educativa una herramienta que beneficia la comunicación entre familias y escuela? Los datos se obtienen gracias a la realización de entrevistas semiestructuradas a docentes de un aula de 5.º de Educación Primaria, entre los que nacen diversas opiniones sobre el uso de Qualitas Educativa, destacando a todas luces la necesidad de compromiso desde el hogar para que la conexión familia-escuela sea real.

Katya Bonelo Morales. UCA. Departamento de Didáctica. Maestra de Educación Primaria especializada en Pedagogía Terapéutica.<katya.bonelo@uca.es>, Elena Moreno Martínez.UCA. Maestra de Educación Infantil. <morenoelenamartinez@gmail.com>


 

El uso de los espacios maker en la educación stem de Galicia

El objetivo general de este trabajo es dar a conocer cómo son los espacios maker de los centros educativos de Galicia. Lo que se pretende es definir cómo son, con qué recursos cuentan, qué proyectos se realizan en ellos y cuál es la valoración que el profesorado hace de los mismos.

Mónica Pérez Vázquez. Profesora FP <mncperezv@gmail.com>, Silvia López Gómez. USC <lopezgomezsilvia@gmail.com>


 

La atención a la diversidad en la escuela rural desde una perspectiva docente. Un estudio de caso

os colegios rurales agrupados son una alternativa de destino docente que ofrecen por su ubicación, sus características y sus peculiaridades una serie de ventajas para la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Se plantea el diseño, desarrollo y análisis de una investigación educativa con un carácter cualitativo y cuantitativo (mixto) basada en un enfoque de estudio de caso, llevado a cabo en un colegio rural andaluz ubicado en la Serranía de Málaga. La finalidad de esta investigación es analizar la escolarización de un alumno con NEAE en un centro rural, la influencia de este entorno en su inclusión educativa. Las conclusiones demuestran la influencia positiva que tiene para el alumnado las características concretas de los centros rurales.

Alba Alonso. Maestra de Pedagogía Terapéutica. Centro Específico de Educación Especial Santa Rosa de Lim. Málaga <alonsoalba96@gmail.com>

 

PANEL DE RECURSOS EDUCATIVOS DE LAS EMPRESAS

 

VorTX. Aumenta Vilanova. .

Javier Campos <jcampos@aumentasolutions.com>

 

HIARES: arte

Sergio Jiménez <sergio@hiareseditorial.com>

 

Nextus: El documental com a eina d'aprenentatge

Joan Gonzalez <jgonzalez@nextus.global>

 

Mentalpage

Lorenzo Pastor Salarrullana <webmaster@mentalpage.com>

 

Alexia. Educaria.

Tere Vida Mombiela <tvida@educaria.com>

 

¡Zoom en educación!: https://explore.zoom.us/docs/es-es/education.html

Julian Martin <julian.martin@zoom.us>

 

Additio.La plataforma integral de gestión escolar, evaluación formativa y comunicación. VER PRESENTACIÓN

Jordi Coromibnas <jordi@additioapp.com>

 

CASIO Calculadoras

Eloy Bernal <eloybernal@casio.es>


PANEL DE COMUNICACIONES: PROCESOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE CENTRO


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: AJEDREZ EDUCATIVO


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS

 

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: ESCUELAS Y MUSEOS / PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

 

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: INCLUSIVIDAD. NEUROCIENCIA. MEDIDAS ANTI-FRACASO ESCOLAR Y PARA POTENCIAR TALENTO. APRENDIZAJE SERVICIO


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: ODS, SALUD E IGUALDAD DE GÉNERO. DESARROLLO PERSONAL Y SISTEMA DE VALORES.


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: TIC, ROBÓTICA, STEAM...


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: ACTUACIONES DE LOS CENTROS ANTE EL COVID-19


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

COMITÉ ORGANIZADOR

Facultat d'Educació. Universitat d'Alacant: Juanfra Álvarez, Aitana Fernández, Francisco Gómez, Pilar Esteve Faubel, Rosabel Martínez, María Tabuenca y Mayra Urrea,.(.coordinaciónas locales:). Asociación ESPIRAL: Pepe Giráldez. DIM-EDU : Carmen Díez G., Pere Marquès (coordinación general <peremarques@pangea.org>)

COMITÉ CIENTÍFICO:

Juan Francisco Álvarez Herrero. Universitat d'Alacant
Ana Andúgar Soto. Universitat d'Alacant
María del Pilar Aparicio Flores. Universitat d'Alacant
María Teresa Botella Quirant. Universitat d'Alacant
Miguel Cazorla Quevedo. Universitat d'Alacant
Maria Teresa del Olmo Ibáñez. Universitat d'Alacant
Rosa Pilar Esteve Faubel. Universitat d'Alacant
Javier Fernández Molina. Universitat d'Alacant
Aitana Fernández Sogorb. Universitat d'Alacant
Pedro Antonio García Tudela. Universidad de Murcia
Diego Gavilán Martín. Universitat d'Alacant
Francisco Gómez Donoso, Universitat d'Alacant
Isabel Gómez Trigueros. Universitat d'Alacant
Rosabel Martínez Roig. Universitat d'Alacant
Copelia Mateo Guillén. Universitat d'Alacant
Gladys Merma Molina. Universitat d'Alacant
Rosabel Roig Vila. Universitat d'Alacant
Iván Sánchez López. Universitat d'Alacant
José Rovira Collado. Universitat d'Alacant
María Tabuenca Cuevas. Universitat d'Alacant
Mayra Urrea Solano. Universitat d'Alacant
Maria Soledad Villarrubia Zuñiga. Universitat d'Alacant
Pere Marquès Graells. Universidad Autónoma de Barcelona / DIM-EDU (Coordinador)

Twitter: #JORNADADIM ; #CENTROSINNOVADORES

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NOTICIAS SOBRE LAS JORNADAS

RED EDUCATIVA DIM-EDU

Actualmente DIM-EDU es una red social educativa que conecta más de 27.000 agentes educativos de todo el mundo; de ellos, 15.000 son participantes activos en algunas de sus actividades y 5.500 están inscritos en la red.

Su objetivo es promover la innovación educativa orientada a la mejora de la calidad y la eficacia de la formación que ofrecen los centros docentes, y así contribuir al desarrollo integral de los estudiantes  y al bienestar de las personas y la mejora de la sociedad. Ver más...

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