COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• El liderazgo de los equipos directivos.. José Luis Del Barrio Saucedo. Colegio Cardenal Spínola. Sevilla
• Compartimos competencias. Carmen Calabuig Ramón, Francisco Cuesta Soto , Valentin Lacuesta Melero, Mª Dolores Grimaldos Ruiz . CIPFP Ausiàs March. València.
• El Bachillerato Internacional en los centros públicos de Andalucía. Aportaciones y perspectivas desde la innovación educativa. Juan Alberto Roca. Director IES Martínez Montañés. Sevilla
• Innovaciones educativas ante las situaciones de incertidumbre: reto de los líderes pedagógicos. Antonio Medina Rivilla. UNED PONENCIA
• La innovación educativa en Andalucía Julio Rodríguez Cabrera. CEP Jaén.
• Bases de la innovación educativa María Teresa Botella Quirant UA PONENCIA
• Marco de innovación CEICEEster Álvarez. Inspectora de Educación Alicante
• a innovación educativa en la Comunidad Valenciana José Antonio Poves Espi. IES Cavanilles (Alacant)

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Trabajo por ámbitos: una experiencia gamificada. Esther Agulló, Faustino Galán, Laura Navarro, Susana Gil , Patricia Motilla, Guillermo Latour,, Olga Ramón, Bárbara Cove, Mª Jesús Hurtado IES Cayetano Sempere
• Plan estratégico para la confección de un PEC INCLUSIVO. Víctor López CEIP Las Higuerillas de Requen
• Y tras esta Formación Híbrida forzada por el Covid, ¿"quo vadis" Educación?. Pere Marquès.
• Una Pedagogía para cuidar la vida. Alberto Dario García, Emeria Ulloa. Universidad de Ciego de Ávila. CUBA
• Aprendizajes desde los Índices de Desarrollo Personal y Social.Jessica Cabrera, Jose Arbulú. Escuela Municipal Manuel Recabarren. Temuco (CHILE).
• La ruta del trabajo colaborativo en ISETT. Teresa Araya Instituto Superior de Especialidades Técnicas. Temuco (CHILE).
• La innovación docente en los centros universitarios. Pere Marquès
• Desarrollo de prácticas virtuales con QUALTRICS y Vyond para la innovación educativa en la universidad Daniel Campos, Amanda Diaz. Dpto. de Psicología y Sociología. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas,UNIZAR <amandadiaz@unizar.es>, Alba López. , Cintia Tur, Sonia Mor, Juana Bretón Universitat Jaume I
• Mejora de las clases prácticas a través de la participación de profesionales externos Gloria González UCA.
• Noviembre digital: aprendizaje basado en el juego en un IES almeriense. Adolfina Montes, Mónica Jiménez Delegación Territorial de Educación en Almería
• TALENTUZ: creatividad y sabiduría desde la infancia Fatima Ziluaga, Naiara Aboitiz, Nekane Plaza Kareaga, Xabier Iturbe Lekeitio Eskola Publikoa
• Proceso de mejora en centros educativos. Mª Dolores Palmero. CEP de Cádiz PONENCIA
• Quo vadis Educació? Transformacions clau avui als centres. Pere Marquès PONENCIA
• Educació híbrida: claus per impulsar la transformació digital a l'escola. Miquel Àngel Prats Fernandez. URL PONENCIA
• Educació Disruptiva. Juan Domingo Farnós PONENCIA
• Sadako, Innovant per transformar. Jordi Musons. SADAKO
• Innovació i acompanyament per una FP de qualitat. Maria Exposito.Escola Ginebró. Llinars del Vallès
• Aprenem del summem. Jaume Montsalvatge.Escola Pia de Catalunya
• Reinventar l'escola. Jordi Musons. SADAKO
• Innovació: sostenible i sistémica.David González. FEDAC
• L'avaluació de la innovació educativa. Josep Serentill. SCP
• LOMLOE, hiperaula, codocencia y más: miscelánea en RTVE Mariano Fernández Enguita. UCM
• Aulas de innovación Juan Carlos Morales. IES Luis Vives Madrid
• ¿Quo vadis Educación? Transformaciones clave 2021-30 en los centros docentes, en el marco del paradigma formativo Era Internet Pere Marquès PONENCIA
• Claves para transformar la cultura y el clima de las instituciones educativas Antonio Medina UNED PONENCIA
• Del aislamiento en la escuela a la codocencia. Codocencia: de polis, profes y compis Mariano Fernández Enguita. UCM PONENCIA
• Claves del éxito para una innovación orientada a la mejora la eficacia formativa de los centros docentes.Pere Marquès PONENCIA
• Implantación de un plan estratégico para estimular el pensamiento en un centro educativo María del Mar Grandal Colegio El Centro Inglés. El Puerto de Santa María (Cádiz)
• 60 años inspirando el talento Ascensión Liébana Colegio Joyfe. Madrid
• Proyecto XXI: un proyecto interdisciplinar de centro. Sabias y valerosas Paloma Romero Rodriguez IES Carpe Diem. Fuenlabrada (Madrid).
• Innovación y evaluación en el Colegio Santa Gema Antonio Portillo
• La digitalización de los centros. Carlos Represa. Madrid
• Cómo desarrollar y consolidad innovaciones educativas en los centros de secundaria Antonio Medina UNED

Talleres transversales de Ajedrez Educativo: FERAMI

Joaquín Fernández Amigo <jfernand260255@gmail.com> AjEdui.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Recursos y actividades para fomentar valores y educar emociones en las etapas Infantil y primaria. Joaquín Fernández Amigo , Miriam Monreal Aladrén AjEdu
• Ajedrez educativo online en tiempos del covid. Leonardo Palma. (Leoajedrez) Viña del Mar. CHILE
• 17  años de la  Red Internacional de Ajedrez y educación (ajEdu). Joaquín Fernández Amigo,AjEdui.
• Ajedrez educativo online en tiempos del covid (2020 al 2022). Leonardo Palma. (Leoajedrez) Viña del Mar. CHILE

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Pre-ajedrez educativo. Joaquín Fernández Amigo; Miriam Monreal; Jordi Prió PONENCIA
• Cuando las piezas del ajedrez toman vida,para mejorar la convivencia. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de AjEdu PONENCIA
• Los archivos del Gran Maestro. Gonzalo Martínez. Colegio Santa María del Pilar. Zaragoza PONENCIA
• Recorrido del ajedrez en el CEIP Santo Domingo. Javier Tello. CEIP Santo Domingo. Zaragoza PONENCIA
• Convive, juega y aprende con el ajedrez educativo. Miriam Monreal .Ajedrez a la escuela en Aragón. PONENCIA
• ¿Qué sientes? ¿Y los demás? CuentAjedrez Miriam Monreal CEIP Zalfonada. Zaragoza.
• PreAjedrez creativo. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de AjEdu
• Trabajo de las emociones y los valores en la escuela con los recursos del ajedrez. Manuel Monter Escuela de Ajedrez Akeru Vicálvaro (Madrid)
• Actividades profesorado-alumnado basadas en el ajedrez Pedro M. Vicente ajedez con cabeza. Madrid
• Fin de partida. Duchamp, el ajedrez y las vanguardias Rimme Rypkema..Juguemos ajedrez. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• Ajedrez en el Jaume Balmes. Creciendo con valores; mejorando en competencias. Xavier Garcia. Escola Jaume Balmes.El Prat de Llobregat (Barcelona)
• Ajedrez y música en el Conservatorio Profesional de Alcañiz. Francisco Manuel Castillo Conservatorio Profesional de Música José Peris Lacasa. Alcañiz (Teruel).
• Ajedrez en Educación Infantil. Miriam Monreal CEIP Monte Oroel. Jaca (Huesca).
• ¿Cómo innovar ajedrezando?. Marina Fourastier
• Ajedrez en tiempos de pandemia Joaquín Fernández Amigo , Miriam Monreal
• Auladjaque: un enfoque educativo del ajedrez en Andalucía Iván Martínez Perán CEIP Nuestra Señora de la Merced. La Gangosa-Vícar (Almeria).

Teatro para la vida. Desarrollo de competencias a través del Aprendizaje Participativo Cíclico en la Expresión Teatral

El Aprendizaje Participativo Cíclico es una metodología diseñada para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y de las competencias socioemocionales y morales. Esta intervención aplica esta metodología para desarrollar estas competencias a través de la utilización de la representación teatral. Los teatros creados por los estudiantes enseñan valores a otros estudiantes a través de la representación de situaciones cotidianas y de su actuación adecuada en ellas.

Antonio Luis González Gómez. CEIP. Elio Antonio de Nebrija, Villamartín (Cádiz) <antoniolgg89@gmail.com>

Aprendizaje mediante el juego y la colaboración

La mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje implica entre otras cuestiones, motivar al alumnado para conseguir un aprendizaje significativo. Se constata que es posible aprender a través del juego y que, además, las llamadas ‘destrezas del siglo XXI’ (especialmente el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación) pueden ser desarrolladas de manera especial mediante el juego y la colaboración, al mismo tiempo, asegurar el cumplimiento del currículum y la consecución de los objetivos de aprendizaje. El objetivo de la presente intervención educativa, consistió en diseñar, implementar y valorar actividades, llevando a cabo un Escape Room conectando competencias técnicas y transversales mediante el uso de metodologías activas y en el que participaron todos los módulos de 1º de Imagen para el Diagnóstico (GS)

Carmen Calabuig Ramon <calabuig@ausiasmarch.net>, Rosa Esteve Baixauli <resteveb@ausiasmarch.net>, Mª Angeles Nebot Polo <mjnebot1@ausiasmarch.net>, Mª Dolores Grimaldos Ruiz <mgrimaldosr@ausiasmarch.net>, Ascensión Doñate Guerreo <donyate79@ausiasmarch.net>, Mª Ángeles Miras Sanchis <mmirass@ausiasmarch.net> CIPFP Ausiàs March. València

Una experiencia de aprendizaje para introducir la meditación en la etapa de infantil

Dentro de los contenidos relacionados con la motricidad en Educación Infantil, se considera importante incluir la meditación. La meditación, desarrolla las capacidades motrices como la percepción corporal, imagen de sí mismo o sensopercepción, como factores destacados. Se presenta una propuesta práctica de cómo incluir la meditación por medio de una sesión de educación física desarrollada por medio de un cuento motor para poder ser incluido diariamente en el horario escolar.

Gemma Díaz Quesada. Personal Investigador Predoctoral en Formación (FPU) UJA <gmdiaz@ujaen.es>, Gema Torres Luque. Catedrática. UJA <gtluque@ujaen.es>

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Actividades comerciales. F.P: lidera la prevención.. Maite de Godos Rodríguez, Paki Molina Fernández. CI María Ana Sanz. Pamplona
• ¿Cómo trabajar la ciencia en Educación Infantil a través de una perspectiva lúdica?Lucia Martinez Calvo
• Aprendizaje basado en retos, ABR. Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé Villena (Alicante)
• Aprendizaje participativo cíclico: metodología para el desarrollo de las competencias en primaria.Antonio L. González Gómez. CEIP Elio Antonio de Nebrija Villamartín (Cádiz)
• Los juegos de mesa gigantes como idea innovadora para el incremento de la motricidad en el alumnado de educación infantil. Gemma Díaz Quesada, Gema Torres Luque. UJA
• Comunicar: el valor añadido de la información especializada educativa Emilio Fuentes Espejo. Director de Comunicación Colegio El Pinar. Alahurín de la Torre (Málaga)
• ABP: Sistema automatizado de cultivo de microalgas. Estudio del crecimiento de las microalgas y su caracterización. Natalia Cuesta Garrote , Silvia Mª García García. IES Virgen del Remedio. Alicante
• Evaluación tradicional vs. evaluación innovadora. Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé Villena.
• Metodología de aprendizaje basado en problemas(ABP) en Ética y Legislación profesional en el grado de enfermería. Carlos Nieves Rodríguez. UIB
• La importancia del uso de la metodología CLIL para el aprendizaje de una lengua. Carmen García Lopez.Colegio María Auxiliadora Salesianas d'Alacant. PONENCIA
• El ámbito biosociolingüístico desde una perspectiva local e integradora María Bernal , Ma Inmaculada Gómez Martínez IES Santa Pola Santa Pola (Alicante)
• La era de la modernidad líquida... también en educación Àngela Cortés Sanz. IES Serra Mariola. Muro d'Alco (Alicante) .
• Didáctica Lengua y Literatura 4.0José Rovira Collado. Profesor Facultad de Educación. UA
• Innovación Educativa en el Aula de AICLE. Copelia Mateo Guillen. Profesora Facultad de Educación. UA
• La Romania para peques: aprendiendo en familia a relacionar las lenguas. Gonzalo Llamedo Pandiella. UNIOVI
• Los Story Cubes en el aula de FOL. Julia Sisternes Alacot.IES Lluís Simarro. Xàtiva

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Proyecto de Aprendizaje Servicio contra el absentismo escolar en coordinación con el Ayuntamiento de Alicante y otras entidades sociales. Mª Carmen Lillo, Maribel Villaescusa. IES Antonio José Cavanilles. Alicante
• innovando con el currículum bimodal. Esther Fernández, José Ferrer. Agrupación escolar Luis de Santángel. Valencia.
• Simulación clínica y enfermería, creando un ambiente de simulación. Carlos Nieves UIB
• La magia de los cuentos de la mano de sus personajes femeninos. Regina Cruz, Teresa. Sibón. Centro de Escritura-Universidad de Cádiz
• ¿Trabajamos en equipo? ¡Atrévete ! Carmen Calabuig, Cristina Giner, Lola Grimaldos, Araceli Vendrell, Diana Ortiz, Carolina Part, Pilar Saiz CIPFP Ausiàs March (Valencia), Amparo Gámiz. CIPFP Pla del Quint (Mislata)
• Nuestra escuela de narración oral en el cole Veneranda Manzano. Noelia Granda,, Laura García CP Veneranda Manzano. Oviedo
• Palabras y formas que nos definen: literacidad y diseño de recursos. Manuel Jesús Picado. Colegio La Salle Cádiz, Fco Javier Alonso, Teresa Sibón. Centro de Escritura-UCAÇ
• Tiro porque me toca. Jessica Rodríguez. CEP plurilingüe Pedro Caselles
• Aprendizaje basado en proyectos mediante técnicas inductivas; una perspectiva de futuro.Sarah Prieto, Mº Mendoza. CEIP Villa Patro. Lardero (La Rioja).
• La creatividad en un contexto escolar en tiempos de incertidumbre planetaria: Reto de emprendedores. Mariluz Negrete. IE José Antonio Galán. San Pelayo-Córdoba (Colombia), Jéssica Cabrera. RIEC-Madrid
• Fomentando el pensamiento crítico y la coeducación a través de los cuentos clásicos de Disney en un aula de Educación Infantil. Miriam Romero.Cooperativa de Enseñanza La Hispanidad.de Huelva
• Innovación educativa en el colegio Santa Teresa de Jesús. Ejemplos prácticos.. Miguel Ángel Luque, Antonio Cano , Pilar Casero. Colegio Santa Teresa de Jesús. San Juan de Aznalfarache. Sevilla
• Yincana de Andalucía. Macarena Pelayo CEIP Taraguilla
• RAP por la paz y la igualdad. Lidia Santiago. IES Rafael Pérez Estrada. Málaga.
• Proyecto de patios en el CEIP Florida. *Enrique Lacaba. CEIP Florida de Alicante, Guadalupe Pérez. CEFIRE de Elche
• Muestras Estilismo con verdura. Sandra Díaz. Centro FP La Planilla. Calahorra (La Rioja)
• Biblioteca Inclusiva. Maria Del Rosario Ramos CPEIP Juan Bautista Irurzun. Peralta (Navarra).
• Una experiencia educativa de gamificación en Primaria con Genially como recurso. Rosabel Martínez. Universidad de Alicante.
• Dinámicas de teatralización en el aula. Eva María Jesús. IES Bernardo de Balbuena. Valdepeñas (Ciudad Real) .
• Integración de las TIC en la enseñanza semipresencial de Artes Escénicas y Danza: tres buenas prácticas.. Francisco Ramos ES Corvera. Avilés (Asturias) .
• Metodología para incluir los ODS en la docencia universitaria.Montserrat Vargas Vergara. UCA
• Escape room: los piratas invaden la biblioteca Macarena Pelayo Virlán. CEIP Taraguilla
• Divermates. Estaciones de aprendizaje en el aula Soraya Alcega Vidal. CEIP Luis Vives. Zaragoza
• Evaluar en el siglo XXI. Las dianas de aprendizaje Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena), Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
• La competencia digital y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el aula de Lengua Extranjera en ESO, Bachillerato y EOI Cristina Rodríguez Facultad de Ciencias de la Educación. UCA
• La importancia del trabajo en grupo en el aula M Núria Valls Molins, Marta Caño Valls, Instituto Maria Espinalt (Barcelona)
• Poesía a través de las Inteligencias Múltiples Débora Rascón. Colegio Marista Ntra. Sra. de la Fuencisla
• Innovación, no es repetición Sabina Sanchez Facultad de Ciencias de la Educación. UCA Puerto Real (Cádiz)
• La música nos ayuda a crecer Cristina Díaz. Colegio Divina Pastora de León
• Cultura en ECI y buenas prácticas para su mejora. María del Mar Grandal Colegio El Centro Inglés. El Puerto de Santa María (Cádiz) PONENCIA
• Aprendre és emocionar-se. Rosa Mª de la Fuente.Escola Espai 3. Sant Joan Despí
• Som empresa. Un projecte d'emprenedoria a la FP. Marc Collignon, Meritxell Arderiu, Marta Pérez, Jordi Brasó Institut Agustí Serra i Fontanet. Sabadell
• Programa Comunic'at, un programa transversal entorn la competència comunicativa. Jose Ramon Bertolin. Escoles Creixen Educació
• Els nous informes d'avaluació. Ingrid Ribelles Rigau.Escola Nou Patufet. Barcelona
• Certificació de la competència emprenedora al treball de recerca. Toni del Río Mateos. Escola GEM
• Els 7 principis de l'aprenentatge. Antoni Romero. Fundació Tr@ms
• La clase invertida con apoyo de las TIC en ELE/EL2 Malena Rodríguez Universidad de La Habana (Cuba)
• Gamificación en el aula mediante Quizziz Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena)
• El Programa MentorACTÚA Flora Jordan Ortiz
• Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación (en el móvil). Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
• ¿Cómo personalizar mi aula?: Guías de aprendizaje y citas de seguimiento Ohiana Llovet. Colegio Santa María la Blanca. Montecarmelo (Madrid)
• Importancia del feedback en el aprendizaje Manuel Méndez. Colegio Vallmont. Villanueva del Pardillo (Madrid)
• Te lo explico en cinco minutos... Una experiencia de formación colaborativa Javier Medina, Ana María Robles. IES Alpagés. Aranjuez (Madrid)
• El trabajo en Aprendizaje por Proyecto en nuestro centro, paso a paso Francisco Javier López. Colegio Humanitas. Tres Cantos (Madrid)
• Educamagia: Magia en el aula Javier Andrés Ruíz. Colegio Valle del Miro.. Valdemoro (Madrid)
• El Laboratorio de Arte Verde Janet Val. Colegio El Ardal Fuente del Fresno. (Madrid)
• Programa de mentorías entre iguales y su aplicación en el ámbito de la programación y robótica Elvira Congosto .UCM. Madrid

Enseñar el patrimonio inmaterial en Educación Secundaria

En una sociedad caprichosa, inmediata y material como es la actual, acercar al alumnado una perspectiva totalmente diferente y que se liga a nuestras raíces antropológicas y culturales resulta cuanto menos innovador y enriquecedor para este. Por ese motivo, se ha considerado de interés acercar a los alumnos de educación secundaria leyendas en torno al agua que muestran la vinculación del medio con la literatura e incluso con otras disciplinas.

Así, en la presente comunicación se pretende integrar el currículum de Educación Secundaria con el patrimonio inmaterial, en concreto la leyendística, que permite tanto a profesorado como alumnado conocer una nueva perspectiva de aprendizaje que convierte las clases en un espacio de metacognición.

Aurora Martínez Ezquerro. Universidad de La Rioja <aurora.martinez@unirioja.es>, Cristina Gonzalez. IES PM Sagasta de Logroño <cristinajgonzalezc@gmail.com>

OTRAS COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Life´s evolution. Ainara Aberásturi, Jose Navarro Almendro. Museo Paleontológico de Elche, Ángela Crespo Sánchez.IES Pere Ibarra Ruiz.
• Actividades STEAM del MUDIC entorno a los ODS y la Competencia Digital. Mª Carmen Perea. MUDIC / UMH. Orihuela (Alacant)
• Museo de Informática de la Universidad Politécnica de Valencia: un espacio híbrido de enseñanza y activación patrimonial. Karla Denise Echegaray Alí UPV

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Un proyecto de centro Educativo y Museístico basado en el Patrimonio.. Rafael Martínez Fundación Proyecto Pusol., Isabel Picó CEIP nº 49. Partida de Puçol en Elche (Alicante).
• Mujeres en Geología como base para un proyecto educativo desarrollado en el Museo Paleontológico de Elche. Ainara Aberasturi. Museo Paleontológico de Elche. Àngela Girona. CEFIRE de Elche, Lara Martínez, CEIP Candalix de Elche, Francisco Javier Agulló , Silvia Verdejo, Darío Rozalén. IES La Torreta de Elche. Y Emily Cooper, Michelle Grindle, Darío Rozalén, Marga Donat.
• Opening Schools en tu proyecto STEAM con una escena de Ópera Científica. Un Proyecto Scientix, en la Campaña de Sostenibilidad y Ciudadanía STEM Discovery. Un punto de encuentro de Escuelas, Museos e Instituciones para el desarrollo sostenible. Mª Carmen Díez Scientix, Mª Carmen Perea. MUDIC- UMH
• Amor, estima i passió pel territori. Ingrid Ribelles Rigau. Escola Nou Patufet.
• ApS: Patrimonio inmmaterial i TICs. Paloma Sepúlveda, Paloma Valdivia. UAB
• El Museo transformador. Pere Viladot

Libros para estudiantes con síndrome de Down

Francisco Menor. Andújar (Jaén) <pacomenor1941@gmail.com> Web

Cultura letrada y Voluntariado lector en ludotecas de hospital.

En el plan de curricular de los grados en Educación Primaria e Infantil se fortalecen las competencias comunicativas en todos los niveles, y con especial foco en la consolidación de la cultura letrada. Con un valor sumativo, e inmersos en el perfil de Aprendizaje y Servicio, se forma un grupo de Voluntariado lector para acudir a centros de salud y hospitales, de manera extracurricular. Con esta comunicación en línea se pretende exponer diversos matices de esta experiencia lectora entendida como donación en el marco de la salud. Debido a que el protocolo de pandemia aún no nos permite ir a leer, el equipo está elaborando una publicación de bolsillo con los aprendizajes y las estrategias fruto de estas sesiones semanales. Se desarrolla gracias a la coordinación con el Centro de Escritura de la Universidad de Cádiz.

Teresa-G. Sibón-Macarro. Profesora titular Centro de Escritura - Universidad de Cádiz <teresa.sibon@gm.uca.es>. Ver todo el equipo que participó.

La ventana de los talentos

Es un proyecto creado para establecer sistemas de detección y dar respuesta del alumnado que presenta altas capacidades y/o talentos.

Pepa Martínez Femenia <mjose. martinez@salesianas.org>, Joan López Cánovas <joan.lopez@salesianas.org> Colegio Salesianas María Auxiliadora. Alicante.Web.

Proyecto de innovación Re-circular: una experiencia de aprendizaje-servicio

Re-circular es un proyecto de Aprendizaje-Servicio que permite al estudiante de Magisterio trabajar sobre las necesidades concretas de un Centro de Educación Especial, en este caso el CEE Rincón de Goya en la ciudad de Zaragoza aplicando el conocimiento para mejorar su entorno inmediato. Primeramente, los alumnos de la Universidad de Zaragoza visitarán el CEE para posteriormente proponer, implementar y evaluar una intervención de mejora con los alumnos del centro. El proyecto es circular porque el aprendizaje aporta calidad al servicio y el servicio que se presta da sentido al aprendizaje. Las actividades de intervención se basarán en un modelo de economía circular recuperando materiales usados.

Marian Acero Ferrero <macero@unizar.es> y Elena Escolano Pérez <eescola@unizar.es> Facultad de Educación. UNIZAR, Marta Liesa Orús <martali@unizar.es>y María Mairal Llebot <mmairal@unizar.es> Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca. UNIZAR

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Trabajando las altas capacidades artísticas desde la universidad de Cádiz. .Yolanda Muñoz Rey. Universidad de Cádiz. Fac.CC. Educación
• Las infografías, un recurso de apoyo complementario al estudio en personas con disfunción auditiva.Daniel Armenta Bolívar, Teresa-G. Sibón-Macarro. Centro de Escritura - Universidad de Cádiz
• Sistemas de comunicación puictográficos Gaspar Gonzalez Rus
• 8 Técnicas al alcance de todos para evitar el fracaso escolar y mejorar los aprendizajes de todos los alumnos. Pere Marquès. PONENCIA
• Innovando hacia el éxito: actuaciones inclusivas y tecnológicas Alicia Clemente Rodríguez. ,Mª José García CEIP Párroco Francisco Mas. Crevillent (Alacant)
• Formación para el éxito académico, personal y laboral en el siglo XXI José Tomás Pastor Pérez. CFPA Mercè Rodoreda.Elche
• El aprendizaje - servicio: una Transformación del contexto escolar: del la Universidad al Colegio. Francisco Javier González . UCLM. Albacete
• ecesidades formativas para profesorado de Primaria de alumnos extranjeros para evitar el abandono escolar pdf Teresa del Olmo Ibañez.UA
• Recursos de acompañamiento emocional del alumnado en los centros educativos: el aula emocional. Mª Isabel Villaescusa Gil. Unidad Especializada de Orientación de convivencia y conducta de Alicante

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• ¿Qué hacen los centros que tienen el fracaso escolar por debajo del 5%?. Pere Marquès
• Medidas eficaces contra el fracaso escolar y para potenciar los talentos del alumnado. Isabel Picó, Mª José Marroquí CEIP nº 49. Puçol. Elche (Alicante).
• Resposta i atenció per a l'alumnat amb trastorns mentals. Imma Gadea. UET. Alcoi
• El aprendizaje servicio como metodología innovadora, inclusiva e intercentros: La gitanita de papel. Mª Carmen Lillo IES Antonio José Cavanilles de Alicante , Mª Isabel Villaescusa IES Virgen del Remedio de Alicante
• Caminando hacia una escuela inclusiva e innovadora. Patricia Poveda , José María Cuesta., Antonio Sánchez. CEIP Mediterráneo
• Educación permanente de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales: Innovación e inclusión en el medio rural. Jorge Arbués. Facultad de Ciencias de Humanas y de la Educación Huesca
• Las redes de colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con Trastorno del Espectro Autista durante el Estado de Alarma. Desirée Márquez CEIP Azorín. Villarrasa., Belén Pérez , Fco. Javier García UHU
• Taller colaborativo de poesías en diversidad. Jorge Arbués. Facultad de Ciencias de Humanas y de la Educación Huesca.
• Análisis de las opiniones de la unidad familiar con alumno TEA ante la situación de confinamiento por Covid.Mª Cinta Aguaded, Fátima Rodríguez UHU.
• Innovación educativa musical en personas con discapacidad intelectual y visual Claudia González UCA
• Procesos de re-enganche socioeducativo y jóvenes resilientes José Luis San Fabián Universidad de Oviedo
• Educación permanente de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales: Innovación e inclusión en el medio rural Jorge Arbues.UNIZAR y Asociación Down Huesca
• Cambiemos el mundo María Larroy, Ana Pueyo, José Antonio Andreu , Enrique Guillén CEIP Sancho Ramírez Huesca
• Reflexionando sobre la atención a la diversidad. María Soledad Catalán , Raquel Fuentes , María Dolores Vázquez . IES Sierra de Quílez. Binéfar (Huesca); Ana Cristina Blasco UNIZAR
• Los factores ligados al neurodesarrollo que influyen en el fracaso escolar. Dr. Miquel Casas. Dtor.Programa MIND Escoles. Hospital de Sant Joan de Déu (Barcelona) PONENCIA
• Com millorar els aprenentatges i reduir el fracàs escolar. Pere Marquès
• Como mejorar los aprendizajes y reducir el fracaso escolar. Pere Marquès
• L'Orientació Educativa a Catalunya al segle XXI. Remei Bordons ACPO
• Tipologia d'alumnes en risc de fracàs escolar: causes i propostes d'actuació. Pere Marquès
• Tipología de alumnos en riesgo de fracaso escolar: causas y propuestas de actuación Pere Marquès
• Los factores ligados al neurodesarrollo que influyen en el fracaso escolar. Miquel Casas.Hospital de Sant Joan de Déu. Barcelona
• Recursos y herramientas para garantizar una educación de calidad para el alumnado con discapacidad auditiva María Mairal , Sara Fañanás, Marta Liesa, Cecilia Latorre, Sergio Cored, Marta Bestue. UNIZAR
• Tratamiento del alumnado con alta capacidad. María Maestre Colegio San Patricio La Moraleja (Alcobendas-Madrid)
• Claves de éxito para la reducción de las desigualdades a través de la calidad educativa Roberto García Montero CPIFP Peñascal (Bilbao)..
• La atención a la diversidad como factor incluyente y adherente de la escuela Tiberio Feliz Murias. UNIDIS. UNED.
• Escenarios para combatir el fracaso escolar José Antonio Expósito.IES Las Musas. Madrid

FOL: Trabajamos la igualdad laboral

En todas las regiones del mundo existe una brecha salarial de género. La igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres sigue progresando, pero muy lentamente, necesitaríamos muchos años para cerrar esta diferencia salarial a nivel mundial. Según datos publicados por la Comisión Europea, las mujeres ganan un 14% menos que los hombres. Las Naciones Unidas a través de los ODS, promueve la equidad salarial por un trabajo de igual valor.

Esta actividad tiene como objetivo educar por la igualdad de género y la igualdad salarial utilizando el juego y el lenguaje. Permite adquirir conceptos relacionados con la terminología laboral y conocer situaciones reales en el ámbito laboral.

Júlia Vicenta Sisternes Alacot.Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro. Xàtiva <juliasisternesalacot@gmail.com>

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Adolescencia: Inteligencia Emocional y Sexismo. Miriam Romero Rueda. Universidad de Huelva.
• Aulas verdes contra el cambio climático Xavier Anduix Alcaraz IES Sivera Font. Canals (València), Julia Sisternes IES Lluís Simarro. Xàtiva.(València)
• La integración de los ODS en el Currículo. Desafíos y realidadMaría José Gil-Delgado. ODS Certificado. Sede Benalmádena (Málaga)
• Las habilidades comunicativas en Secundaria. José Fermín Linares . IES Francisco Nievaa. Valdepeñas (Ciudad Real)
• La educación emocional en los proyectos Virginia Aparicio. CEIP Cándido Nogales.Jaén.
• Renovaterra: siente tus raices. Noemí Rodríguez Mercado, Igone Aguirre Echeverría CEIP Santo Tomás (Jaén)
• Bienestar emocional y liderazgo: una propuesta alternativa. Daniel Arévalo Cots. IES Jiménez de Quesada. Santa Fe (Granada), Mª José Álvarez Guardia. IES Aricel. Albolote (Granada)
• Nuestros residuos: su gestión y oportunidades laborales como recurso didáctico innovador. Xavier Anduix. IES Sivera Font. Canals, Júlia Sisternes. IES Lluís Simarro. Xàtiva
• EmocionaTFamilia. María Carmen Díez González. Universidad CEU Cardenal Herrera Elx. PONENCIA
• La integración de los ODS en la estrategia de Centro Arantxa Armero , Marine Redoulès. La Devesa School. Grupo Sorolla Elche. PONENCIA
• Actuaciones para promover la igualdad de género en Educación Nuria Salán. Presidenta de la Societat Catalana de Tecnologia (SCT) PONENCIA
• Life from Soil, proyecto colaborativo para fomentar la sostenibilidad local Maria Tabuenca. UA
• Projecte: Mar Sense Plàstic Olga M. Tortosa Luque. IES Victoria Kent. Elx (Alacant)
• Experiencia ODS en el aula Paloma Ortín. CEIP Virgen de la Salud. Elda (Alicante)
• Escuela de Familias. Noemi Asensio Sáiz. Enfermera Escolar en Escola Pia de Sant Antoni (Barcelona)
• Las aves de nuestro entorno. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) en Biología de 1º ESO. Xavier Anduix. Profesor de Biología y Geología. IES Sivera Font. Canals (Valencia)

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Actividad STEAM: innovación tecnológica para fomentar la concienciación en el desarrollo sostenible ante los retos del siglo XXI.Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena), Jorge Fernández IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
• Mindfulness para aprender y enseñar. Soraya Alcega . CEIP Luis Vives. Zaragoza
• Soluciones basadas en la naturaleza. Una semana redonda. Francisco Delgado. CEIP El arcipreste de Hita. (El Espinar. Segovia)
• Una normalidad nueva en economía. Núria Valls
• Jardín Etnobotánico. Mar Sierra Fernández. IES Virgen del Remedio. Alicante
• Impacto formativo de una experiencia educativa diseñada desde la sostenibilidad y la etnobotánica. Benito Pulido I.E.S. Los Moriscos de Hornachos; Lorena Gutiérrez; José Blanco Salas; Jesús Sánchez Martín, Trinidad RuizUniversidad de Extremadura
• El cambio climático en las aulas de Educación Secundaria. María Laguna. . Colegio del Salvador. Zaragoza ,Javier Velilla
• .Los procesos de despoblación en Argón, España. María Laguna. Colegio del Salvador. Zaragoza,. Javier Velilla <jvelillagil@gmail.com>.
• La educación inclusiva en el profesorado de la etapa de Educación Primaria. Vicente J. Llorent.UCO, Mariano Núñez-Flores
• Escuela transformadora y ODS. Alfonso Cortés. Grupo Atlántida-Aragón. PONENCIA .
• Un APrendizaje al Servicio de la ciudadanía global en Formación Profesional. Ana Amigo IES Al-Qáceres. Cáceres.
• Experiencias de aprendizaje servicio para fomentar actitudes inclusivas. Marta Liesa, Sandra Vázquez , Sergio Cored , Cecilia Latorre, Jorge Lloret UNIZAR
• Eina per la diagnosi del treball dels ODS a les escoles Vedruna. Manel Salas Fundació Vedruna Catalunya.
• Valors educatius que rauen en la socialització, la integració social i les relacions interpersonals. M Núria Valls Molins
• Estrategias para educar en ciudadanía: El aprendizaje al servicio de la diversidad funcional Sergio Cored, Cecilia Latorre, Marta Liesa, María Mairal, Marta Bestue
• Valores educativos asociados a la socialitación, la integración social y las relaciones interpersonales M Núria Valls Molins.
• Neurociencia y eficacia educativa Domingo Malmierca. UCM. PONENCIA

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• Objetivo de desarrollo sostenible 3: salud y bienestar. Enfoque integral desde la escuela.Luis Morillo Pueyo, Daniel Llaquet CEIP Katia Acín. Binéfar (Huesca).
• El cambio climático y sus repercusiones.Javier Velilla IES EL Portillo. Zaragoza.
• Bombones de igualdad. Beatriz Mediavilla, Beatriz Pérez CEIP Foro Romano. Cuarte de Huerva (Zaragoza) .
• La Ópera Científica, un Proyecto Scientix, punto de encuentro de Escuelas, Maestros y Museos en tiempos de Covid19 para el desarrollo sostenible.Mª Carmen Díez Calzada Scientix Ambassador, Mireia Elías Escola Can Fabra (Barcelona) , M Carmen Perea. MUDIC
• Una iniciativa global per l'educació emocional, ètica i socia. Eulàlia Guiu Puget UdG, Andreu Orra Prat. EAP d'Osona , Marina Brucet Vinyals. , Hans Burghardt.
• Projecte transversal de regulació emocional: què faig per estar bé? Anna Casadevall Sala Saint George's School.
• Superhéroes por el clima: Sara Ortuño Colegio Madre de la Luz. Almería.
• Juntos disfrutamos la diversidad. Abderrazak Zaafour IES Pablo Ruiz Picasso. El Ejido. Almería.
• Mindfulness aplicado a la educación. El regalo de sí mismos..Antonio Castellon. IES Fco. Javier de Burgos. Motril (Granada).
• Mujeres que pintan mucho. Actividad enmarcada en el Proyecto de Igualdad y Biblioteca. Beatriz García Cañadas. CEIP Francisco de Goya. Almería.
• Universo: Mujer Tenías Que Ser. María José Ferrer Márquez, Delia Muro IES Maestro Padilla (Almería).
• Desarmando a cupido. Patricia Valverde López, Raquel Soler Delgado IES Al-Andalus. Almería.
• Grup impulsor : Simulació i valors 4.0 Olga Zabala Ansó , Anna Mª Gonzalez Boada, Guillem Galofré Robles INS Salvador Seguí. Barcelona.
• Mesures per a prevenir el bulling a les escoles. Gemma Filella Universitat de Lleida.

¿Cómo pensar nuestras clases sincrónicas?

Este recurso fue desarrollado en mayo de 2021, comenzado el nuevo ciclo lectivo, con el objetivo de acompañar una charla, pero es un material en sí mismo. Su objetivo fue dar pautas acerca de qué tener en cuenta a la hora de planificar nuestros encuentros sincrónicos con Zoom. Habiendo pasado el año en pandemia anterior, y con los emergentes que surgieron de las vivencias en este formato, con este recurso se intenta acompañar al docente para aprovechar los momentos en vivo con los estudiantes. 

Flavia Ruiz Díaz. <fruizdiaz@yahoo.com> Gualeguaychú. Entre Ríos (ARGENTINA)

Los microorganismos en Biología de 1º ESO. El ABP "Construimos nuestro propio microscopio"

En 1º de la ESO, en la asignatura de Biología estudiamos el fascinante mundo de los microorganismos. El alumnado suele participar de manera muy activa, sobre todo si los pueden ver a través de los microscopios del laboratorio. Posteriormente, nuestro alumnado realiza la maqueta de un microscopio a escala 1:1 a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Como impartimos el Ámbito Científico, Tecnológico Matemático, realizan el proyecto de manera interdisciplinar. Potenciamos la creatividad, la iniciativa y el trabajo en equipo. Utilizamos materiales reciclados y/o recuperados para minimizar al máximo nuestra huella ecológica i fomentar la concienciación ambiental.

Xavier Anduix. Profesor de Biología y Geología. IES Sivera Font. Canals.<xavieranduix@siverafont.org>

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Virtualización del proceso educativo. Flavia Ruiz Díaz. Gualeguaychú. Entre Ríos.ARGENTINA
• Taller de reparación de dispositivos móviles en el centro. Miguel Ángel Ronda Carracao. IES Belén. Málaga
• Experiencia STEM en zonas rurales de difícil acceso en Colombia.Juan Guillermo Ramírez. Universidad San Buenaventura Medellín (COLOMBIA)
• Aula sin paredes para vehiculizar lengua, cultura y valores con apoyo de las TIC.Malena Rodríguez, Rómula Llanes Universidad de La Habana, María del Carmen Rodríguez. Universidad de Oriente. CUBA
• Cómo trabajamos en Infantil el Pensamiento Computacional con innovadoras aplicaciones. Plan digital del centro desde edades tempranas José Manuel Blázquez. Colegio El Buen Pastor. Sevilla
• Cómo construyen su "memoria auxiliar" los estudiantes de la Era Internet: recursos del "metaverso" a su disposición Pere Marquès
• Educación Infantil y la aplicación de programas educativos propios Antonio M. Bonachera Cano. Colegio Divino Maestro Granada
• La experiencia STEAM Manuel Francisco Mula Colegios Guadalimar-Altocastillo. Jaén
• Incorporación de la tecnología de impresión 3D al IES Carles Salvador. José Vicente Garrigues Mateu. IES Carles Salvador. Aldaia Valencia)
• Porfolio de aprendizaje.Mª José Davó. Carmen Mª Espino Mesa Salesianos Elche. Elche (Alicante)
• Alfabetización Digital real en Primaria - Seguridad y convivencia Jesús Oliveira. Colegio Cedes. Albacete .
• First Lego League David Tomás. UA
• Somos Ingenieros en IR Tecnologies Corporation Mercedes García, Francisco Javier Soriano. IES Rafal. Rafal. Alicante.
• ¿Cómo pensar nuestras clases sincrónicas? Flavia Ruiz Díaz. Gualeguaychú. Entre Ríos. ARGENTINA.
• La competencia lectodigital: competencia clave del siglo XXI. Yaumary Reiné Herrera. Universidad de Artemisa (CUBA)

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Futuros astronautas. Aerospace, una experiencia real. Francisco Delgado. CEIP El arcipreste de Hita. (El Espinar. Segovia)
• Diseño de un proyecto STEAM utilizando ABP para el aprendizaje de robótica. Jorge Fernández, Beatriz Toledo. IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
• Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación. Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
• Gestión TIC de una Jefatura de Estudios.Cristina Casado, Margarita Martínez. IES Extremadura. Mérida (Badajoz)
• Estandarización de la evaluación del alumnado y grado de adquisición de las competencias clave mediante las TIC. Óscar Martí, Rafael Olmos. IES Bernat de Sarrià. Benidorm (Alicante)
• Brazo neumático controlado por Arduino UNO R3. José Antonio Sogo, Raúl Cocera
• Integración de tableros remotos como estrategia didáctica para la enseñanza de programación en Arduino. María Efigenia Martínez, Fabián Alberto Obregón , Fabián Arturo Morales Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• Amazing Kingdom: STEAM En Infantil. Raquel Rodriguez, Charo Rodríguez, Patricia Guzmán, Laura Ruiz, Yolanda García, Irati Torrecilla CP Monte San Julián (Tudela. Navarra), Paschalia Sarmi Preschool of Nechorouda (Tesalónica. Grecia), Amalia Sthathopoulou. Orekastro Preschool (Tesalónica. Grecia), Sonia Gomes. Agrupamento de Escolas de Pardilho (Portugal)
• La Inteligencia Artificial en el aula. Jimena Puertas. ESO Joaquín Romera. Mendavia- (Navarra ).
• reflexión sobre la Alfabetización digital. Buenas costumbres = Mayor seguridad. Chux Oliveira Cedes Bilingual School. Albacete
• Una aventura STEAM en las aulas de infantil. Raquel Rodriguez. CP Monte San Julián (Tudela, Navarra), Paschalia Sarmi. Preschool of Nechorouda (Tesalónica, Grecia)
• !Makerspace¡ un reto educativo, la importancia del hacer. Fabian Arturo Morales, Diego Gerardo Rojas Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia.
• Experiencia de Booktubers en el Colegio La Salle.Manuel Jesús Picado, Teresa-G. Sibón Centro de Escritura. UCA
• Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
• Estrategia digital de innovación en Andalucía. María Elena Millán Consejería de Educación; Antonio de Padua Palacios. US. PONENCIA.
• STEAM Lab Maker. Jaume Basseda, Maria de Montserrat Oliveras. Binomi. Esparreguera
• Programació i robòtica a l'Escola La Parellada. Hugo Cardillo Escola la Parellada. Santa Oliva (Tarragona)
• STEAM a l'escola. Judit Varela Escola Marià Fortuny. Reus
• STEAMonEDU, una oportunitat d'incorporar les STEAM a l'aula. Esther Subías Proyecto STEAMonEdu
• STEAM-H, para mejorar el aprendizaje con actividades transversales e inclusivas. Bernat Llopis. ByL Iniciatives Educatives. Valencia
• Los STEAM +D en los marcos de pensamiento, curriculares e instruccionales. Beatriz Fainholc. CEDIPROE. Buenos Aires (Argentina)
• ATE y STEM: una propuesta para relacionar Biología, Geometría y Tecnología. Zulma Lizarazo, John Alexander Pulido, Mary Luz Fernández. U.Francisco José de Caldas. Bogotá (Colombia)
• Herramientas digitales que más trabajamos en el centro Francisco Javier López. Colegio Humanitas. Tres Cantos (Madrid)
• Innotics Francisco Javier Díaz, Sara Morencos. Colegios Zola. Madrid
• Tenemos el hardware. ¿Ahoar qué? Marta Bros, David Bravo. Colegio Árula. Alalpardo (Madrid)
• Steam@Fontenebro. Educación STEAM en las aulas Belén Palop, Luis Zumárraga. Fontenebro International School Moralzarzal. Madrid
• Metodología práctica STEAM. José Dulac. Pluma y arroba. Madrid

Impacto de la educación virtual en el alumnado de la Universidad de la Experiencia

La irrupción del COVID-19 ha supuesto un desencadenante de cambios y novedades en nuestras vidas. Uno de ellos ha sido el incremento y necesidad del uso de las TIC. La población de mayor edad se ha visto directamente afectada por esta situación, a lo que hay que sumar la problemática social derivada de la denominada brecha digital generacional. En el presente trabajo se ha entrevistado al alumnado de la Universidad de la Experiencia de la Universidad de Zaragoza para conocer cómo ha afectado esta situación a su día a día. Los resultados obtenidos muestran una gran variedad de opiniones entre las personas mayores, quienes cada vez se acercan más al mundo digital y han encontrado en él un apoyo en momentos complicados.

María Mairal Llevot <mmairal96@gmail.com>, Marta Liesa Orús. <martali@unizar.es> Facultad de CC Humanas y de la Educación de Huesca. UNIZAR, Miriam Acero Ferrero <macero@unizar.es>, Elena Escolano Pérez <eescola@unizar.es> Facultad de Educación. UNIZAR

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Innovar: de la universidad a la escuela Manuel Delgado-García, Francisco Javier García Prieto, José Antonio Ruiz Rodríguez, José Ramón Márquez Díaz, Rosario Medina Salguero. Departamento de Pedagogía. Universidad de Huelva.
• Matemática y juego: secuencia didáctica en formación docente.Paola Andrea Dellepiane Depto. Educación. Fac. Ciencias Sociales, UCA (ARGENTINA)
• Pasado, presente y futuro del ApS en los Grados de Educación de la UJA. Una refelxión compartida. Elena Mª Díaz Pareja. UJA PONENCIA
• La gamificación como estrategia de aprendizaje: implementación prural de herramientas emergentes. María del Carmen Pegalajar Palomino UJA
• Orientación al alumnado TIMONEL. Mª Jesús Colmenero Ruiz . UJA
• El aprendizaje- servicio en el aula universitaria: Prácticas de aprendizaje servicio.Nuria Andreu-Ato Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche (Alicante).
• Competencias digitales de los futuros docentes: Debilidades y fortalezas.. Marta Liesa , María Mairal , Cecilia Latorre , Sergio Cored. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza. Huesca

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• ¿Hacia una innovación pedagógica radical? Agustín de la Herrán UAM. Madrid.
• Metodología “Destripando la Historia” como estrategia de enseñanza-aprendizaje en ESO. Elisa Blasco, Gonzalo Ezeta Universitat de València, Pamela Huamán Pontificia Universidad Católica del Perú
• Escape Room para conocer cómo elaborar unidades didácticas consistentes Chiara Tasso, M Neus Álvarez, Inmaculada López
• Proyecto UCO-Social Innova y las AMPAS de Córdoba sobre dispositivos móviles y formación familiar. Antonia Ramírez , Mª Pilar Gutiérrez, Francisco. Poyato, Aurora Ramírez. UCO. Córdoba.
• Favoreciendo el pensamiento creativo en los futuros docentes. Design Thinking y Redes sociales. Juana María Ortega, Elena Mª Díaz. UJA.
• Motivación para el aprendizaje: el uso de Instagram en la docencia universitaria. África Mª Cámara-, Mercedes Llorent UJA
• Apuntes para las clases virtuales que demanda la formación online de ingenieros y licenciados en plataformas Moodle. Raúl Rodríguez, Alejandro R. Socorro Universidad Metropolitana de Ecuador y Universidad de Cienfuegos
• La formación de maestras de Educación Infantil en Inteligencia Emocional: un estudio de casos. Miriam Romero Cooperativa de Enseñanza La Hispanidad.de Huelva
• Empleo de la webquest en la formación de futuros docentes. Chiara Tasso, M Neus Álvarez
• .Enfoque CITec. Carina Gramaglia. CITec. Facultad deVeterinaria. UNL. Esperanza. Santa Fe. Argentina.
• Abrir las aulas universitarias: experiencias formativas desde la asignatura las Tendencias contemporáneas de la educación.Francisco Javier González UCLM. Facultad de Educación. Albacete.
• Herramienta para gestionar proyectos de diseño en la formación a distancia (Covid-19) de futuros maestros. Belén Calavia, Teresa Blanco, Belén Dieste, Roberto Casas. UNIZAR
• ¡Seguimos innovando! Valorando el salto a la digitalidad en la Universidad de Oviedo. Gonzalo Llamedo UNIOVI. Oviedo.
• Proyecto UCO-Social Innova y las AMPAS de Córdoba sobre dispositivos móviles y formación familiar Antonia Ramírez García UCO. Córdoba.
• Una experiencia interdisciplinar multilingüe de aprendizaje basado en proyectos en formación inicial del profesorado. Eneko Balerdi Eizmendi. , Arantza Arruti. Universidad de Deusto
• Su voz en sus manos: innovando para mejorar las habilidades orales en inglés. Laura Jane Howard Universidad de Cádiz
• Transversalidad en el currículum universitario: Mujer y vida cotidiana en la construcción de la cultura occidental. Literatura, historia y arte en interacción Blas Sánchez, Soledad Gómez, Marta Mª. Manchado, Yolanda Victoria Olmedo Universidad de Córdoba
• Colaboración Universidad-IES. Un proyecto de formación e investigación colaborativa. Belén Dieste UNIZAR, Sara Samitier, Rocío Guarnéi , Úrsula Aler . IES Sierra de San Quílez. Binéfar (Huesca)
• Home Studio y teledocencia: un proyecto de innovación docente en la UCA. Fernando Barrera. UCA
• La capacitación y desarrollo profesional del profesorado en momento de incertidumbre y covid-19. Antonio Medina Rivilla. UNED PONENCIA
• La innovació docent en els centres universitaris. Pere Marquès
• La innovación docente en los centros universitarios. Pere Marquès
• Enseñar por aptitudes en la Formación Inicial Docente Paola Andrea Dellepiane UCA. Argentina
• Mentoría entre profesores universitarios para la puesta en marcha de metodologías innovadoras. Marta Liesa, Cecilia Latorre, María Mairal, Marta Bestué. UNIZAR
• La planeación educativa en el uso de las redes sociales disciplinares Cynthia Alba Zamorano, José Manuel Meza <Manuel.meza@iztacala.unam.mx> UNAM
• ¿Por qué los currícula no pueden educar. Una mirada desde la Pedagogía radical e inclusiva? Agustín de la Herrán Gascón. UAM PONENCIA
• Innovación en la Educación Superior Emilio Álvarez Arregui Universidad de Oviedo

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Protocolo de bioseguridad frente el coronavirus para la vuelta al colegio. Mª Jesús Molina
• Utilización de las TIC aplicadas a interrelación de la comunidad educativa a partir del inicio de la COVID-19. Óscar Martí, Rafael Olmos. IES Bernat de Sarrià. Benidorm (Alicante)
• Plan pedagógico ante un confinamiento. Víctor López CEIP Las Higuerillas de Requena
• Herramienta multimedia interactiva aplicadas en la educación en tiempos de pandemia por covid-19 y sus desafíos. Matilde Bolaño. Universidad del Magdalena (Colombia)
• Virtualizar la enseñanza con Flipped classroom durante el COVID-19. Verónica Sierra, Cecilia Latorre, Ana Rodríguez, Marta Liesa. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza.
• Innovación educativa para la mejora de la competencia emocional Inmaculada López. UCV, Clara López, Carmen Anastasio , Beatriz Aragó. Colegio Parroquial Don José LLuch de Alboraya (Valencia)
• En línea con El Principito en «el Jardín de Leecuentos» Teresa-G. Sibón, David Amado , Lucía Sánchez ,*Ana Millán, Carmen Senra Centro de Escritura. UCA.
• Respuestas educativas ante la COVID19: Estado de la cuestión y pros. Mª Carmen Sotelino. CEP de Jerez. PONENCIA
• ConecTTE María Martín; Rebeca José; Ángel Martín Colegio Bernadette (Madrid) . PONENCIA
• Criteris i actuacions clau dels centres i del professorat en els temps Covid de formació híbrida. Pere Marquès PONENCIA
• Criterios y actuaciones clave de los centros y del profesorado en los tiempos Covid de formación híbrida. Pere Marquès PONENCIA
• Pandèmies per reaprendre avui des de les aules. Evaristo González. l'IES Torre del Palau. Terrassa
• Karunavirus: Un recurso educativo para el aula hospitalaria y cualquier contexto educativo en tiempos de pandemia Mercedes Ortiz, Eva Ortiz Martínez. Aula hospitalaria del Hospital Poniente. Almería
• Orientaciones y Sugerencias para Educación a Distancia en Línea en contextos de Pandemia Marcelo Careaga, Mª Graciela Badilla, Carolina Fuentes. U. Católica Santísima Concepción. (Chile)
• El Currículum Bimodal y las TIC y cómo ha influido en los alumnos durante este periodo de pandemia. José Ferrer Blanes. Colegio Luis de Santángel. Valencia.
• Una experiencia de aprendizaje por proyectos en pandemia Miguel Salamanca. AESECE