PANELES: EXPOSICIÓN PERMANENTE DE COMUNICACIONES

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COMUNICACIONES "NO PRESENCIALES" DE ESTA JORNADA
Las comunicaciones "no presenciales" no se exponen oralmente

Actívate con Dino. Una experiencia de aprendizaje para la importancia de la actividad física en infantil.

La importancia de realizar actividad física desde la etapa de Educación Infantil, no es algo discutible actualmente. En la Etapa de Educación, poder hacerlo de una forma divertida y holística puede generar adherencia por la practica física. En este trabajo, se realiza una propuesta lúdica por medio de DINO, un dinosaurio muy divertido que contribuirá a que el alumnado conozca la importancia de moverse, así cómo de controlar cómo lo hacen. Se explicará aspectos a tener en cuenta, fases en la organización y preparación de la actividad, así como los aspectos claves que permitan replicarlo en cualquier centro educativo. La finalidad de esta aplicación práctica es que alumnado aumente sus niveles de actividad física de una forma lúdica.

Gema Díaz Quesada. <gmdiaz@ujaen.es>, - Daniel García Martínez, <dgm00038@red.ujaen.es>, Gema Torres Luque <gtluque@ujaen.es>Catedrática. Universidad de Jaén. Grupo de Investigación CEDA (HUM1016)

Propuesta de sesión de educación física para el incremento de la actividad física en Educación Infantil.

El centro escolar es un lugar idóneo para llevar a cabo propuestas que contribuyan a incrementar la actividad física desde edades tempranas. En este trabajo, se propone una experiencia dirigida a alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, que consiste en la inclusión de una sesión de educación física diaria, vinculada a la programación de aula del centro. Se muestra el diseño, frecuencia, duración y control de la misma, así como estrategias que la vinculan a la unidad didáctica o aprendizaje por proyectos que en ese momento se esté desarrollando en el aula. Esta iniciativa pretende ofrecer al profesorado un recurso factible para poder realizarlo en el contexto escolar.

Gema Díaz Quesada. <gmdiaz@ujaen.es>, - Daniel García Martínez, <dgm00038@red.ujaen.es>, Gema Torres Luque <gtluque@ujaen.es>Catedrática. Universidad de Jaén. Grupo de Investigación CEDA (HUM1016)

Transversalidad artística con el ajedrez

Anabel Cedillo Rodríguez. Profesora de la Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de México) <cera_arquitecta@yahoo.com>. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de la RED INTERNACIONAL DE AJEDREZ Y EDUCACIÓN ajEdu. Parets del Vallès. Barcelona. <jfernand260255@gmail.com>

Aprendizaje y Servicio Solidario en la Escuela Infantil la Algaida (Universidad de Cádiz). Animación a la lectura en Infantil con voluntariado CuentUCA.

Descripción de una experiencia de animación lectora con doble beneficio pues se involucra alumnado de Educación Infantil y se dirige a infantes de entre 0-3 años de la Escuela Infantil. Una secuencia en 5 pasos para interiorizar primero (3 horas) y exportar después una dinámica de animación a la lectura con los menores (15 minutos).

Teresa-G. Sibón Macarro. UCA. Centro de Escritura<teresa.sibon@uca.es>, Paola Povedano García. CuentUCA <paola.povedanogarcia@alum.uca.es>, Diego M. Mangano Colorado. CuentUCA <diego.manganocolorado@alum.uca.es>, Marina Toledo Caravaca. CuentUCA <marina.toledoca@alum.uca.es>

El aprendizaje basado en juegos (ABJ) como herramienta innovadora en el grado de enfermería.

La docencia universitaria, basada principalmente en el uso de las clases magistrales, está cambiando en las últimas décadas con la aplicación de nuevas metodologías docentes. Entre ellas, el aprendizaje basado en juegos y la gamificación están ganando protagonismo por sus resultados en el ámbito motivacional, diversión y promoción del aprendizaje activo

Carlos Manuel Nieves Rodriguez. Profesor del departamento de enfermería en la Universidad de las Islas Baleares <carlosnieves23@gmail.com>

Clase metodològica instructiva

La clase encuentro es el tipo de clase que tiene como objetivos aclarar las dudas correspondientes a los contenidos y actividades previamente estudiados por los alumnos; debatir y ejercitar contenidos y evaluar su cumplimiento; así como explicar los aspectos esenciales del nuevo contenido y orientar con claridad y precisión el trabajo independiente que el estudiante debe realizar para alcanzar un adecuado dominio de estos.

Bárbara Espinosa Fernández <barbara@unica.cu>, Oruam Cadex Marichal Guevara <oruamcmg@gmail.com . Universidad de Ciego de Ávila. Máximo Gómez Báez (UNICA)., Olga María Moscoso Portillo <cooperacionusac@gmail.com>. Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC),Claudio Alejandro Barrientos Piñeiro <clabapineiro@gmail.com> Fundación Investiga Chiloé Chile.

Dialogamos desde la docencia con CHAT GPT para reflexionar en torno a la educación. Propuestas para la educación física y posibilidades de la inteligencia artificial

Resumen: Aunque la Inteligencia Artificial empieza su recorrido, todo parece indicar que invadirá nuestras vidas, quizá para incrementar la calidad de vida, quizá para mejorar el aprendizaje… o quizá para privarnos de libertad… el futuro es incierto. La presente aportación tiene por objeto la inteligencia artificial en esta primera etapa. Concretamente se proponen cuestiones a Chat GPT en relación a la educación, a la educación física y al nuevo currículum. La metodología se ha basado en el análisis del currículum, en el análisis de artículos sobre la IA. Se proponen preguntas, a Chat GPT de Open AI: sobre educación, educación física y sobre cómo la IA puede ayudar en la docencia. Se hacen las preguntas con formatos objetivos, neutros y para que Chat GPT pueda responder abiertamente según sus algoritmos.

Los resultados indican que si bien Chat GPT ofrece recursos que pueden utilizarse para la docencia, aún está lejos para suplir al ser humano, aunque el tiempo es incierto y más, en un mundo cada vez más acelerado y con más cambios y tecnología nueva que va apareciendo y mejorándolo. A modo de conclusión, y del mismo modo que la tarea do ente ha cambiado radicalmente en los últimos 15-20 años, podemos inferir que los cambios serán aún mayores y más rápidos en el futuro. A qué velocidad iremos es la cuestión que sólo podremos resolver con el paso del tiempo.

Jordi Brasó Rius. UB y Institut Agustí Serra i Fontanet.l <jbraso@xtec.cat>, Marta Pérez González Institut Agustí Serra i Fontanet. Sabadell <mpere458@xtec.cat>

STEAM Woman Universe

Esta actividad fue realizada en las aulas de 3, 4 y 5 años del colegio público Monte San Julián de Tudela durante el curso 2021/22 y formaba parte del proyecto eTwinning interna-cional: “STEAM WOMAN UNIVERSE” junto con centros escolares de Italia, Portugal y Grecia.
El proyecto desarrollado en lengua inglesa, está dedicado al uso de la metodología STEAM .Cada país era responsable de proponer una aventura al resto de países con una estructu-ra: un cuadro de la artista Sonia Delaunay a recuperar con alguna aplicación tecnológica (genial.ly, wordwall o Scratch..), una búsqueda de un cuadro para realizar con la beebot y una actividad artística- científica

Sarmi Paschalia. Preschool of Nechorouda (Tesalónica, Grecia) <pokelina@yahoo.com>. Raquel Rodríguez Cortés. Colegio Público Monte San Julián (Tudela, Navarra) <rrodrig3@educacion.navarra.es>,. Sonia Gomes. Profesora de Educación Infantil <soniaandreagomes@gmail.com>

El cambio climático en las aulas de secundaria

Javier Velilla <jvelillagil@gmail.com>

Situacions d’aprenentatge” en educació infantil

Pilar Martinez Agut. Universitat de València <pmagut@hotmail.es>

Proyecto Ucrania APS, una puerta al empoderamiento y la cooperación con el entorno

Proyecto basado en la curiosidad y la necesidad real de los alumnos sobre el conflicto entre Ucrania y Rusia.
A partir de sus dudas y sus conocimientos fuimos desarrollando el proyecto hasta elaborar la propuesta final que es la aquí expuesta en dicho artículo. Un proyecto que ha desarrollado su capacidad social, de cooperación y trabajo en equipo.
Un proyecto que implica la participación de toda la comunidad educativa y la motivación del alumnado para hacerlo posible. Con un resultado final real y esto hace que para el alumnado sea más gratificante y ensalce su autoestima y ganas de seguir trabajando por y para la comunidad.

Mercè Làzaro llobera. Maestra de Primaria y educadora social. IE Piera. Piera (Barcelona) <mlazar36@xtec.cat>

El uso de Qualitas Educativa como herramienta de comunicación escolar

La sociedad de la información, comprendida como sociedad del conocimiento, supone el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo acelerado. Las necesidades y demandas ciudadanas implican la continua creación de dispositivos tecnológicos, recursos, programas digitales, aplicaciones, etc. y todo ello, supone una transformación en los propios procesos de comunicación social, donde las relaciones económicas, políticas y personales se acompañan, o inclusive, se llevan a cabo en el mundo digital. La digitalización de la comunicación se mantiene presente en las escuelas actuales en el trascurso de un paradigma tecnológico.

El objetivo del presente estudio cualitativo se encuentra en explorar la práctica de comunicación de docentes con las familias en la etapa de Educación Primaria mediante la plataforma Qualitas Educativa, estableciendo una cuestión: ¿es Qualitas Educativa una herramienta que beneficia la comunicación entre familias y escuela? Los datos se obtienen gracias a la realización de entrevistas semiestructuradas a docentes de un aula de 5.º de Educación Primaria, entre los que nacen diversas opiniones sobre el uso de Qualitas Educativa, destacando a todas luces la necesidad de compromiso desde el hogar para que la conexión familia-escuela sea real.

Katya Bonelo Morales. UCA. Departamento de Didáctica. Maestra de Educación Primaria especializada en Pedagogía Terapéutica.<katya.bonelo@uca.es>, Elena Moreno Martínez.UCA. Maestra de Educación Infantil. <morenoelenamartinez@gmail.com>

El uso de los espacios maker en la educación stem de Galicia

El objetivo general de este trabajo es dar a conocer cómo son los espacios maker de los centros educativos de Galicia. Lo que se pretende es definir cómo son, con qué recursos cuentan, qué proyectos se realizan en ellos y cuál es la valoración que el profesorado hace de los mismos.

Mónica Pérez Vázquez. Profesora FP <mncperezv@gmail.com>, Silvia López Gómez. USC <lopezgomezsilvia@gmail.com>

La atención a la diversidad en la escuela rural desde una perspectiva docente. Un estudio de caso

os colegios rurales agrupados son una alternativa de destino docente que ofrecen por su ubicación, sus características y sus peculiaridades una serie de ventajas para la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Se plantea el diseño, desarrollo y análisis de una investigación educativa con un carácter cualitativo y cuantitativo (mixto) basada en un enfoque de estudio de caso, llevado a cabo en un colegio rural andaluz ubicado en la Serranía de Málaga. La finalidad de esta investigación es analizar la escolarización de un alumno con NEAE en un centro rural, la influencia de este entorno en su inclusión educativa. Las conclusiones demuestran la influencia positiva que tiene para el alumnado las características concretas de los centros rurales.

Alba Alonso. Maestra de Pedagogía Terapéutica. Centro Específico de Educación Especial Santa Rosa de Lim. Málaga <alonsoalba96@gmail.com>

PANEL DE RECURSOS EDUCATIVOS DE LAS EMPRESAS

VorTX. Aumenta Vilanova. .

Javier Campos <jcampos@aumentasolutions.com>

HIARES: arte

Sergio Jiménez <sergio@hiareseditorial.com>

Nextus: El documental com a eina d'aprenentatge

Joan Gonzalez <jgonzalez@nextus.global>

Mentalpage

Lorenzo Pastor Salarrullana <webmaster@mentalpage.com>

Alexia. Educaria.

Tere Vida Mombiela <tvida@educaria.com>

¡Zoom en educación!: https://explore.zoom.us/docs/es-es/education.html

Julian Martin <julian.martin@zoom.us>

Additio.La plataforma integral de gestión escolar, evaluación formativa y comunicación. VER PRESENTACIÓN

Jordi Coromibnas <jordi@additioapp.com>

CASIO Calculadoras

Eloy Bernal <eloybernal@casio.es>

PANEL DE COMUNICACIONES: PROCESOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE CENTRO

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

Proyecto de digitalización en el CEIP El Pradillo Raquel Jiménez.CEIP El Pradillo. Ávila
Centrio de formación del profesorado e innovación educativa Ana González Sobrino. CFIE de Ávila
La innovación docente en Castilla-León Diego Vergara Rodríguez. Universidad Católica de Ávila
¿Por qué los currículos no pueden educar? Una mirada desde la Pedagogía radical e inclusiva.Agustín de la Herrán Gascón. UAM PONENCIA.
Sistema de Innovación Educativa “AprehenSer” buscando que la ciencia se convierta en sabiduría a través del amor Augusta Yadira Cueva Agila, Ana Magali Culqui Medina, Ana Sofía Morán Montenegro. Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. ECUADOR
Claves para innovar en los centros de educación infantil Antonio Medina Rivllla, Raúl González Fernández UNED
Actuaciones que se realizan desde el centro para la formación continua y el apoyo a la acción docente del profesorado Ohiana Llovet.Colegio Santa María la Blanca. Montecarmelo (Madrid)
Los ejes del modelo educativo del Colegio Áquila Nuria Bascuñana Colegio Aquila. Madrid
¿Quo vadis Educación? Transformaciones clave 2021-30 en los centros docentes, en el marco del paradigma formativo Era Internet Pere Marquès.XarxaEducativa DIM-EDU PONENCIA
La innovación en el IES Cartima Maria Teresa Catti. IES Cartima. Estación de Cártama (Málaga)
Canvis organitzatius que donen resposta a la transformació educativa Xavier Serra Segarra.Escola Pia de CatalunyaL’avaluació docent com a eina d’innovació educativa: escoltar per a transformar Silvia Amblás D'EP Estudis
Innovació? Modest Jou. FEDACLa innovació als centres Tr@ms. Antoni Romero. Fundació Tr@ms
Creació d'ecosistemes d'aprenentatge a la xarxa d'Escoles Vedruna de Catalunya Manel Salas. Vedruna Catalunya Educació
Trets essencials d'una escola que prepara alumnes lliures i responsables pel món on vivim, al mateix temps que reflexiona sobre un món de més benestar i promou aquest canvi Coral Regí. Escola Virolai PONENCIA
Educació Disruptiva Juan Domingo Farnós.PONENCIA
Viure en digital Miquel Àngel Prats Fernández. Facultat Blanquerna. URL PONENCIA
Quo vadis Educació? Transformacions clau 2021-30 en els centres docents, en el marc del paradigma formatiu de l'Era Internet. Pere Marquès.XarxaEducativa DIM-EDU PONENCIA
El liderazgo de los equipos directivos.. José Luis Del Barrio Saucedo. Colegio Cardenal Spínola. Sevilla
Compartimos competencias. Carmen Calabuig Ramón, Francisco Cuesta Soto , Valentin Lacuesta Melero, Mª Dolores Grimaldos Ruiz . CIPFP Ausiàs March. València.
El Bachillerato Internacional en los centros públicos de Andalucía. Aportaciones y perspectivas desde la innovación educativa. Juan Alberto Roca. Director IES Martínez Montañés. Sevilla
Innovaciones educativas ante las situaciones de incertidumbre: reto de los líderes pedagógicos. Antonio Medina Rivilla. UNED PONENCIA
La innovación educativa en Andalucía Julio Rodríguez Cabrera. CEP Jaén.
Bases de la innovación educativa María Teresa Botella Quirant UA PONENCIA
Marco de innovación CEICEEster Álvarez. Inspectora de Educación Alicante
la innovación educativa en la Comunidad Valenciana José Antonio Poves Espi. IES Cavanilles (Alacant)
Formar liderazgo para transformar los centros. Isabel María Rodríguez Pelegrín.CEP Cuevas-Olula. Cuevas del Almanzora (Almería) PONENCIA
Mucho más que escuela Ramón Rodríguez Galán PONENCIA

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

Trabajo por ámbitos: una experiencia gamificada. Esther Agulló, Faustino Galán, Laura Navarro, Susana Gil , Patricia Motilla, Guillermo Latour,, Olga Ramón, Bárbara Cove, Mª Jesús Hurtado IES Cayetano Sempere
Plan estratégico para la confección de un PEC INCLUSIVO. Víctor López CEIP Las Higuerillas de Requen
Y tras esta Formación Híbrida forzada por el Covid, ¿"quo vadis" Educación?. Pere Marquès.
Una Pedagogía para cuidar la vida. Alberto Dario García, Emeria Ulloa. Universidad de Ciego de Ávila. CUBA
Aprendizajes desde los Índices de Desarrollo Personal y Social.Jessica Cabrera, Jose Arbulú. Escuela Municipal Manuel Recabarren. Temuco (CHILE).
La ruta del trabajo colaborativo en ISETT. Teresa Araya Instituto Superior de Especialidades Técnicas. Temuco (CHILE).
La innovación docente en los centros universitarios. Pere Marquès
Desarrollo de prácticas virtuales con QUALTRICS y Vyond para la innovación educativa en la universidad Daniel Campos, Amanda Diaz. Dpto. de Psicología y Sociología. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas,UNIZAR <amandadiaz@unizar.es>, Alba López. , Cintia Tur, Sonia Mor, Juana Bretón Universitat Jaume I
Mejora de las clases prácticas a través de la participación de profesionales externos Gloria González UCA.
Noviembre digital: aprendizaje basado en el juego en un IES almeriense. Adolfina Montes, Mónica Jiménez Delegación Territorial de Educación en Almería
TALENTUZ: creatividad y sabiduría desde la infancia Fatima Ziluaga, Naiara Aboitiz, Nekane Plaza Kareaga, Xabier Iturbe Lekeitio Eskola Publikoa
Proceso de mejora en centros educativos. Mª Dolores Palmero. CEP de Cádiz PONENCIA
Quo vadis Educació? Transformacions clau avui als centres. Pere Marquès PONENCIA
Educació híbrida: claus per impulsar la transformació digital a l'escola. Miquel Àngel Prats Fernandez. URL PONENCIA
Educació Disruptiva. Juan Domingo Farnós PONENCIA
Sadako, Innovant per transformar. Jordi Musons. SADAKO
Innovació i acompanyament per una FP de qualitat. Maria Exposito.Escola Ginebró. Llinars del Vallès
Aprenem del summem. Jaume Montsalvatge.Escola Pia de Catalunya
Reinventar l'escola. Jordi Musons. SADAKO
Innovació: sostenible i sistémica.David González. FEDAC
L'avaluació de la innovació educativa. Josep Serentill. SCP
LOMLOE, hiperaula, codocencia y más: miscelánea en RTVE Mariano Fernández Enguita. UCM
Aulas de innovación Juan Carlos Morales. IES Luis Vives Madrid
¿Quo vadis Educación? Transformaciones clave 2021-30 en los centros docentes, en el marco del paradigma formativo Era Internet Pere Marquès PONENCIA
Claves para transformar la cultura y el clima de las instituciones educativas Antonio Medina UNED PONENCIA
Del aislamiento en la escuela a la codocencia. Codocencia: de polis, profes y compis Mariano Fernández Enguita. UCM PONENCIA
Claves del éxito para una innovación orientada a la mejora la eficacia formativa de los centros docentes.Pere Marquès PONENCIA
Implantación de un plan estratégico para estimular el pensamiento en un centro educativo María del Mar Grandal Colegio El Centro Inglés. El Puerto de Santa María (Cádiz)
60 años inspirando el talento Ascensión Liébana Colegio Joyfe. Madrid
Proyecto XXI: un proyecto interdisciplinar de centro. Sabias y valerosas Paloma Romero Rodriguez IES Carpe Diem. Fuenlabrada (Madrid).
Innovación y evaluación en el Colegio Santa Gema Antonio Portillo
La digitalización de los centros. Carlos Represa. Madrid
Cómo desarrollar y consolidad innovaciones educativas en los centros de secundaria Antonio Medina UNED

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

Procesos de práctica reflexiva y comunidad profesional de aprendizaje.*Antonio Ibor Colegio Salesianos Huesca. Huesca.
El gimnasio del emprendimiento. Rafael Flores Díaz Centro SAFA. Écija (Sevilla).
Liderazgo humanizador. *Pilar Fernández Colegio Juan de Lanuza. Zaragoza.
Proyectos interdisciplinares en secundaria: Bewitched Rocío Tobajas, Alberto Sevilla Colegio San Gabriel. Zuera (Zaragoza).
Claus de l'èxit per a una innovació eficaç, eficient i continuada als centres docents.Pere Marquès Graells
Implementando la evaluación formativa a nivel de centro. Mariana Morales Lobo.
10 claves para la gestión de la innovación en un centro (estrella de la innovación) . Pere Marquès.
¿Qué hacen los centros innovadores para mejorar su eficacia formativa? Pere Marquès.
Acreditació de Centres Inovadors: Segell Smart Antoni Romero. Fundació Tr@ms. Mollet del Vallès (Barcelona), Verónica Upton. Escola FEDAC-Lleida.
Líder en mi: el projecte de lideratge de les escoles FEDAC Núria Tarragona , Anna Capdevila Escola FEDAC-LLeida. Lleida.

PANEL DE COMUNICACIONES: AJEDREZ EDUCATIVO

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

Talleres transversales -3- de Ajedrez Educativo: FERAMI. Taller soc... Joaquín Fernández Amigo. AjEdu
Hoy en mi clase: El rey o reina eres tú.Leonardo Palma Viveros Viña del mar.CHILE
EL LIBRO: Juegos Reunidos de Ajedrez Educativo. Santiago Del Río Porras , Joaquín Fernández Amigo. AjEdu
Enseñando a trabajar en equipo y desarrollar liderazgo en el ajedrez gigante. Leonardo Palma Viveros Viña del mar.CHILE
Escacs i codificació. Un nou model de programació dins del Projecte CGS: Chess: a Game to be Spread in Schools Xavier Garcia Bou.Escola Jaume Balmes del Prat.
Enseñando ajedrez educativo/creativo online y presencial en tiempos del covid Leonardo Palma Viveros. Leoajedrez. CHILE
Talleres transversales -2- de Ajedrez Educativo: FERAMI. Taller lingüístico.Joaquín Fernández Amigo. AjEdui
Recursos y actividades para fomentar valores y educar emociones en las etapas Infantil y primaria. Joaquín Fernández Amigo , Miriam Monreal Aladrén AjEdu
Ajedrez educativo online en tiempos del covid. Leonardo Palma. (Leoajedrez) Viña del Mar. CHILE
17 años de la Red Internacional de Ajedrez y educación (ajEdu). Joaquín Fernández Amigo,AjEdui.
Ajedrez educativo online en tiempos del covid (2020 al 2022). Leonardo Palma. (Leoajedrez) Viña del Mar. CHILE
Talleres transversales de Ajedrez Educativo: FERAMI Joaquín Fernández Amigo AjEdu

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

Pre-ajedrez educativo. Joaquín Fernández Amigo; Miriam Monreal; Jordi Prió PONENCIA
Cuando las piezas del ajedrez toman vida,para mejorar la convivencia. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de AjEdu PONENCIA
Los archivos del Gran Maestro. Gonzalo Martínez. Colegio Santa María del Pilar. Zaragoza PONENCIA
Recorrido del ajedrez en el CEIP Santo Domingo. Javier Tello. CEIP Santo Domingo. Zaragoza PONENCIA
Convive, juega y aprende con el ajedrez educativo. Miriam Monreal .Ajedrez a la escuela en Aragón. PONENCIA
¿Qué sientes? ¿Y los demás? CuentAjedrez Miriam Monreal CEIP Zalfonada. Zaragoza.
PreAjedrez creativo. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de AjEdu
Trabajo de las emociones y los valores en la escuela con los recursos del ajedrez. Manuel Monter Escuela de Ajedrez Akeru Vicálvaro (Madrid)
Actividades profesorado-alumnado basadas en el ajedrez Pedro M. Vicente ajedez con cabeza. Madrid
Fin de partida. Duchamp, el ajedrez y las vanguardias Rimme Rypkema..Juguemos ajedrez. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

Ajedrez en el Jaume Balmes. Creciendo con valores; mejorando en competencias. Xavier Garcia. Escola Jaume Balmes.El Prat de Llobregat (Barcelona)
Ajedrez y música en el Conservatorio Profesional de Alcañiz. Francisco Manuel Castillo Conservatorio Profesional de Música José Peris Lacasa. Alcañiz (Teruel).
Ajedrez en Educación Infantil. Miriam Monreal CEIP Monte Oroel. Jaca (Huesca).
¿Cómo innovar ajedrezando?. Marina Fourastier
Ajedrez en tiempos de pandemia Joaquín Fernández Amigo , Miriam Monreal
Auladjaque: un enfoque educativo del ajedrez en Andalucía Iván Martínez Perán CEIP Nuestra Señora de la Merced. La Gangosa-Vícar (Almeria).

PANEL DE COMUNICACIONES: BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

“Hundir el contrato” recurso innovador para el módulo de FOL. Júlia Vicenta Sisternes Alacot IES Lluís Simarro. Xàtiva (València)
Fornite, videojuego y educación primaria. Katya Bonelo Morales., Víctor Amar Rodríguez. UCA
Cambios metodológicos desde espacios innovadores Juan Carlos Morales. IES Luis Vives . Madrid
Evaluación desde el alumno.Raquel García Molinos.Colegio Santa Gema. Aluche (Madrid)
Encuentros con familias, compartiendo educación Ana López-Herce Cid.Colegio Ágora Madrid
El alumno/a como eje de un modelo integral. Josué Sánchez Rumbao Colegio Zola Las Rozas (Madrid)
Escribas por un día. Escribiendo como en la Antigüedad Paloma Romero RodrÍguez .IES Carpe Diem. Fuenlabrada (Madrid)
La nómina como recurso educativo. Júlia Vicenta Sisternes Alacot. IES Lluís Simarro. Xàtiva
Nuestra visión sobre la educación. LA ESCRITURA COLECTIVA. Asier Basabe CPIFP Peñascal (Bilbao)
Lo hacemos y ya vemos»: teatro escolar en tiempos de pandemia. Francisco Ramos Agudo. IES Montevil. Gijón (Asturias)
Un plan lector de Centro Gamificado. Maria Del Rosario Ramos. CP Juan Bautista Irurzun. Peralta (Navarra).
Cuinant el futur. Preparant alumnes per als reptes del segle XXI. Francesc Balagué Puxan. CIB·Culinary Institute. Barcelona
Experiències innovadores. Teresa Navés, Miriam Goñi Martínez Institut Anna Gironella de Mundet Barcelona
A la ràdio parlem d'educació Marina Tomás Folch. UAB
Aprendre és emocionar-se Rosa Mª de la Fuente. Directora. Escola Espai 3. Sant Joan Despí
Una experiència d’autoavaluació amb l’alumnat de Primària. Assumpta Casacuberta Suñer. Escola Thau Sant Cugat PONENCIA
Els ABJ en l'aula de FOL. Júlia Vicenta Sisternes Alacot.IES Lluís Simarro. Xàtiva
Actividades comerciales. F.P: lidera la prevención.. Maite de Godos Rodríguez, Paki Molina Fernández. CI María Ana Sanz. Pamplona
¿Cómo trabajar la ciencia en Educación Infantil a través de una perspectiva lúdica?Lucia Martinez Calvo
Aprendizaje basado en retos, ABR. Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé Villena (Alicante)
Aprendizaje participativo cíclico: metodología para el desarrollo de las competencias en primaria.Antonio L. González Gómez. CEIP Elio Antonio de Nebrija Villamartín (Cádiz)
Los juegos de mesa gigantes como idea innovadora para el incremento de la motricidad en el alumnado de educación infantil. Gemma Díaz Quesada, Gema Torres Luque. UJA
Comunicar: el valor añadido de la información especializada educativa Emilio Fuentes Espejo. Director de Comunicación Colegio El Pinar. Alahurín de la Torre (Málaga)
ABP: Sistema automatizado de cultivo de microalgas. Estudio del crecimiento de las microalgas y su caracterización. Natalia Cuesta Garrote , Silvia Mª García García. IES Virgen del Remedio. Alicante
Evaluación tradicional vs. evaluación innovadora. Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé Villena.
Metodología de aprendizaje basado en problemas(ABP) en Ética y Legislación profesional en el grado de enfermería. Carlos Nieves Rodríguez. UIB
La importancia del uso de la metodología CLIL para el aprendizaje de una lengua. Carmen García Lopez.Colegio María Auxiliadora Salesianas d'Alacant. PONENCIA
El ámbito biosociolingüístico desde una perspectiva local e integradora María Bernal , Ma Inmaculada Gómez Martínez IES Santa Pola Santa Pola (Alicante)
La era de la modernidad líquida... también en educación Àngela Cortés Sanz. IES Serra Mariola. Muro d'Alco (Alicante) .
Didáctica Lengua y Literatura 4.0José Rovira Collado. Profesor Facultad de Educación. UA
Innovación Educativa en el Aula de AICLE. Copelia Mateo Guillen. Profesora Facultad de Educación. UA
La Romania para peques: aprendiendo en familia a relacionar las lenguas. Gonzalo Llamedo Pandiella. UNIOVI
Los Story Cubes en el aula de FOL. Julia Sisternes Alacot.IES Lluís Simarro. Xàtiva
Cultura letrada y Voluntariado lector en ludotecas de hospital. Teresa-G. Sibón-Macarro. Centro de Escritura - Universidad de Cádiz
Teatro para la vida. Desarrollo de competencias a través del Aprendizaje Participativo Cíclico en la Expresión Teatral. Antonio Luis González Gómez. CEIP. Elio Antonio de Nebrija, Villamartín (Cádiz)
Aprendizaje mediante el juego y la colaboración. Carmen Calabuig, Rosa Esteve, Mª Angeles Nebot, Mª Dolores Grimaldos, Ascensión Doñate, Mª Ángeles Miras CIPFP Ausiàs March. València

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

Proyecto de Aprendizaje Servicio contra el absentismo escolar en coordinación con el Ayuntamiento de Alicante y otras entidades sociales. Mª Carmen Lillo, Maribel Villaescusa. IES Antonio José Cavanilles. Alicante
innovando con el currículum bimodal. Esther Fernández, José Ferrer. Agrupación escolar Luis de Santángel. Valencia.
Simulación clínica y enfermería, creando un ambiente de simulación. Carlos Nieves UIB
La magia de los cuentos de la mano de sus personajes femeninos. Regina Cruz, Teresa. Sibón. Centro de Escritura-Universidad de Cádiz
¿Trabajamos en equipo? ¡Atrévete ! Carmen Calabuig, Cristina Giner, Lola Grimaldos, Araceli Vendrell, Diana Ortiz, Carolina Part, Pilar Saiz CIPFP Ausiàs March (Valencia), Amparo Gámiz. CIPFP Pla del Quint (Mislata)
Nuestra escuela de narración oral en el cole Veneranda Manzano. Noelia Granda,, Laura García CP Veneranda Manzano. Oviedo
Palabras y formas que nos definen: literacidad y diseño de recursos. Manuel Jesús Picado. Colegio La Salle Cádiz, Fco Javier Alonso, Teresa Sibón. Centro de Escritura-UCAÇ
Tiro porque me toca. Jessica Rodríguez. CEP plurilingüe Pedro Caselles
Aprendizaje basado en proyectos mediante técnicas inductivas; una perspectiva de futuro.Sarah Prieto, Mº Mendoza. CEIP Villa Patro. Lardero (La Rioja).
La creatividad en un contexto escolar en tiempos de incertidumbre planetaria: Reto de emprendedores. Mariluz Negrete. IE José Antonio Galán. San Pelayo-Córdoba (Colombia), Jéssica Cabrera. RIEC-Madrid
Fomentando el pensamiento crítico y la coeducación a través de los cuentos clásicos de Disney en un aula de Educación Infantil. Miriam Romero.Cooperativa de Enseñanza La Hispanidad.de Huelva
Innovación educativa en el colegio Santa Teresa de Jesús. Ejemplos prácticos.. Miguel Ángel Luque, Antonio Cano , Pilar Casero. Colegio Santa Teresa de Jesús. San Juan de Aznalfarache. Sevilla
Yincana de Andalucía. Macarena Pelayo CEIP Taraguilla
RAP por la paz y la igualdad. Lidia Santiago. IES Rafael Pérez Estrada. Málaga.
Proyecto de patios en el CEIP Florida. *Enrique Lacaba. CEIP Florida de Alicante, Guadalupe Pérez. CEFIRE de Elche
Muestras Estilismo con verdura. Sandra Díaz. Centro FP La Planilla. Calahorra (La Rioja)
Biblioteca Inclusiva. Maria Del Rosario Ramos CPEIP Juan Bautista Irurzun. Peralta (Navarra).
Una experiencia educativa de gamificación en Primaria con Genially como recurso. Rosabel Martínez. Universidad de Alicante.
Dinámicas de teatralización en el aula. Eva María Jesús. IES Bernardo de Balbuena. Valdepeñas (Ciudad Real) .
Integración de las TIC en la enseñanza semipresencial de Artes Escénicas y Danza: tres buenas prácticas.. Francisco Ramos ES Corvera. Avilés (Asturias) .
Metodología para incluir los ODS en la docencia universitaria.Montserrat Vargas Vergara. UCA
Escape room: los piratas invaden la biblioteca Macarena Pelayo Virlán. CEIP Taraguilla
Divermates. Estaciones de aprendizaje en el aula Soraya Alcega Vidal. CEIP Luis Vives. Zaragoza
Evaluar en el siglo XXI. Las dianas de aprendizaje Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena), Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
La competencia digital y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el aula de Lengua Extranjera en ESO, Bachillerato y EOI Cristina Rodríguez Facultad de Ciencias de la Educación. UCA
La importancia del trabajo en grupo en el aula M Núria Valls Molins, Marta Caño Valls, Instituto Maria Espinalt (Barcelona)
Poesía a través de las Inteligencias Múltiples Débora Rascón. Colegio Marista Ntra. Sra. de la Fuencisla
Innovación, no es repetición Sabina Sanchez Facultad de Ciencias de la Educación. UCA Puerto Real (Cádiz)
La música nos ayuda a crecer Cristina Díaz. Colegio Divina Pastora de León
Cultura en ECI y buenas prácticas para su mejora. María del Mar Grandal Colegio El Centro Inglés. El Puerto de Santa María (Cádiz) PONENCIA
Aprendre és emocionar-se. Rosa Mª de la Fuente.Escola Espai 3. Sant Joan Despí
Som empresa. Un projecte d'emprenedoria a la FP. Marc Collignon, Meritxell Arderiu, Marta Pérez, Jordi Brasó Institut Agustí Serra i Fontanet. Sabadell
Programa Comunic'at, un programa transversal entorn la competència comunicativa. Jose Ramon Bertolin. Escoles Creixen Educació
Els nous informes d'avaluació. Ingrid Ribelles Rigau.Escola Nou Patufet. Barcelona
Certificació de la competència emprenedora al treball de recerca. Toni del Río Mateos. Escola GEM
Els 7 principis de l'aprenentatge. Antoni Romero. Fundació Tr@ms
La clase invertida con apoyo de las TIC en ELE/EL2 Malena Rodríguez Universidad de La Habana (Cuba)
Gamificación en el aula mediante Quizziz Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena)
El Programa MentorACTÚA Flora Jordan Ortiz
Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación (en el móvil). Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
¿Cómo personalizar mi aula?: Guías de aprendizaje y citas de seguimiento Ohiana Llovet. Colegio Santa María la Blanca. Montecarmelo (Madrid)
Importancia del feedback en el aprendizaje Manuel Méndez. Colegio Vallmont. Villanueva del Pardillo (Madrid)
Te lo explico en cinco minutos... Una experiencia de formación colaborativa Javier Medina, Ana María Robles. IES Alpagés. Aranjuez (Madrid)
El trabajo en Aprendizaje por Proyecto en nuestro centro, paso a paso Francisco Javier López. Colegio Humanitas. Tres Cantos (Madrid)
Educamagia: Magia en el aula Javier Andrés Ruíz. Colegio Valle del Miro.. Valdemoro (Madrid)
El Laboratorio de Arte Verde Janet Val. Colegio El Ardal Fuente del Fresno. (Madrid)
Programa de mentorías entre iguales y su aplicación en el ámbito de la programación y robótica Elvira Congosto .UCM. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

El debate académico: una herramienta para el aula Javier Anzano IES. Lucas Mallada (Huesca).
Nuestro jardín terapéutico: proyecto de aprendizaje servicio en el que participa alumnado de FP y Secundaria. Irene Melchor IES Reyes Católicos. Ejea de los Caballeros (Zaragoza).
Taller colaborativo de poesías en diversidad. Jorge Arbués Facultad de Ciencias de Humanas y de la Educación Huesca.
Recursos online ofrecidos en el informe 22 del Mec. Gaspar Gonzalez Rus IES Santa Engracia (Linares, Jaén)
Tejiendo identidades DBAE y ApS desde Ámbito Práctico en el IES José Manuel Blecua María Enfedaque IES Blecua. Zaragoza.
El viaje de Oha.Javier Bermejo Rodríguez. Colegio Nª Señora de los Infantes. Toledo.
El espacio como tercer profesor. Una experiencia intercentros: evolución desde un proyecto de innovación, a aula cooperativa, y ApS. Mª Carmen Lillo Giménez , Mª Isabel Villaescusa Gil IES Virgen del Remedio. Alicante
Cómo diseñar un programa Erasmus+ KA229 con 5 países e internacionalizar tu centro. Flora Jordan Ortiz IES León Felipe. Torrejón de Ardoz (Madrid)
Equipos de Ayuda Mutua inspirados en la técnica TAI de Slavin (1984) para autorregular el aprendizaje.. Roberto Busquiel García Colegio Padre Dehon.Novelda (Alicante)
Sobreviviendo con los cuadernos inteligentes.Beatriz Mediavilla CEIP Foro Romano. Cuarte de Huerva (Zaragoza) .
Lo bonito de quedARTE en casa: creación en Educación Artística durante el confinamiento. Débora Rascón Estébanez.. Colegio Marista Ntra. Sra. de la Fuencisla. Segovia.
Te cuento mi pueblo 3.0.Carmina Borrachero CEIP Nuestra Señora de Guadalupe. Burguillos del cerro (Badajoz) .
100 dies de confinament-100 recursos diferents. Silvia Soteras
Aprofitem les mesures de distanciament per generar noves pràctiques d'integració social amb els i les alumnes Núria Valls
Tecnologías Invisibles a Simple Vista (TISV) Mar Cano
Flipped Classroom per a l'assignatura d'anglès a 3r. de primària. Coloma Durà i Lucas Universitat de les Illes Balears CEIP Virgen del Rosario. Albatera (Alacant)
Confid Unlocked. Adrià Ramírez INS Provençana. L'Hospitalet del Llobregat (Barcelona)
Bases del nuevo paradigma formativo de la Era Internet Pere Marquès.
Gamificación en el aula. Alejandro GalindoColegio María Inmaculada. Almeria.
Gamifiquem l'ESO amb Superherois i misteris Xavier Badia Escola FEDAC-LLeida. Lleida.
Flipped classroom a 5è i 6è de primària dins les ciències socials Patricia Pérez. Col.legis Institució. Campus Arabell . Lleida.
Cicles d'alt rendiment: Cicles formatius íntegrament desenvolupats per projectes Olga Castilla Corsa,Francisco Gonzalez Hidalgo Escola del Treball. Lleida.
Una nova manera de fer DUAL. La FP Dual intensiva: un aprenentatge real i significatiu Jordi Brasò , Meritxell Arderiu, Sergi Escriu INS Agustí Serra i Fontanet. Sabadell (Barcelona).
Per què emprar el cinema a l’escola? Núria Carrasco , David Vidal Escola Balmes. Mataró (Barcelona).
Potencia les teves habilitats i marca la diferència. Laura Segarra Solanes.Carme Giménez Félix. EscHotur. Lleida.
Sóc escola, hi participo David Castillon Posino. Coordinador TAC , Lidia Pons Escola La Candela. Valls (Tarragona).
Triem un rumb. Superem els sis mons. Mercè Perisé , Ainhoa Barrionuevo Institut Mollerussa IV y Escola FEDAC Guissona.
La Biblioteca Escolar y de aula. Sergio Alcaraz. Universidad de Jaén PONENCIA
¿Se puede gamificar cualquier contexto educativo? Las paradojas de la gamificación *Alejandro Quintas. UNIZAR. PONENCIA

PANEL DE COMUNICACIONES: ESCUELAS Y MUSEOS / PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

La enseñanza de la geometría en educación infantil a través de recursos pictóricos contemporáneos.... Álvaro Antón Sancho. UCAV
Aplicación didáctica de las TIC para impulsar el conocimiento del patrimonio local Silvia López Gallegos IES Las Salinas. Laguna de Duero (Valladolid)
Estudiem la vegetació autòctona en Biologia de 1r d’ESO. L’ABP “Escenes amb bellotes i altres fruits secs". Xavier Anduix. IES Sivera Font. Canals (València)
Life´s evolution. Ainara Aberásturi, Jose Navarro Almendro. Museo Paleontológico de Elche, Ángela Crespo Sánchez.IES Pere Ibarra Ruiz.
Actividades STEAM del MUDIC entorno a los ODS y la Competencia Digital. Mª Carmen Perea. MUDIC / UMH. Orihuela (Alacant)
Museo de Informática de la Universidad Politécnica de Valencia: un espacio híbrido de enseñanza y activación patrimonial. Karla Denise Echegaray Alí UPV
Enseñar el patrimonio inmaterial en Educación Secundaria. Aurora Martínez Ezquerro. Universidad de La Rioja, Cristina Gonzalez. IES PM Sagasta de Logroño
ApS: Patrimonio inmmaterial i TICs. Proyecto socioeducativo del Ajuntamiento de Palau-solità i Plegamans. Paloma Sepúlveda y Paloma Valdivia. UAB

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

Un proyecto de centro Educativo y Museístico basado en el Patrimonio.. Rafael Martínez Fundación Proyecto Pusol., Isabel Picó CEIP nº 49. Partida de Puçol en Elche (Alicante).
Mujeres en Geología como base para un proyecto educativo desarrollado en el Museo Paleontológico de Elche. Ainara Aberasturi. Museo Paleontológico de Elche. Àngela Girona. CEFIRE de Elche, Lara Martínez, CEIP Candalix de Elche, Francisco Javier Agulló , Silvia Verdejo, Darío Rozalén. IES La Torreta de Elche. Y Emily Cooper, Michelle Grindle, Darío Rozalén, Marga Donat.
Opening Schools en tu proyecto STEAM con una escena de Ópera Científica. Un Proyecto Scientix, en la Campaña de Sostenibilidad y Ciudadanía STEM Discovery. Un punto de encuentro de Escuelas, Museos e Instituciones para el desarrollo sostenible. Mª Carmen Díez Scientix, Mª Carmen Perea. MUDIC- UMH
Amor, estima i passió pel territori. Ingrid Ribelles Rigau. Escola Nou Patufet.
ApS: Patrimonio inmmaterial i TICs. Paloma Sepúlveda, Paloma Valdivia. UAB
El Museo transformador. Pere Viladot

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

Museo de historia personal y familiar. Roxana Cañas CEIP Doctor Azua. Zaragoza.
Aragon Open Air Museum. Darío Español, José Manuel Hernández UNIZAR. Facultad de Educación. IUCA. Zaragoza.
European FilmFactory Proyecto Europeo del Cine Patrimonio Cultural Universal para la Educación. Selección de películas, recursos didáticos y de comunicación TIC. Mª Carmen Díez Calzada Scientix Ambassador
El Museo llega al colegio Margarita Cobacho CEIP Mirasierra. Las Noris de Daza. El Ejido (Almería).
Exposición Gira 360ª (Des)montando el museo Sofía Deza, Carmen Cabañate CEIP Clara Campoamor. Huércal de Almería, Almería.
1000 días de aventura Rosa Marina Soler Delgado , Raquel Soler Delgado CEIP San Pedro Apóstol. Lla Mojonera (Almería).

PANEL DE COMUNICACIONES: INCLUSIVIDAD. NEUROCIENCIA. MEDIDAS ANTI-FRACASO ESCOLAR Y PARA POTENCIAR TALENTO. APRENDIZAJE SERVICIO

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

Tipología de alumnos en riesgo de fracaso escolar: causas y propuestas de actuación Pere Marquès
Aprendizaje Servicio. Calidad para todas y todos. Concepción Pedrero EU Educación y Turismo de Ávila. USAL
DUA. Diseño Universal de Aprendizaje. Erla Mariela Morales Morgado. Facultad de Educación. USAL.Salamanca.PONENCIA.
Travesía: proyecto de convivencia y acompañamiento del alumno Iciar Riesgo Pérez Kensington School. Madrid.
TEA: aprender juntos en espacios sensoriales. Viana Sofía Sánchez Bobadilla . UCM
Neurociencia y eficacia educativa Domingo Malmierca. Cátedra de Comunicación Digital en Infancia y Adolescencia.. UCM PONENCIA
Tipologia d'alumnes en risc de fracàs escolar: causes i propostes d'actuació. Pere Marquès DIM-EDU
La iniciativa XEC3. Maria Jesús Comellas Carbó. Grup GRODE. UAB
Trabajando las altas capacidades artísticas desde la universidad de Cádiz. .Yolanda Muñoz Rey. Universidad de Cádiz. Fac.CC. Educación
Las infografías, un recurso de apoyo complementario al estudio en personas con disfunción auditiva.Daniel Armenta Bolívar, Teresa-G. Sibón-Macarro. Centro de Escritura - Universidad de Cádiz
Sistemas de comunicación puictográficos Gaspar Gonzalez Rus
8 Técnicas al alcance de todos para evitar el fracaso escolar y mejorar los aprendizajes de todos los alumnos. Pere Marquès. PONENCIA
Innovando hacia el éxito: actuaciones inclusivas y tecnológicas Alicia Clemente Rodríguez. ,Mª José García CEIP Párroco Francisco Mas. Crevillent (Alacant)
Formación para el éxito académico, personal y laboral en el siglo XXI José Tomás Pastor Pérez. CFPA Mercè Rodoreda.Elche
El aprendizaje - servicio: una Transformación del contexto escolar: del la Universidad al Colegio. Francisco Javier González . UCLM. Albacete
ecesidades formativas para profesorado de Primaria de alumnos extranjeros para evitar el abandono escolar pdf Teresa del Olmo Ibañez.UA
Recursos de acompañamiento emocional del alumnado en los centros educativos: el aula emocional. Mª Isabel Villaescusa Gil. Unidad Especializada de Orientación de convivencia y conducta de Alicante
Libros para estudiantes con síndrome de Down. Francisco Menor
La ventana de los talentos. Pepa Martínez Femenia , Joan López Cánovas. Colegio Salesianas María Auxiliadora. Alicante
Una experiencia de aprendizaje para introducir la meditación en la etapa de infantil. Gemma Díaz Quesada, Gema Torres Luque. UJA
Proyecto de innovación Re-circular: una experiencia de aprendizaje servicio.. Marian Acero Ferrero, Elena Escolano Pérez, Marta Liesa Orús, María Mairal Llebot UNIZAR

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

¿Qué hacen los centros que tienen el fracaso escolar por debajo del 5%?. Pere Marquès
Medidas eficaces contra el fracaso escolar y para potenciar los talentos del alumnado. Isabel Picó, Mª José Marroquí CEIP nº 49. Puçol. Elche (Alicante).
Resposta i atenció per a l'alumnat amb trastorns mentals. Imma Gadea. UET. Alcoi
El aprendizaje servicio como metodología innovadora, inclusiva e intercentros: La gitanita de papel. Mª Carmen Lillo IES Antonio José Cavanilles de Alicante , Mª Isabel Villaescusa IES Virgen del Remedio de Alicante
Caminando hacia una escuela inclusiva e innovadora. Patricia Poveda , José María Cuesta., Antonio Sánchez. CEIP Mediterráneo
Educación permanente de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales: Innovación e inclusión en el medio rural. Jorge Arbués. Facultad de Ciencias de Humanas y de la Educación Huesca
Las redes de colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con Trastorno del Espectro Autista durante el Estado de Alarma. Desirée Márquez CEIP Azorín. Villarrasa., Belén Pérez , Fco. Javier García UHU
Taller colaborativo de poesías en diversidad. Jorge Arbués. Facultad de Ciencias de Humanas y de la Educación Huesca.
Análisis de las opiniones de la unidad familiar con alumno TEA ante la situación de confinamiento por Covid.Mª Cinta Aguaded, Fátima Rodríguez UHU.
Innovación educativa musical en personas con discapacidad intelectual y visual Claudia González UCA
Procesos de re-enganche socioeducativo y jóvenes resilientes José Luis San Fabián Universidad de Oviedo
Educación permanente de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales: Innovación e inclusión en el medio rural Jorge Arbues.UNIZAR y Asociación Down Huesca
Cambiemos el mundo María Larroy, Ana Pueyo, José Antonio Andreu , Enrique Guillén CEIP Sancho Ramírez Huesca
Reflexionando sobre la atención a la diversidad. María Soledad Catalán , Raquel Fuentes , María Dolores Vázquez . IES Sierra de Quílez. Binéfar (Huesca); Ana Cristina Blasco UNIZAR
Los factores ligados al neurodesarrollo que influyen en el fracaso escolar. Dr. Miquel Casas. Dtor.Programa MIND Escoles. Hospital de Sant Joan de Déu (Barcelona) PONENCIA
Com millorar els aprenentatges i reduir el fracàs escolar. Pere Marquès
Como mejorar los aprendizajes y reducir el fracaso escolar. Pere Marquès
L'Orientació Educativa a Catalunya al segle XXI. Remei Bordons ACPO
Tipologia d'alumnes en risc de fracàs escolar: causes i propostes d'actuació. Pere Marquès
Tipología de alumnos en riesgo de fracaso escolar: causas y propuestas de actuación Pere Marquès
Los factores ligados al neurodesarrollo que influyen en el fracaso escolar. Miquel Casas.Hospital de Sant Joan de Déu. Barcelona
Recursos y herramientas para garantizar una educación de calidad para el alumnado con discapacidad auditiva María Mairal , Sara Fañanás, Marta Liesa, Cecilia Latorre, Sergio Cored, Marta Bestue. UNIZAR
Tratamiento del alumnado con alta capacidad. María Maestre Colegio San Patricio La Moraleja (Alcobendas-Madrid)
Claves de éxito para la reducción de las desigualdades a través de la calidad educativa Roberto García Montero CPIFP Peñascal (Bilbao)..
La atención a la diversidad como factor incluyente y adherente de la escuela Tiberio Feliz Murias. UNIDIS. UNED.
Escenarios para combatir el fracaso escolar José Antonio Expósito.IES Las Musas. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

Laboratorio de Ideas: actividad innovadora para alumnos de Altas Capacidades y Alto Rendimiento Paco Royo , María Torrecilla Colegio Juan de Lanuza. Zaragoza.
Programa de altas capacidades: para proporcionar una respuesta adecuada a los intereses y capacidades de los alumnos más capaces y motivar e impulsar metodologías activas dentro del aula. Maria Garcia Lara , Rosa Clemente IES Clara Campoamor Rodríguez . Zaragoza.
E2O. José María Usón Asociación Española de Escuelas de Segunda Oportunidad
El Programa Cooppel de Doble Apoyos a las Familias con Menores de Edad. Josep Maria Ferran i Torrent. Institut Antoni de Martí i Franquès (Tarragona)
Com millorar els aprenentatges i reduir el fracàs escolar. Pere Marquès Graells
Utilización de las TIC en alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) Diagnóstico y Diseño de actividades de Aprendizaje y Evaluación. Gaspar Gonzalez Rus
.Inclusión con alumnado extranjero. Ángeles Rodríguez IES Puebla de Vícar. Puebla de Vícar (Almería)
El paper de l'Orientació Educativa als centres de primària i ESO. Jaume Francesch ACPO
El programa ExE. Formació del professorat i actuacions davant fracàs escolar i talents. Carles López Fraile
Asociación Española de Escuelas de 2ª Oportunidad. Emma Arderiu Mor Col.legi Salesians Sant Jordi. Lleida.

PANEL DE COMUNICACIONES: ODS, SALUD E IGUALDAD DE GÉNERO. DESARROLLO PERSONAL Y SISTEMA DE VALORES.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

Implicación educativa, mujer y matemática David Rodríguez EU Magisterio de Zamora. USAL
El estudio del Sistema Solar como proyecto educativo en el Ámbito Científico de 1º de ESO. Xavier Anduix. Profesor de Biología y Geología. IES Sivera Font. Canals (València)
Estrategias innovadoras de formación en Derechos Humanos para las escuelas de hoy Anthony Verrecchio Fundación Robert F. Kennedy, Beatriz Barraca.CIS University
Proyecto: La carrera contra el hambre Mercedes Molini Fernández ONG. Fundación Acción contra el Hambre.
Programa Más por Tí Eva María Gómez Sanchez. UNIR, Marta Vadillo Pardo Contexto SM. Madrid
Los ODS y la Educación Ambiental en los proyectos educativos de Biología de 1º ESO Xavier Anduix. . IES Sivera Font. Canals (València)
Educació i ODS: els joves compromesos amb els reptes del segle XXI .Nicholas Wright. Gestor de programes educatius, EduCaixa
Participació juvenil en la gestió escolar. Projecte Be Part Enrique Vergara Gasulla. Escola Virolai.
Projectes APS una porta cap a l'empoderament i la cooperació amb l'entorn. Mercè Lázaro Llovera. IE Piera
Didàctica humanista i innovació Educativa Joan Mallart. Universitat de Barcelona PONENCIA
Adolescencia: Inteligencia Emocional y Sexismo . Miriam Romero Rueda. Universidad de Huelva.
Aulas verdes contra el cambio climático Xavier Anduix Alcaraz IES Sivera Font. Canals (València), Julia Sisternes IES Lluís Simarro. Xàtiva.(València)
La integración de los ODS en el Currículo. Desafíos y realidadMaría José Gil-Delgado. ODS Certificado. Sede Benalmádena (Málaga)
Las habilidades comunicativas en Secundaria. José Fermín Linares . IES Francisco Nievaa. Valdepeñas (Ciudad Real)
La educación emocional en los proyectos Virginia Aparicio. CEIP Cándido Nogales.Jaén.
Renovaterra: siente tus raices. Noemí Rodríguez Mercado, Igone Aguirre Echeverría CEIP Santo Tomás (Jaén)
Bienestar emocional y liderazgo: una propuesta alternativa. Daniel Arévalo Cots. IES Jiménez de Quesada. Santa Fe (Granada), Mª José Álvarez Guardia. IES Aricel. Albolote (Granada)
Nuestros residuos: su gestión y oportunidades laborales como recurso didáctico innovador. Xavier Anduix. IES Sivera Font. Canals, Júlia Sisternes. IES Lluís Simarro. Xàtiva
EmocionaTFamilia. María Carmen Díez González. Universidad CEU Cardenal Herrera Elx. PONENCIA
La integración de los ODS en la estrategia de Centro Arantxa Armero , Marine Redoulès. La Devesa School. Grupo Sorolla Elche. PONENCIA
Actuaciones para promover la igualdad de género en Educación Nuria Salán. Presidenta de la Societat Catalana de Tecnologia (SCT) PONENCIA
Life from Soil, proyecto colaborativo para fomentar la sostenibilidad local Maria Tabuenca. UA
Projecte: Mar Sense Plàstic Olga M. Tortosa Luque. IES Victoria Kent. Elx (Alacant)
Experiencia ODS en el aula Paloma Ortín. CEIP Virgen de la Salud. Elda (Alicante)
Escuela de Familias. Noemi Asensio Sáiz. Enfermera Escolar en Escola Pia de Sant Antoni (Barcelona)
Las aves de nuestro entorno. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) en Biología de 1º ESO. Xavier Anduix. Profesor de Biología y Geología. IES Sivera Font. Canals (Valencia)
FOL: Trabajamos la igualdad laboral. Júlia Vicenta Sisternes Alacot.. IES Lluís Simarro. Xàtiva

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

Actividad STEAM: innovación tecnológica para fomentar la concienciación en el desarrollo sostenible ante los retos del siglo XXI.Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena), Jorge Fernández IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
Mindfulness para aprender y enseñar. Soraya Alcega . CEIP Luis Vives. Zaragoza
Soluciones basadas en la naturaleza. Una semana redonda. Francisco Delgado. CEIP El arcipreste de Hita. (El Espinar. Segovia)
Una normalidad nueva en economía. Núria Valls
Jardín Etnobotánico. Mar Sierra Fernández. IES Virgen del Remedio. Alicante
Impacto formativo de una experiencia educativa diseñada desde la sostenibilidad y la etnobotánica. Benito Pulido I.E.S. Los Moriscos de Hornachos; Lorena Gutiérrez; José Blanco Salas; Jesús Sánchez Martín, Trinidad RuizUniversidad de Extremadura
El cambio climático en las aulas de Educación Secundaria. María Laguna. . Colegio del Salvador. Zaragoza ,Javier Velilla
.Los procesos de despoblación en Argón, España. María Laguna. Colegio del Salvador. Zaragoza,. Javier Velilla <jvelillagil@gmail.com>.
La educación inclusiva en el profesorado de la etapa de Educación Primaria. Vicente J. Llorent.UCO, Mariano Núñez-Flores
Escuela transformadora y ODS. Alfonso Cortés. Grupo Atlántida-Aragón. PONENCIA .
Un APrendizaje al Servicio de la ciudadanía global en Formación Profesional. Ana Amigo IES Al-Qáceres. Cáceres.
Experiencias de aprendizaje servicio para fomentar actitudes inclusivas. Marta Liesa, Sandra Vázquez , Sergio Cored , Cecilia Latorre, Jorge Lloret UNIZAR
Eina per la diagnosi del treball dels ODS a les escoles Vedruna. Manel Salas Fundació Vedruna Catalunya.
Valors educatius que rauen en la socialització, la integració social i les relacions interpersonals. M Núria Valls Molins
Estrategias para educar en ciudadanía: El aprendizaje al servicio de la diversidad funcional Sergio Cored, Cecilia Latorre, Marta Liesa, María Mairal, Marta Bestue
Valores educativos asociados a la socialitación, la integración social y las relaciones interpersonales M Núria Valls Molins.
Neurociencia y eficacia educativa Domingo Malmierca. UCM. PONENCIA

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

Objetivo de desarrollo sostenible 3: salud y bienestar. Enfoque integral desde la escuela.Luis Morillo Pueyo, Daniel Llaquet CEIP Katia Acín. Binéfar (Huesca).
El cambio climático y sus repercusiones.Javier Velilla IES EL Portillo. Zaragoza.
Bombones de igualdad. Beatriz Mediavilla, Beatriz Pérez CEIP Foro Romano. Cuarte de Huerva (Zaragoza) .
La Ópera Científica, un Proyecto Scientix, punto de encuentro de Escuelas, Maestros y Museos en tiempos de Covid19 para el desarrollo sostenible.Mª Carmen Díez Calzada Scientix Ambassador, Mireia Elías Escola Can Fabra (Barcelona) , M Carmen Perea. MUDIC
Una iniciativa global per l'educació emocional, ètica i socia. Eulàlia Guiu Puget UdG, Andreu Orra Prat. EAP d'Osona , Marina Brucet Vinyals. , Hans Burghardt.
Projecte transversal de regulació emocional: què faig per estar bé? Anna Casadevall Sala Saint George's School.
Superhéroes por el clima: Sara Ortuño Colegio Madre de la Luz. Almería.
Juntos disfrutamos la diversidad. Abderrazak Zaafour IES Pablo Ruiz Picasso. El Ejido. Almería.
Mindfulness aplicado a la educación. El regalo de sí mismos..Antonio Castellon. IES Fco. Javier de Burgos. Motril (Granada).
Mujeres que pintan mucho. Actividad enmarcada en el Proyecto de Igualdad y Biblioteca. Beatriz García Cañadas. CEIP Francisco de Goya. Almería.
Universo: Mujer Tenías Que Ser. María José Ferrer Márquez, Delia Muro IES Maestro Padilla (Almería).
Desarmando a cupido. Patricia Valverde López, Raquel Soler Delgado IES Al-Andalus. Almería.
Grup impulsor : Simulació i valors 4.0 Olga Zabala Ansó , Anna Mª Gonzalez Boada, Guillem Galofré Robles INS Salvador Seguí. Barcelona.
Mesures per a prevenir el bulling a les escoles. Gemma Filella Universitat de Lleida.

PANEL DE COMUNICACIONES: TIC, ROBÓTICA, STEAM...

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

Uso de recursos virtuales para reforzar la comprensión espacial en el aula de bachillerato. María Sánchez Jiménez , María Nieto Sobrino UCAV
Metodologías innovadoras con el uso de plataformas educativas Erla Mariela Morales Morgado. Facultad de Educación. USAL.Salamanca
LOMLOE. Programación Didáctica con herramientas TIC Gustavo Adolfo Rodríguez Obregón, David Martín Pascual Colegio Diocesano Pablo VI de Ávila
Las TIC para trabajar el cambio climático en las aulas de Educación Secundaria. Ver materiales educativos Javier Velilla
Diagnóstico de la Convivencia Escolar a través de herramientas TIC Nuria Jiménez Hermosa., David Martín PascualColegio Diocesano Pablo VI de Ávila
Enseñanza STEAM, adelantándose al futuro Francisco Delgado Cecilia. Dirección de Programas de Ávila.
Evaluación digital del vocabulario de las materias bilingües en ciencias. Francisco Gutiérrez Benítez .CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús. Ubrique (Cádiz),
Proyecto Robótica Lidia ChicoColegio Vallmont. Villanueva del Pardillo (Madrid)
Bilingüismo y nuevas tecnologías en educación infantil: una combinación de éxito.Natalia Baena Fernández. Colegio Valle del Miro. Valdemoro (Madrid)
Pequeños científicos. STEAM a través de proyectos eTwinning Leticia Gil Ramos. CEIP Alfonso VI. y Consejería de Educación CLM
La digitalización educativa en CLM Juan Carlos Palomino. Consejería Educación CLM
Codificación creativa con Scratch y Unity en la enseñanza elemental José Manuel Sáez. UNED
Enseñanza STEAM, adelantándose al futuro Francisco Delgado Cecilia. Mentor Digital en la Dirección de Programas de Ávila PONENCIA
STEAM. De la arcilla al metaverso. José Dulac. Pluma y arroba PONENCIA
Física va a Marte Sergio Bruno Nominado Universidad Nacional de La Plata Buenos Aires ARGENTINA
Tecnologia i Qualitat Educativa Ana Moreno. Directora del Centre d'estudis Impuls Educació
Aportacions educatives de la robòtica, la programació i la creació d'objectes 3D Jaume Basseda, Maria de Montserrat Oliveras Binomi. PONENCIA
Uso docente de herramientas de realidad virtual en el aprendizaje de enfermería Carlos Nieves Rodríguez. UIB
Virtualización del proceso educativo. Flavia Ruiz Díaz. Gualeguaychú. Entre Ríos.ARGENTINA
Taller de reparación de dispositivos móviles en el centro. Miguel Ángel Ronda Carracao. IES Belén. Málaga
Experiencia STEM en zonas rurales de difícil acceso en Colombia.Juan Guillermo Ramírez. Universidad San Buenaventura Medellín (COLOMBIA)
Aula sin paredes para vehiculizar lengua, cultura y valores con apoyo de las TIC.Malena Rodríguez, Rómula Llanes Universidad de La Habana, María del Carmen Rodríguez. Universidad de Oriente. CUBA
Cómo trabajamos en Infantil el Pensamiento Computacional con innovadoras aplicaciones. Plan digital del centro desde edades tempranas José Manuel Blázquez. Colegio El Buen Pastor. Sevilla
Cómo construyen su "memoria auxiliar" los estudiantes de la Era Internet: recursos del "metaverso" a su disposición Pere Marquès
Educación Infantil y la aplicación de programas educativos propios Antonio M. Bonachera Cano. Colegio Divino Maestro Granada
La experiencia STEAM Manuel Francisco Mula Colegios Guadalimar-Altocastillo. Jaén
Incorporación de la tecnología de impresión 3D al IES Carles Salvador. José Vicente Garrigues Mateu. IES Carles Salvador. Aldaia Valencia)
Porfolio de aprendizaje.Mª José Davó. Carmen Mª Espino Mesa Salesianos Elche. Elche (Alicante)
Alfabetización Digital real en Primaria - Seguridad y convivencia Jesús Oliveira. Colegio Cedes. Albacete .
First Lego League David Tomás. UA
Somos Ingenieros en IR Tecnologies Corporation Mercedes García, Francisco Javier Soriano. IES Rafal. Rafal. Alicante.
¿Cómo pensar nuestras clases sincrónicas? Flavia Ruiz Díaz. Gualeguaychú. Entre Ríos. ARGENTINA.
La competencia lectodigital: competencia clave del siglo XXI. Yaumary Reiné Herrera. Universidad de Artemisa (CUBA)
¿Cómo pensar nuestras clases sincrónicas? Flavia Ruiz Díaz. Gualeguaychú. Entre Ríos (ARGENTINA)
Impacto de la educación virtual en el alumnado de la Universidad de la Experiencia. María Mairal Llevot, Marta Liesa Orús, Miriam Acero , Elena Escolano Pérez. UNIZAR
Los microorganismos en Biología de 1º ESO. El ABP "Construimos nuestro propio microscopio. Xavier Anduix. Profesor de Biología y Geología. IES Sivera Font. Canals
Los Proyectos STEAM: Las Matemáticas y el Turismo Espacial Francisco Martínez Seoane. Aeroespacial PONENCIA

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

Futuros astronautas. Aerospace, una experiencia real. Francisco Delgado. CEIP El arcipreste de Hita. (El Espinar. Segovia)
Diseño de un proyecto STEAM utilizando ABP para el aprendizaje de robótica. Jorge Fernández, Beatriz Toledo. IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación. Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
Gestión TIC de una Jefatura de Estudios.Cristina Casado, Margarita Martínez. IES Extremadura. Mérida (Badajoz)
Estandarización de la evaluación del alumnado y grado de adquisición de las competencias clave mediante las TIC. Óscar Martí, Rafael Olmos. IES Bernat de Sarrià. Benidorm (Alicante)
Brazo neumático controlado por Arduino UNO R3. José Antonio Sogo, Raúl Cocera
Integración de tableros remotos como estrategia didáctica para la enseñanza de programación en Arduino. María Efigenia Martínez, Fabián Alberto Obregón , Fabián Arturo Morales Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Amazing Kingdom: STEAM En Infantil. Raquel Rodriguez, Charo Rodríguez, Patricia Guzmán, Laura Ruiz, Yolanda García, Irati Torrecilla CP Monte San Julián (Tudela. Navarra), Paschalia Sarmi Preschool of Nechorouda (Tesalónica. Grecia), Amalia Sthathopoulou. Orekastro Preschool (Tesalónica. Grecia), Sonia Gomes. Agrupamento de Escolas de Pardilho (Portugal)
La Inteligencia Artificial en el aula. Jimena Puertas. ESO Joaquín Romera. Mendavia- (Navarra ).
reflexión sobre la Alfabetización digital. Buenas costumbres = Mayor seguridad. Chux Oliveira Cedes Bilingual School. Albacete
Una aventura STEAM en las aulas de infantil. Raquel Rodriguez. CP Monte San Julián (Tudela, Navarra), Paschalia Sarmi. Preschool of Nechorouda (Tesalónica, Grecia)
!Makerspace¡ un reto educativo, la importancia del hacer. Fabian Arturo Morales, Diego Gerardo Rojas Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia.
Experiencia de Booktubers en el Colegio La Salle.Manuel Jesús Picado, Teresa-G. Sibón Centro de Escritura. UCA
Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
Estrategia digital de innovación en Andalucía. María Elena Millán Consejería de Educación; Antonio de Padua Palacios. US. PONENCIA.
STEAM Lab Maker. Jaume Basseda, Maria de Montserrat Oliveras. Binomi. Esparreguera
Programació i robòtica a l'Escola La Parellada. Hugo Cardillo Escola la Parellada. Santa Oliva (Tarragona)
STEAM a l'escola. Judit Varela Escola Marià Fortuny. Reus
STEAMonEDU, una oportunitat d'incorporar les STEAM a l'aula. Esther Subías Proyecto STEAMonEdu
STEAM-H, para mejorar el aprendizaje con actividades transversales e inclusivas. Bernat Llopis. ByL Iniciatives Educatives. Valencia
Los STEAM +D en los marcos de pensamiento, curriculares e instruccionales. Beatriz Fainholc. CEDIPROE. Buenos Aires (Argentina)
ATE y STEM: una propuesta para relacionar Biología, Geometría y Tecnología. Zulma Lizarazo, John Alexander Pulido, Mary Luz Fernández. U.Francisco José de Caldas. Bogotá (Colombia)
Herramientas digitales que más trabajamos en el centro Francisco Javier López. Colegio Humanitas. Tres Cantos (Madrid)
Innotics Francisco Javier Díaz, Sara Morencos. Colegios Zola. Madrid
Tenemos el hardware. ¿Ahoar qué? Marta Bros, David Bravo. Colegio Árula. Alalpardo (Madrid)
Steam@Fontenebro. Educación STEAM en las aulas Belén Palop, Luis Zumárraga. Fontenebro International School Moralzarzal. Madrid
Metodología práctica STEAM. José Dulac. Pluma y arroba. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

Tecnologías Invisibles a Simple Vista (TISV): más allá de las TIC Mar Cano Educadora Knowmad 360º
Tecnopedagogía. Maria de Montserrat Oliveras, Jaume Basseda Binomi. Esparreguera (Barcelona).
Una aventura STEAM en las aulas de infantil. Raquel Rodriguez. CP Monte San Julián (Tudela, Navarra), Paschalia Sarmi. Preschool of Nechorouda (Tesalónica, Grecia)
Tecnologías emergentes aplicadas a la logopedia: experiencias formativas desde una perspectiva innovadoras. Noelia Margarita Moreno Martínez IUMA. Málaga.
Marco competencial de los/as educadores/as para la educación STE(A)M. Esther Subías. Colectic y ESPIRAL
Imprimiendo solidaridad frente al coronavirus Javier García de Bustos. CEIP Ntra. Sra. de la Piedad. Herrera de Pisuerga (Palencia)
Ludoactividades en la enseñanza en un App-rir y cerrar de ojos Fco. Javier Alonso Durán, Teresa-G. Sibón-Macarro UCA
Empleo de YouTube y Whats App en procesos de enseñanza - aprendizaje ante el nuevo Coronavirus Raúl Rodríguez Muñoz . Universidad Metropolitana de Ecuador y Universidad de Cienfuegos en Cuba
Videos cortos culturales a partir de tomas con drone, en tiempos de pandemia. Lotzy Beatriz Fonseca Chiu Universidad de Guadalajara, México.
Paradigma educativo del siglo XXI en la educación on line. Fer del Real .UNIR.
STEAM. Comunitat confinada. Sole Maresma, Marina Aguilera INS Torre Vicens. Lleida.
Les STEAM a les aules de Secundària..Esther Pintó INS Torre Vicens. Lleida.
Robòtica educativa en temps de confinament. Carlos Garcia Macias Escoles Garbí Pere Verges. Badalona (Barcelona).
La realidad virtual en educación primaria: un nuevo paradigma educativo. Claudia Torres Pastor CEIP Nº 49 de Puçols. Elx (Alacant).
La radio escolar en el aula y centro. Rubén López. CEIP Mirasierra. Las Noris de Daza. El Ejido (Almería).
Crea tu proyecto TIC con metodología #ABP + #APS Luis Rodríguez García IES Al-Andalus. Almería.
Impacto de las TIC en la educación peruana.. Yeni Nancy Espíritu Martínez Escuela I.E 1264. Lima (PERÚ).
Per què és necessari desenvolupar projectes STEAM a les nostre aules? Ester Pintó, INS Torres Vicens. Lleida.
mManagement i IOT: implantació d'una solució tecnològica amb dispositius mòbils per a la gestió d'equips i reactius a laboratoris docents. Núria Ferré i Huguet.INS Comte de Rius. Tarragona.
Utilització del "sites" de Google amb les famílies. Enric Ribelles Gómez.Col.legis Institució. Campus Terraferma . Lleida.
Technovation.Programa global de emprenedoria i tecnologia liderat per noies. Rosa Prats Associació Espiral.

PANEL DE COMUNICACIONES: INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

Estrategias de pensamiento Santiago Ruiz Torres, Sergio Rodero Cilleros, Erla Mariela Morales Morgado. Facultad de Educación. Universidad de Salamanca
Aplicación de las Metodologías Ágiles en el sistema universitario de Castilla-León Pablo Fernández Arias , Diego Vergara Rodríguez UCAV
5 años de experiencia en la mención en ciencia y tecnología en magisterio de la Universidad de Alcalá.Germán Ros Magán, Julio Pastor MendozaFacultad de Educación.Universidad de Alcalá.
Educación e Innovación. Resultados DIPCE. recursos digitales y aprendizaje inclusivo. Paloma Antón Ares, Pilar Gútiez Cuevas UCM - AMPAT
Buenas prácticas en propuestas de innovación educativa en los trabajos fin de estudios TFM del Máster Universitario en Educación Inclusiva e Intercultural de la UNIR María Fernanda del Real UNIR
Seguimiento de resultados de aprendizaje utilizando SAP Analytics Cloud en una institución de educación superior. Carola Bacigalupo, Consultora en Innovación Educativa
Innovar: de la universidad a la escuela Manuel Delgado-García, Francisco Javier García Prieto, José Antonio Ruiz Rodríguez, José Ramón Márquez Díaz, Rosario Medina Salguero. Departamento de Pedagogía. Universidad de Huelva.
Matemática y juego: secuencia didáctica en formación docente.Paola Andrea Dellepiane Depto. Educación. Fac. Ciencias Sociales, UCA (ARGENTINA)
Pasado, presente y futuro del ApS en los Grados de Educación de la UJA. Una refelxión compartida. Elena Mª Díaz Pareja. UJA PONENCIA
La gamificación como estrategia de aprendizaje: implementación prural de herramientas emergentes. María del Carmen Pegalajar Palomino UJA
Orientación al alumnado TIMONEL. Mª Jesús Colmenero Ruiz . UJA
El aprendizaje- servicio en el aula universitaria: Prácticas de aprendizaje servicio.Nuria Andreu-Ato Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche (Alicante).
Competencias digitales de los futuros docentes: Debilidades y fortalezas.. Marta Liesa , María Mairal , Cecilia Latorre , Sergio Cored. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza. Huesca
Innovación metodológica transdisciplinar en la Universidad con el método ECO. Juan Jesús Torres Gordillo. U. Sevilla PONENCIA

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

¿Hacia una innovación pedagógica radical? Agustín de la Herrán UAM. Madrid.
Metodología “Destripando la Historia” como estrategia de enseñanza-aprendizaje en ESO. Elisa Blasco, Gonzalo Ezeta Universitat de València, Pamela Huamán Pontificia Universidad Católica del Perú
Escape Room para conocer cómo elaborar unidades didácticas consistentes Chiara Tasso, M Neus Álvarez, Inmaculada López
Proyecto UCO-Social Innova y las AMPAS de Córdoba sobre dispositivos móviles y formación familiar. Antonia Ramírez , Mª Pilar Gutiérrez, Francisco. Poyato, Aurora Ramírez. UCO. Córdoba.
Favoreciendo el pensamiento creativo en los futuros docentes. Design Thinking y Redes sociales. Juana María Ortega, Elena Mª Díaz. UJA.
Motivación para el aprendizaje: el uso de Instagram en la docencia universitaria. África Mª Cámara-, Mercedes Llorent UJA
Apuntes para las clases virtuales que demanda la formación online de ingenieros y licenciados en plataformas Moodle. Raúl Rodríguez, Alejandro R. Socorro Universidad Metropolitana de Ecuador y Universidad de Cienfuegos
La formación de maestras de Educación Infantil en Inteligencia Emocional: un estudio de casos. Miriam Romero Cooperativa de Enseñanza La Hispanidad.de Huelva
Empleo de la webquest en la formación de futuros docentes. Chiara Tasso, M Neus Álvarez
.Enfoque CITec. Carina Gramaglia. CITec. Facultad deVeterinaria. UNL. Esperanza. Santa Fe. Argentina.
Abrir las aulas universitarias: experiencias formativas desde la asignatura las Tendencias contemporáneas de la educación.Francisco Javier González UCLM. Facultad de Educación. Albacete.
Herramienta para gestionar proyectos de diseño en la formación a distancia (Covid-19) de futuros maestros. Belén Calavia, Teresa Blanco, Belén Dieste, Roberto Casas. UNIZAR
¡Seguimos innovando! Valorando el salto a la digitalidad en la Universidad de Oviedo. Gonzalo Llamedo UNIOVI. Oviedo.
Proyecto UCO-Social Innova y las AMPAS de Córdoba sobre dispositivos móviles y formación familiar Antonia Ramírez García UCO. Córdoba.
Una experiencia interdisciplinar multilingüe de aprendizaje basado en proyectos en formación inicial del profesorado. Eneko Balerdi Eizmendi. , Arantza Arruti. Universidad de Deusto
Su voz en sus manos: innovando para mejorar las habilidades orales en inglés. Laura Jane Howard Universidad de Cádiz
Transversalidad en el currículum universitario: Mujer y vida cotidiana en la construcción de la cultura occidental. Literatura, historia y arte en interacción Blas Sánchez, Soledad Gómez, Marta Mª. Manchado, Yolanda Victoria Olmedo Universidad de Córdoba
Colaboración Universidad-IES. Un proyecto de formación e investigación colaborativa. Belén Dieste UNIZAR, Sara Samitier, Rocío Guarnéi , Úrsula Aler . IES Sierra de San Quílez. Binéfar (Huesca)
Home Studio y teledocencia: un proyecto de innovación docente en la UCA. Fernando Barrera. UCA
La capacitación y desarrollo profesional del profesorado en momento de incertidumbre y covid-19. Antonio Medina Rivilla. UNED PONENCIA
La innovació docent en els centres universitaris. Pere Marquès
La innovación docente en los centros universitarios. Pere Marquès
Enseñar por aptitudes en la Formación Inicial Docente Paola Andrea Dellepiane UCA. Argentina
Mentoría entre profesores universitarios para la puesta en marcha de metodologías innovadoras. Marta Liesa, Cecilia Latorre, María Mairal, Marta Bestué. UNIZAR
La planeación educativa en el uso de las redes sociales disciplinares Cynthia Alba Zamorano, José Manuel Meza <Manuel.meza@iztacala.unam.mx> UNAM
¿Por qué los currícula no pueden educar. Una mirada desde la Pedagogía radical e inclusiva? Agustín de la Herrán Gascón. UAM PONENCIA
Innovación en la Educación Superior Emilio Álvarez Arregui Universidad de Oviedo

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

UAM. Madrid. ¿Hacia una innovación pedagógica radical? Agustín de la Herrán
Pautas innovadoras en la formación de docentes de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Biología Magdalena Nuñez Solano Escuela Normal de Tlalnepantla.(MEXICO).
Colaboración escuela universidad para llevar la investigación a las aulas *Beatriz Carrasquer , Adrián Ponz UNIZAR. Zaragoza.
Proyectos de Innovación en Educación Visual y Plástica Alfonso Revilla , Nora Ramos , Víctor Murillo UNIZAR. Facultad de Educación. Dto. Expresión Musical Plástica y Corporal. Zaragoza.
La innovación docente en los centros universitarios. Pere Marquès Graells
Integración de la red social Facebook para realizar inducción y aprestamiento a la educación superior en línea. Caso curso masivo en redes sociales. Ariel-Adolfo Rodríguez. Fanny Avella , Josué Nicolás Pinzón Universidad Pedagógica y Tecnología de Colombia. Tunja (COLOMBIA)
Intercambios virtuales en educacón Superior Laura Angelini Rut Muñiz Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir. Valencia.
Enseñanza integrada en espacios abiertos. Carlos Francisco de Sousa Reis Universidad de Coimbra. F. Psicología y Ciencias de la Educación. Coimbra (PORTUGAL).
Cultura de la conectividad y subjetividades actuales en la relación estudiantes – docentes.*Patricia De Angelis Universidad de la Defensa Nacional. Buenos Aires (ARGENTINA).
Nuevas didácticas e innovación en la formación de docentes de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas. Alejandro González Barrios Escuela Normal de Naucalpan. (MEXICO).
Las nuevas tendencias educativas para desarrollar las competencias digitales de los docentes en formación inicial. Alejandro Rincón Castillo, Mº Jaquelina Salas Martínez, José Luis Zúñiga Zumarán Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos. San Marcos (MEXICO).
Aprendizaje Colaborativo y discursos de reflexividad en la Universidad de Oviedo: una propuesta de Innovación Docente. Gonzalo Llamedo Pandiella. UNIOVI. Oviedo.
La innovació docent en els centres universitaris. Pere Marquès Graells
iTutoría, una herramienta de empoderamiento gracias a la Covid-19. Esther Maria Secanilla Campo, Nair Zárate Alva
Les pràctiques dels estudiants universitaris en centres escolars durant el confinament per la pandèmia covid19. Marta Fuentes Agustí
Plataforma UPTICE y desarrollo de las competencias digitales en grados de educación en la Escuela Normal Superior de Tetuán.Imane Bakkali Escuela Normal Superior de la Universidad Abdelmalek Essaadi. Tetuán (MARRUECOS).
Por qué los currícula no pueden educar. Una mirada desde la Pedagogía radical e inclusiva.Agustín de la Herrán. UAM
Com formem mestres competents digitalment a la UdL? Xavier Carrera Facultat d'Educació. UdL

PANEL DE COMUNICACIONES: ACTUACIONES DE LOS CENTROS ANTE EL COVID-19

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

Educación en tiempos de pandemia. Juan Miguel Muñoz, Xavier Suñé ODITE PONENCIA
Pandemials: Una historia sobre la vida en cuarentena. José Ferrer Blanes. Agrupación escolar Luis de Santángel. Valencia
Vuelta a la "normalidad" en las aulas Mª José Cuenca de los Cobos, Belén Cela Bermejo . Colegio Cristo Rey. Jaén

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

Protocolo de bioseguridad frente el coronavirus para la vuelta al colegio. Mª Jesús Molina
Utilización de las TIC aplicadas a interrelación de la comunidad educativa a partir del inicio de la COVID-19. Óscar Martí, Rafael Olmos. IES Bernat de Sarrià. Benidorm (Alicante)
Plan pedagógico ante un confinamiento. Víctor López CEIP Las Higuerillas de Requena
Herramienta multimedia interactiva aplicadas en la educación en tiempos de pandemia por covid-19 y sus desafíos. Matilde Bolaño. Universidad del Magdalena (Colombia)
Virtualizar la enseñanza con Flipped classroom durante el COVID-19. Verónica Sierra, Cecilia Latorre, Ana Rodríguez, Marta Liesa. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza.
Innovación educativa para la mejora de la competencia emocional Inmaculada López. UCV, Clara López, Carmen Anastasio , Beatriz Aragó. Colegio Parroquial Don José LLuch de Alboraya (Valencia)
En línea con El Principito en «el Jardín de Leecuentos» Teresa-G. Sibón, David Amado , Lucía Sánchez ,*Ana Millán, Carmen Senra Centro de Escritura. UCA.
Respuestas educativas ante la COVID19: Estado de la cuestión y pros. Mª Carmen Sotelino. CEP de Jerez. PONENCIA
ConecTTE María Martín; Rebeca José; Ángel Martín Colegio Bernadette (Madrid) . PONENCIA
Criteris i actuacions clau dels centres i del professorat en els temps Covid de formació híbrida. Pere Marquès PONENCIA
Criterios y actuaciones clave de los centros y del profesorado en los tiempos Covid de formación híbrida. Pere Marquès PONENCIA
Pandèmies per reaprendre avui des de les aules. Evaristo González. l'IES Torre del Palau. Terrassa
Karunavirus: Un recurso educativo para el aula hospitalaria y cualquier contexto educativo en tiempos de pandemia Mercedes Ortiz, Eva Ortiz Martínez. Aula hospitalaria del Hospital Poniente. Almería
Orientaciones y Sugerencias para Educación a Distancia en Línea en contextos de Pandemia Marcelo Careaga, Mª Graciela Badilla, Carolina Fuentes. U. Católica Santísima Concepción. (Chile)
El Currículum Bimodal y las TIC y cómo ha influido en los alumnos durante este periodo de pandemia. José Ferrer Blanes. Colegio Luis de Santángel. Valencia.
Una experiencia de aprendizaje por proyectos en pandemia Miguel Salamanca. AESECE

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

Creación de un entorno virtual gamificado para tiempos de confinamiento. Javier Pariente CEIPSO Maestro Rodrigo.Aranjuez (Madrid).
Criterios para una educación “sin distancias” en la pandemia y post-pandemia. Federico Malpica.
Cocreando la escuela pandemia / post-pandemia. Citerios de calidad para una escuela sin distancias. Federico Malpica.
Aprendizaje cooperativo en tiempos de distancia social: combinando enseñanza presencial y online. Mercedes Lorena Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares (Madrid).
Uso de las TIC en la impartición de la docencia no presencial durante el estado de alarma en las universidades de Cataluña. Ana Gabriela Zúñiga UPC. Centre de la Imatge i la Tecnologia Multimèdia.Terrassa (Barcelona).
Educación a distancia sincrónica y asincrónica en contextos de pandemia. Estándares de calidad y redefinición de roles Marcelo Careaga, María Graciela Badilla, Laura Jiménez , Carolina Fuentes Universidad Católica de la Santísima Concepción.Concepción (CHILE).
Educación de Adultos y COVID: Proyecto Erasmus KA204 TIP Adult. Juan Bosco CEA Alto Guadalentín.Lorca (Murcia).
Criterios y actuaciones de los centros y del profesorado en tiempos Covid de Formación Híbrida. Pere Marquès DIM-EDU
Criteris i actuacions clau dels centres i del professorat en els temps Covid de formació híbrida. Pere Marquès Graells DIM-EDU
Actividades formativas on-line al inicio de la crisis sanitaria. Pere Marquès Graells
Aportes de los Mundos Virtuales Inmersivos en el desarrollo de habilidades pedagógicas y tecnológicas de alumnos en Formación Inicial Docente en contexto de pandemia. *M.Graciela Badilla , Marcelo Careaga, Laura Jiménez, Sandra Meza U. Católica de la Santísima Concepción y Universidad de Chile. (CHILE).
.La Educación en tiempos de Covid-19. Lo aprendido en el pasado y propuestas para el futuro. Javier Velilla IES EL Portillo. Zaragoza
Experiencias durante el confinamiento y actualmente en el instituto .Elisabet Guix IES Cirviànum. Torelló (Barcelona).
¿Cómo han trabajado las escuelas rurales durante el confinamiento? .Carmen Álvarez-Álvarez.Universidad de Cantabria, Francisco Javier García-Prieto.Universidad de Huelva
Adaptaciones operativas de los cursos en CETI durante la pandemia. Irma de Jesús Miguel Garzón Centro de Enseñanza Técnica Industrial. Guadalajara. Jalisco (MEXICO).
Metodologías activas en tiempos de Covid .Julio Pareja Colegio Alkor (Alcorcón. Madrid)
Cápsula de Aprendizaje en Pandemia COVID-19 José Arbulú.Escuela Manuel Recabarren (Temuco, CHILE), Jessica Cabrera. RIEC-Madrid
.Didáctica de la Expresión Visual a través de la pantalla. María Enfedaque . Izaskun Etxebarria, Teresa Blanco , Raúl Ursua. UNIZAR. Zaragoza.
Mirada emprendedora de escolares para vencer el covid19.Rafael Flores Centro SAFA. Écija (Sevilla).
El enemigo invisible; estrategias para concienciar al alumnado ante el Covid. Susana López CIFP Marítimo Zaporito. Cádiz.
Señalectica en el barrio. Sara Ceberio Lozano, Maite Alejandre DEl Río , Mª Pilar Arzoz Perez , Sonia Aso Sanclemente, Mª Pilar Saiz Giner Colegio de Educación Especial La Purísima (Zaragoza).
¿Cuáles son los valores que favorecen la integración social en tiempos de Covid? Núria Valls
Diseño de un proyecto de innovación para adaptarse a las prácticas educativas durante el COVID-19 Cecilia Latorre Cosculluela, Verónica Sierra Sánchez, Sandra Vázquez Toledo ,Marta Liesa Orús , María Mairal Llebot . Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza.
Enseñar por capacidades en la Formación Docente Inicial fue posible en un contexto de virtualidad de emergencia Paola Andrea Dellepiane. Universidad Católica Argentina
Aprenentatge Triplex Modest Jou. Director General de FEDAC.
Temps d'aprenentatge híbrid. Miquel Àngel Prats. Facultat Blanquerna. URL. Barcelona PONENCIA

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PANELES: EXPOSICIÓN PERMANENTE DE COMUNICACIONES

NOTICIAS SOBRE LA JORNADA

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