PANELES: EXPOSICIÓN PERMANENTE DE COMUNICACIONES

 

4º ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES EN SEVILLA

PANELES: EXPOSICIÓN PERMANENTE DE COMUNICACIONES

NOVEDADES DE LA JORNADA - - Buenas prácticas y recursos - Ajedrez Educativo - Escuelas y Museos / Patrimonio Natural y Cultural - Inclusividad. Neurociencia y emociones. Desarrollo personal. Medidas antifracaso escolar y para potenciar talentos -Objetivos de desarrollo sostenible (ODS),salud e igualdad de género, ApS - TIC, robótica, STEAM, IA -Innovación en la Universidad y formación del profesorado - Adaptaciones de los centros ante el Covid-19 - Procesos de innovación educativa a nivel de centro - Recursos educativos que ofrecen las empresas

VOLVER AL PROGRAMA DE LA JORNADA - HEMEROTECAS: ENCUENTROS CENTROS INNOVADORES - REVISTA DIM

Puedes utilizar el buscador del navegador para hacer búsquedas (p.e. "TIC")


COMUNICACIONES "NO PRESENCIALES" DE ESTA JORNADA
Las comunicaciones "no presenciales" no se exponen oralmente


La impresión 3D. El uso de modelos 3D para la enseñanza de la Biología Molecular en los Grados Sanitarios

Gloria Morales Pérez. <glorialuisamp@euosuna.org> Escuela Universitaria de Osuna. Sevilla.


Sitting Volei

Juan Bosco López Berlanga. Relaciones Institucionales Sitting Voley Sevilla


Reflexiones sobre el papel de las tecnologías desde la atención individualizada.

Sonia Oca Bohórquez.. @socabohorquez.<ocabohorquez@gmail.com>


Era Internet y de las máquinas inteligentes: principios a considerar sobre las Tecnologías y la Innovación Educativa

Pere Marquès. Coordinador de la Red Educativa DIM-EDU <peremarques@pangea.org>

 


DANCE EXERGAMES: una propuesta de videojuegos interactivos para reducir la inactividad física en escolares.

Esta propuesta innovadora tiene como objetivo comprender el valor significativo de los "dance exergames" en el entorno educativo y sus beneficios para la salud integral, que incluyen aspectos sociales, mentales y físicos. Para ello, se dará inicio con una breve introducción que establecerá la relación entre la salud y la danza. Dada la diversidad de géneros presentes en la danza, la meta central de esta propuesta consiste en profundizar en la comprensión de los "dance exergames", definidos como videojuegos interactivos que incorporan la danza, y analizar de qué manera contribuyen a fomentar la participación en las clases de educación física, tanto en niños como en niñas

Mª Elena Atencia Rodríguez. UGR <e.mariatencia@go.ugr.es> , Rosario Padial Ruz. UGR <rpadial@ugr.es>, Laura Ruiz Sánchez. UJA <lrs00030@red.ujaen.es>


Propuesta de una sesión de Educación Física de orientación gamificada en el mundo Pokémon.

Esta propuesta de innovación orientada a la realización de una actividad física saludable fuera del aula ordinaria nace de la necesidad de vincular temáticas lúdicas cercanas al alumnado como es el mundo Pokémon a contenidos curriculares del área de la Educación Física como es la orientación. Se desarrollarán diferentes elementos, así como las pautas principales de diseño y organización para que pueda realizarse en otros contextos

Laura Ruiz Sánchez. UJA <lrs00030@red.ujaen.es> , Gema Díaz-Quesada. UJA <gmdiaz@ujaen.es> , Mª Elena Atencia Rodríguez. UGR <e.mariatencia@go.ugr.es>


La poesía en las aulas de secundaria en gran grupo: para conseguir la animación a la expresión oral, el análisis crítico, el desarrollo de la competencia literaria.

Mediante esta breve presentación, queremos reivindicar con pruebas que se puede leer poesía en las aulas de Secundaria y que resulta realmente gratificante, útil y actual. Y que es una herramienta atractiva que sirve para el desarrollo de las competencias comunicativas, literaria, artísticas y transversales. Y que sirve para la expresión oral, el desarrollo de la comprensión crítica y la cohesión del grupo.

Consuelo Allué Villanueva, IES Eunate y Universidad Pública de Navarra.Pamplona <consueloallue@gmail.com>


Experiencia para trabajar los ODS a partir de la obra de Ursula K. Le Guin

En esta comunicación se presenta una propuesta de innovación educativa para trabajar el ODS 13, relacionado con el cuidado del planeta, a través de la obra “The New Atlantis” de Ursula K. Le Guin. Desde un análisis de la obra desde una perspectiva AICLE se extraen extraer ejemplos del tratamiento visionario de la autora acerca del Cambio Climático y sus efectos para explorar las posibilidades didácticas de la obra.

Irene Escamilla Morejón. Escuela universitaria Magisterio Virgen de Europa,Cádiz (adscrita a UCA) <irene.escamilla@magisteriolalinea.com>


Desafíos asociados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes marroquíes en el contexto multicultural de España

Este estudio explora las sutilezas y desafíos asociados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes marroquíes en el contexto multicultural de España. La investigación indaga en los factores culturales, lingüísticos y educativos que impactan en el proceso de aprendizaje del idioma inglés para los estudiantes marroquíes que residen en España. El estudio emplea un enfoque de métodos mixtos, incorporando encuestas, entrevistas y observaciones en el aula para recopilar datos exhaustivos. Los hallazgos destacan las diversas procedencias lingüísticas de los estudiantes marroquíes, haciendo hincapié en la influencia del árabe y el francés en su adquisición del idioma inglés. Además, el estudio identifica las diferencias culturales que pueden afectar la comunicación y la participación en el aula de inglés. Los niveles de competencia lingüística y las experiencias educativas previas surgen como factores cruciales que influyen en las trayectorias de aprendizaje del idioma del alumnado.

Abderrazak Zaafour . Universidad de Almería <zaafourabderrazak@gmail.com>


 

Cocinando ajedrez

Anabel Cedillo Rodríguez. Profesora de la Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO) <cera_arquitecta@yahoo.com>. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de la Red Internacional de Ajedrez y Educación AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona). <jfernand260255@gmail.com>


La Robótica en la Educación Inicial de niños y niñas de 3,4 y 5 años Una trama relacional de áreas curriculares y saberes diversos

En Argentina el desafío es inscribir a los recién llegados en los legados científicos, éticos y socioculturales, considerando que la educación es transmisión, proyecto y promesa, continuidad e inauguración y que muy tempranamente se empieza a jugar la
relación con el saber y se configura el sentido que la experiencia educativa va cobrando para cada sujeto La Ley de Educación Nacional Nº 26.206 establece la necesidad de desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación, además de su integración en los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento.

Uno de los fundamentos del diseño curricular Santa Fe menciona a la educación tecnológica, innovación y mejora de las condiciones del despliegue de la acción educativa. Habilitar la palabra, el intercambio, la socialización de las prácticas escolares, da lugar al crecimiento personal y colectivo en las instituciones educativas. En consonancia se menciona que considerar la multiplicidad de lenguajes e incorporar las nuevas tecnologías de la educación es un desafío ineludible de nuestro tiempo. La escuela se potencia así en su capacidad de crear para mejorar su despliegue. Innovar implica desarrollar experiencias pedagógicas que renueven las prácticas y saberes. También concierne a la calidad asegurar fibra óptica, wifi, pisos tecnológicos y la formación en habilidades digitales.

Marcela Berchialla <marcelaberchialla@gmail.com>, ***Cecilia Veronica Contissa, ***Maria Andrea Contissa. Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)

 

PANEL DE COMUNICACIONES: INNOVACIÓN EDUCATIVA. PROCESOS DE INNOVACIÓN A NIVEL DE CENTRO

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: AJEDREZ EDUCATIVO


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: BUENAS PRÁCTICAS Y RECURSOS


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: ESCUELAS Y MUSEOS / PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: INCLUSIVIDAD. NEUROCIENCIA Y EMOCIONES. DESARROLLO PERSONAL. MEDIDAS ANTI-FRACASO ESCOLAR Y PARA POTENCIAR TALENTO.


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: ODS, SALUD E IGUALDAD DE GÉNERO. SISTEMA DE VALORES. APRENDIZAJE SERVICIO.


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: TIC, ROBÓTICA, STEAM, IA...


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


PANEL DE COMUNICACIONES: ACTUACIONES DE LOS CENTROS ANTE EL COVID-19


COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020


ORGANIZA: CEU Andalucía: Beatriz Hoster, Juan Jurado, Gema Blanco, Margarita Núñez. Colegio Buen Pastor: Joaquín Egea. Grupo DIM-EDU: Pere Marquès. Grupo Comunicar: María Cinta Aguaded, Rocío Cruz, Francisco Pavón Asociación ESPIRAL:.
Coordinación general: Pere Marquès <peremarques@pangea.org>
Twitter: #JORNADADIM ; #CENTROSINNOVADORES

Se pueden dejar comentarios aquí abajo, registrándose previamente en RED EDUCATIVA DIM-EDU

 

NOTICIAS SOBRE LAS JORNADAS

RED EDUCATIVA DIM-EDU

Actualmente DIM-EDU es una red social educativa que conecta más de 27.000 agentes educativos de todo el mundo; de ellos, 15.000 son participantes activos en algunas de sus actividades y 5.500 están inscritos en la red.

Su objetivo es promover la innovación educativa orientada a la mejora de la calidad y la eficacia de la formación que ofrecen los centros docentes, y así contribuir al desarrollo integral de los estudiantes  y al bienestar de las personas y la mejora de la sociedad. Ver más...

Próximos ENCUENTROS DE CENTROS INNOVADORES Para enviar un evento a esta AGENDA rellenar este formulario.

ENLACES RECOMENDADOS

   

© 2024   Creado por Pere Marquès.   Tecnología de

Emblemas  |  Reportar un problema  |  Términos de servicio