Radio escolar: propuesta para mejorar la competencia en comunicación lingüística

Según el Informe «RADIO ESCOLAR EN ESPAÑA», elaborado por la Fundación COPE y el MEFPD en 2024, "La radio escolar es una herramienta pedagógica cada vez más popular en los centros educativos de nuestro país". La experiencia que se presenta surgió el curso pasado 23-24 ante las dificultades encontradas en la comprensión lectora y la expresión oral del alumnado de un Centro Escolar de Infantil y Primaria, situado en el Condado onubense. Tratando de fomentar la competencia en Comunicación Lingüística y la participación e implicación de toda la Comunidad Educativa, se creó RADIO ARROYILLO con el doble propósito de darle visibilidad a los Programas desarrollados en el centro escolar, las múltiples actividades que se llevan a cabo durante el curso, así como mejorar las competencias y la participación, en un ambiente altamente motivador. La valoración por parte de los integrantes en la experiencia, así como los comentarios favorables alojados en la página web del proyecto, animan a continuarla y consolidarla.

Manuel Jesus Hermosin Mojeda Departamento de pedagogía. UHU. <manuel.hermosin@dedu.uhu.es>, Manuel Moreno Salas. Ceip Manuel Pérez <maestromanolomoreno@gmail.com>

Habla, convence, transforma: el debate como estrategia metodológica

El proyecto Habla, convence, transforma, financiado por el Ministerio de Educación, es fruto de una agrupación de cinco centros educativos de Badajoz, Ciudad Real, Córdoba, Gijón y Santa María del Páramo. En este nos servimos del debate como herramienta pedagógica para que el alumnado desarrolle sus habilidades argumentativas, prestando especial atención a la oralidad, al tiempo que reflexiona sobre problemáticas de su presente y futuro. Asimismo, organizamos periódicamente encuentros para que los estudiantes pongan en práctica sus competencias comunicativas no solo en sus propios institutos y localidades, sino también ante compañeros del resto de centros participantes.

Francisco Ramos Agudo <framosagudo@gmail.com> IES Montevil. Gijón (Asturias)

Implementación de la inteligencia artificial (IA) en la docencia del grado de enfermería

La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación en enfermería está transformando la formación de los futuros profesionales de la salud al ofrecer experiencias de aprendizaje personalizadas y eficientes, mejorando el desarrollo de habilidades clínicas y una transformación activa en el pensamiento crítico del alumnado.

Carlos Manuel Nieves Rodríguez <c.nieves@uib.cat> Profesor del Departamento de Enfermería Universidad de las Islas Baleares

La inclusión en el proceso educativo, una mirada desde la Bioética

Los cambios que se están produciendo en el terreno escolar demandan transformaciones sociales, y requieren una sociedad distinta, abierta a la diversidad, una sociedad más humana y justa; en definitiva, una sociedad de y para todos. Desde la bioética se pueden hacer varias reflexiones que incluyen el respeto por la dignidad humana, la vida, la equidad entre otras, que tienen que ver directamente con el proceso de inclusión de los estudiantes con cualquier limitación.

Marlene Cárdenas Cruz. Profesora Universidad Artemisa. CUBA. <marlenecc58@gmail. com>

Revisión sistemática sobre el empleo de la robótica como herramienta para promover la comunicación y habilidades sociales en el alumnado con TEA.

Este trabajo consta de una revisión sistemática sobre el uso de la robótica como herramienta educativa para mejorar la comunicación y las habilidades sociales en el alumnado con TEA. Se ha realizado una revisión a través del método prisma, para el análisis de artículos científicos que abordan el tema de estudio. Tras el análisis, los resultados evidencian la existencia de diversos robots humanoides utilizados para la intervención de las personas con TEA y, además, como mediante estos recursos, este alumnado estimula y potencia sus destrezas comunicativas.

Sergio Cored Bandrés <scoban@unizar.es>, Marta Liesa Orús <martali@unizar.es>, Andrea Campo Gayan <a.campogayan@gmail.com> Facultad de Educación y Ciencias Sociales de Huesca UNIZAR.

Del fotograma a la palabra: el acoso escolar en el cine y su recreación literaria

Este trabajo analiza el acoso escolar a través de cincuenta y siete fotogramas de quince películas. Los alumnos crearon narraciones inspiradas en estas imágenes, reflejando diversas perspectivas sobre el bullying: unos enfocan el miedo y la incomprensión de la víctima, otros proponen soluciones basadas en la comunicación y la acción. También se abordan las consecuencias fatales del acoso y el ciberbullying. Algunos estudiantes exploran los motivos del acoso escolar, la importancia de los tutores legales y la reversibilidad de los roles.

José Luis Abraham López. IES Pedro Soto de Rojas Granada <jluisabrahamlopez@gmail.com>

El uso de la observación entre pares (peer-to-peer observations - P2POs) como herramienta de mejora en la implementación de metodologías activas y la evaluación formativa. Un proyecto de colaboración entre la Universidad de Huelva y la Escuela Oficial de Idiomas de Huelva,

Nuestro propósito es explorar las posibilidades que ofrece la observación entre pares (peer-to-peer observation - P2PO) como herramienta de mejora educativa. Las metodologías activas, como los Proyectos de Trabajo y el aula invertida, permiten transformar la dinámica de aula en un proceso educativo donde el rol del alumnado, activo y participativo, da lugar a producciones de calidad y fundamentadas. Además, la evaluación formativa permite dar los apoyos justos en los momentos concretos a partir del uso de instrumentos precisos (rúbricas, portafolios, etc.). Unido a lo anterior, la P2PO ayuda a que el profesorado identifique los objetivos necesarios para ampliar su conocimiento práctico y pedagógico con el fin de mejorar la calidad de su docencia.

Dr. Francisco de Paula Rodríguez Miranda. Director del Máster Universitario en Innovación Pedagógica y Liderazgo Educativo (MIL-UHU) <francisco.paula@dedu.uhu.es>, María Teresa Subías. Ddirectora de la Escuela Oficial de Idiomas de Huelva <msubcas342@g.educaand.es>

Metodologías activas en el aula de Secundaria: la robótica a través del aprendizaje colaborativo.

Propuesta para 4º ESO, que buscar incrementar el factor motivacional a través de la participación en una actividad sobre Robótica, combinando tres factores: el "Ciclo de Diseño" del Bachillerato Internacional como metodología, la estrategia de "Aprendizaje entre Iguales" como canalización del proyecto y la participación en la competición escolar externa de robótica "FIRST Lego League. Esta propuesta fue realizada en el Colegio de San Francisco de Paula de Sevilla.

Pedro Pozo Morillas Universidad Pablo de Olavide. Sevilla. <pepomo@gmail.com>

Cuentos en Movimiento

Esta propuesta combina literatura infantil y movimiento para fomentar el desarrollo integral de los niños mediante un cuento motor, donde interactúan físicamente con la historia. Su objetivo es mejorar habilidades motoras, imaginación, escucha activa, cooperación y expresión oral. La actividad principal, "La Búsqueda de la Mamá de Monkey", adapta la narración al movimiento según la edad (3-6 años), utilizando materiales como un libro gigante y un dado en un espacio amplio. Esta metodología convierte el Día del Libro en una experiencia lúdica y educativa que fortalece la creatividad, el trabajo en equipo y el bienestar infantil.

Noelia Segura Martínez <noeliasegura@correo.ugr.es>, Rosario Padial Ruz <rpadial@ugr.es>, Gema Torres Luque <gtluque@ujaen.es> Grupo de Investigación CEDA (HUM-1016). Universidades de Granada y Jaén.

Una nueva propuesta- educativa en expresión plástica: el uso de proyectos medioambientales como estrategia para fomentar la empatia y la buena convivencia entre todos.

Es importante sentir empatía hacia nuestro entorno y los seres vivos. La violencia escolar debe ser mitigada fomentando la empatía en el entorno escolar. Una propuesta de intervención en la materia de expresión plástica busca fomentar el respeto hacia los seres vivos, desarrollando empatía y sensibilidad hacia los animales para una convivencia escolar armoniosa. Se combinarán técnicas de expresión plástica con proyectos medioambientales para persuadir a los estudiantes sobre la importancia de la expresión artística..

Dra. Beatriz Cimadevilla Alonso. Universidad de Oviedo. Departamento de Ciencias de la Educación. Area de Expresión plástica <cimadevillabeatriz@uniovi.es>

Formulación Cooperativa

En esta experiencia los alumnos de 1o de bachillerato han aprendido de forma cooperativa la formulación y nomenclatura de los compuestos inorgánicos, siendo ellos los protagonistas de su aprendizaje.

Juan Manuel García Haag. Colegio La Corolla. Gijón (Asturias) <juanmanuel.lacorolla@gmail.com>

Aceptarme es amarme: taller vinculación universidad-comunidad

Se presenta el taller Aceptarme es amarme diseñado para abordar temas como la comparación social derivada del hiperconsumo de dispositivos y redes sociales, autoestima y autoconcepto. Los espacios de implementación son las escuelas secundarias públicas en los tres grados con el objetivo de disminuir el fenómeno de comparación social, disminuir la insatisfacción con la imagen corporal en la adolescencia, así como la relevancia del desarrollo positivo del autoconcepto

Dra. Mariel M. Montes Castillo. Universidad de Sonora. MÉXICO. <mariel.montes@unison.mx>

 El método Vanídir para memorizar las tablas de multiplicar.

En qué consiste el método Vanídir.
Reducir la cantidad de operaciones a memorizar.
Los personajes: Cada número se asocia con un personaje.
Los escenarios: Convertir cada tabla de multiplicar en un lugar donde estos personajes vivirán las sorprendentes aventuras.
Los resultados: El desenlace permite recordar el producto.
Casos de éxito en TEA, dislexia, TDAH y altas capacidades.

Vanesa Diaz Concepcion. Autora y divulgadora del método Vanídir. Santa Cruz der Tenerife <vanesa@vanidir.com>

Ajedrez enamorado.

Anabel Cedillo Rodríguez. Profesora de la Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO) <cera_arquitecta@yahoo.com>. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de la Red Internacional de Ajedrez y Educación AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona). <jfernand260255@gmail.com>

Aprendizaje Basado en Juegos para la atención a la diversidad.

El Aprendizaje Basado en Juegos es una metodología que proporciona motivación en el alumnado para participar en actividades de adquisición de saberes. El alumnado con altas capacidades requiere de actividades que supongan retos motivacionales para ampliar y profundizar saberes. La utilización de esta metodología en este tipo de alumnado supone impacto positivo para desarrollar diferentes competencias a través del desarrollo de procesos cognitivos superiores.

Antonio Luis González Gómez <antoniolgg89@gmail.com> CEIP Elio Antonio de Nebrija . Villamartín (Cádiz)

Integrando la Tecnología Educativa: Una Hoja de Ruta para los Colegios del Siglo XXI.

El artículo propone que la tecnología se convierta en un motor de innovación educativa, transformando la forma en que enseñamos y aprendemos. Además, ofrece una rúbrica de autoevaluación para que los colegios puedan identificar su nivel de integración tecnológica, reconocer sus fortalezas y detectar áreas de mejora. Finalmente, propone planes de acción concretos para guiar a las instituciones en su camino hacia una integración tecnológica más profunda y efectiva.

Ronald Knust Graichen <ronaldknust@gmail.com> Asesor pedagógico. Den Bosch (PAÍSES BAJOS) Web.

Programa de formación para el profesorado de Educación Primaria sobre el fomento de la literatura infantil en el alumnado con dislexia.

La presente comunicación expone un proyecto de programa de formación sobre el fomento de la literatura infantil en el alumnado con dislexia destinado al profesorado de Educación Primaria partiendo del contexto y las necesidades del CEIP Ciudad de Jerez.

Alberto Beltrán Alcántara <alberto.beltranalcanta@gmail.com> Jerez de la Frontera (Cádiz)

Desarrollando Habilidades Motoras y Cognitivas con Bolos Estratégicos

La etapa de Educación Infantil es crucial para el desarrollo de las habilidades motoras y funciones ejecutivas. La práctica diaria de actividad física (AF) impacta de forma positiva en dichas funciones, incluyendo la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio. El objetivo de la siguiente propuesta es fomentar la adherencia de la AF y el desarrollo de las funciones ejecutivas desde edades tempranas.

Daniel García Martínez <dgm00038@red.ujaen.es> Universidad de Jaén, Grupo CEDA (HUM-10-16), Verónica Ortiz Ruiz <veronica_@ugr.es> Universidad de Jaén, Grupo CEDA (HUM-10-16), Gema Díaz Quesada <gmdiaz@ujaen.es> Universidad de Jaén, Grupo CEDA (HUM-10-16)

 Uso de Padlet para la coevaluación y el desarrollo del pensamiento crítico: una estrategia basada en videos cortos explicativos.

En un contexto de creciente integración de la tecnología con la educación, esta investigación propone una alternativa innovadora para la evaluación de trabajos finales en una materia de Tecnología del doctorado en Educación. A través de un estudio descriptivo, el objetivo fue evaluar el uso de Padlet en la coevaluación y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico a través de una estrategia basada en videos cortos explicativos, participaron estudiantes de doctorado, segundo cuatrimestre 2024.

Los resultados, derivados de un cuestionario mixto aplicado a 48 estudiantes, evidencian que Padlet facilitó un análisis profundo y colectivo de los trabajos, promoviendo la colaboración y la retroalimentación constructiva. Las funcionalidades de la plataforma, como la posibilidad de compartir videos y recibir comentarios, crearon un entorno de
aprendizaje dialógico y colaborativo

Mercedes Leticia Sánchez Ambriz. ILCE. MÉXICO <caribe03@gmail.com>, Carlos Bravo Reyes. Universidad Autónoma Gabriel Renñe Moreno. Santa Cruz BOLIVIA. <merleti70@gmail.com>

Más que Pantallas: Beneficios y Barreras de las TIC para el TDAH en el Aula

Las TIC ofrecen beneficios significativos para estudiantes con TDAH, como mejorar la atención, organización y motivación a través de herramientas interactivas y aprendizaje personalizado. Sin embargo, su implementación también presenta desafíos, como el riesgo de sobreestimulación, dependencia tecnológica y distracción excesiva. Además, el costo y la falta de capacitación pueden limitar su uso. Un enfoque equilibrado y supervisado es esencial para maximizar los beneficios de las TIC en el apoyo a estos estudiantes.

Mireya Mallén-Berdejo. <mmallen@unizar.es>, Cristina Borau-Viu. <758930@unizar.es>, Cecilia Latorre-Cosculluela<clatorre@unizar.es> Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza.

La Alfabetización Digital y la Inteligencia Artificial: Aportes para Pensar la Práctica Docente en la Escuela Primaria. Ver documento.

En la era digital actual, la alfabetización digital y la comprensión de la inteligencia artificial (IA) son fundamentales para preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más tecnológico y automatizado. La integración de estos conceptos en la práctica docente en la escuela primaria es esencial para empoderar a los estudiantes con las habilidades necesarias para navegar eficazmente en el entorno digital y comprender el papel de la IA en nuestras vidas.

Marcela Berchialla <marcelaberchialla@gmail.com>, Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Una educació per al segle XXI Informe de Jacques Delors per a la Unesco. María Núria Valls Molins. AELC (Associació d'Escriptors en Llengua Catalana
• Una educación para el siglo XXI Informe de Jacques Delors para la Unesco. María Núria Valls Molins. AELC (Associació d'Escriptors en Llengua Catalana)
• iderazgo en los centros educativos a través de temas actuales de formación. Aurelio Villa Sánchez. F. Psicología y Educación. U.de Deusto y Evelyn Pizarro. Fundación Horre^um Fundazioa
• Los engranajes para que el IES Lloixa avance. Beatriz Grau, Mª Dolores Valero Martínez. IES Lloixa (Sant Joan d'Alacant).
• El centre com a espai de desenvolupament docent Francesc Giménez.. Núria Samsó Salvat Institut de Gurb (Barcelona)
• Dels Cicles d'alt Rendiment a la FP als Centres d'alt Rendiment Juanjo Martínez Toribio y. Jordi Ruiz. INS Escola del Treball. Lleida.
• La innovación educativa en Asturias desde los CPRs Rodrigo López Sieres. . CPR de Oviedo
• El modelo educativo del Colegio Obradoiro Jorge Muiños Guereca. Director general del Colegio Obradoiro (A Coruña)
• Evaluación de competencias transversales en educación: una mirada inspiradora para docentes . Laia Lluch Molins. Xavier Aragay Tusell Reimagine Education
• Reflexions a recer d’un arbre. Com es veu i es viu l’educació quan portes un grapat d’anys en aquest àmbit: el docent, professió/vocació; les metodologies, transformació/innovació; el benestar emocional; la filosofia: el saber argumentar; la IA; l’escola inclusiva... Ricard Bahí. Director Pedagògic. Fundació CIC.
• Aules pedagògiques Teresa Triadú. Col.legi de Doctors i Llicenciats de Catalunya
• Función del liderazgo, base de la Innovación de los centros educativos. Antonio Medina Rivllla. UNED
• Pedagogía de la muerte, pandemia y mejora de la educación en centros escolares Pablo Rodríguez Herrero. UAM
• Más allá del aprendizaje: Hacia una Educación Plena Agustín de la Herrán Gascón. UAM
• Era Internet y de las máquinas inteligentes: principios a considerar sobre las Tecnologías y la Innovación Educativa Pere Marquès. DIM-EDU
• Evaluación 4C. Una mirada integral. Virginia Izquierdo .Centro Corat. Madrid.
• Aplicación de la Pedagogía de la Emancipación: Programa de Voluntariado eficaz y eficiente en GSD Moratalaz Araceli Luján Marca., Sara Gómez Prieto. GSD Moratalaz (Madrid)
• ¿Qué hacer con PISA? La Facultad Invisible: Más allá de un informe Joaquim Cebolla Alemany

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023º

• Organización y estrategia en la gestión de un centro escolar Cristina Pons CRECE
• Proyecto innovando hacia el éxito Alicia Clemente ,Mª José García CEIP Párroco Francisco Mas. Crevillent (Alacant)
• Evaluación de la innovación y de la transformación educativas. M. Elena Ferreiro Nieto. Servei d'Orientació i Serveis Educatius. Barcelona
• L’organització de la tasca educativa dels equips docents Núria Samsó Salvat , Francesc Giménez Institut de Gurb. Gurb (Basrcelona)
• Quo vadis Educació? Transformacions clau 2021-30 en els centres docents, en el marc del paradigma formatiu de l'Era Internet. Pere Marquès. Xarxa Educativa DIM-EDU
• ¿Quo vadis Educación? Transformaciones clave 2021-30 en los centros docentes, en el marco del paradigma formativo Era Internet. Pere Marquès. Red Educativa DIM-EDU
• Les competències clau que estimeu necessàries per a la funció directiva i les estratègies per a promoure el lideratge pedagògic als centres. Laura Alegre Sanz. Generalitat de Catalunya
• Modelo de innovación para el desarrollo profesional en la escuela (Foco en Educación Primaria. Antonio Medina Rivllla. Catedrático de Didáctica y Organización Escolar. Profesor Emérito UNED
• Revolucionando la educación. Agilidad en las aulas. Francisco Javier Pecci. Director.. Instituto Gellert . Alcorcón (Madrid)
• Noves necessitats organitzatives a les escoles quan se situa l'alumne en el centre. Montserrat Brau Mastercole.
• El projecte APLICA Neus Lorenzo. Vicepresidenta. SCP., Rosa Mª de la Fuente. Directora. Escola Espai 3. Sant Joan Despí (Barcelona). Secretària de la SCP
• Una nova mirada al batxillerat Carlota Wetzel Borrell. Directora pedagògica de secundària i batxillerat de. FEDAC Lleida l
• Innovaciones en el IES Cartima Patricia Carrasco Jefa del Dpto. de Formación, Evaluación e Innovación Educativa. IES Cartima. Estación de Cartama (Málaga)
• Formación Profesional In Company. Experiencia del CPIFP de Málaga con Accenture Miguel Ángel Ronda Carracao. CPIFP. Nuevo Campanillas (Málaga)
• Destripando la tecnología en el IES Christine Picasso de Málaga Mª Teresa Catti. IC.Rita Levi Montalcini. Alzano Lombardo. Bergamo. José Ruiz Díaz. IES Christine Picasso. Málaga
• Comunicar en el ámbito de la Información especializada: Educación Emilio Fuentes Espejo. Colegio El Pinar. Alhaurín de la Torre (Málaga)
• trabajando las competencias transversales desde las asignaturas Jorge Castrillo. Edunexis
• Colegio Ágora: Aprender a pensar, pensar para aprender César Cimbrón Álvarez
• Transformando el Aprendizaje: De la Mecánica a la Innovación David Bravo García , Pilar Ramírez. Colegio Árula (Madrid)
• El colegio Decroly innova. Algunas ideas sobre el proyecto pedagógico y actividades de innovación. Samuel Muñoz Martínez. Director Técnico del Colegio Decroly. Madrid
• Microcentros de innovacion (RUTER's) Sonsoles Castellano Fundación San Patricio. Madrid
• Desarrollo profesional docente, evidencias científicas e innovación. Jorge Broto . Director pedagógico de Infantil y Primaria. Colegio Salesianos Huesca
• Transformación y compromiso en el IES Ramón y Cajal de Zaragoza Guillermo Sánchez Guiu Director del IES Ramón y Cajal de Zaragoza

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Proyecto de digitalización en el CEIP El Pradillo Raquel Jiménez.CEIP El Pradillo. Ávila
• Centrio de formación del profesorado e innovación educativa Ana González Sobrino. CFIE de Ávila
• La innovación docente en Castilla-León Diego Vergara Rodríguez. Universidad Católica de Ávila
• ¿Por qué los currículos no pueden educar? Una mirada desde la Pedagogía radical e inclusiva.Agustín de la Herrán Gascón. UAM .
• Sistema de Innovación Educativa “AprehenSer” buscando que la ciencia se convierta en sabiduría a través del amor Augusta Yadira Cueva Agila, Ana Magali Culqui Medina, Ana Sofía Morán Montenegro. Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. ECUADOR
• Claves para innovar en los centros de educación infantil Antonio Medina Rivllla, Raúl González Fernández UNED
• Actuaciones que se realizan desde el centro para la formación continua y el apoyo a la acción docente del profesorado Ohiana Llovet.Colegio Santa María la Blanca. Montecarmelo (Madrid)
• Los ejes del modelo educativo del Colegio Áquila Nuria Bascuñana Colegio Aquila. Madrid
• ¿Quo vadis Educación? Transformaciones clave 2021-30 en los centros docentes, en el marco del paradigma formativo Era Internet Pere Marquès.XarxaEducativa DIM-EDU
• La innovación en el IES Cartima Maria Teresa Catti. IES Cartima. Estación de Cártama (Málaga)
• Canvis organitzatius que donen resposta a la transformació educativa Xavier Serra Segarra.Escola Pia de CatalunyaL’avaluació docent com a eina d’innovació educativa: escoltar per a transformar Silvia Amblás D'EP Estudis
• Innovació? Modest Jou. FEDACLa innovació als centres Tr@ms. Antoni Romero. Fundació Tr@ms
• Creació d'ecosistemes d'aprenentatge a la xarxa d'Escoles Vedruna de Catalunya Manel Salas. Vedruna Catalunya Educació
• Trets essencials d'una escola que prepara alumnes lliures i responsables pel món on vivim, al mateix temps que reflexiona sobre un món de més benestar i promou aquest canvi Coral Regí. Escola Virolai
• Educació Disruptiva Juan Domingo Farnós.
• Viure en digital Miquel Àngel Prats Fernández. Facultat Blanquerna. URL
• Quo vadis Educació? Transformacions clau 2021-30 en els centres docents, en el marc del paradigma formatiu de l'Era Internet. Pere Marquès.XarxaEducativa DIM-EDU
• El liderazgo de los equipos directivos.. José Luis Del Barrio Saucedo. Colegio Cardenal Spínola. Sevilla
• Compartimos competencias. Carmen Calabuig Ramón, Francisco Cuesta Soto , Valentin Lacuesta Melero, Mª Dolores Grimaldos Ruiz . CIPFP Ausiàs March. València.
• El Bachillerato Internacional en los centros públicos de Andalucía. Aportaciones y perspectivas desde la innovación educativa. Juan Alberto Roca. Director IES Martínez Montañés. Sevilla
• Innovaciones educativas ante las situaciones de incertidumbre: reto de los líderes pedagógicos. Antonio Medina Rivilla. UNED
• La innovación educativa en Andalucía Julio Rodríguez Cabrera. CEP Jaén.
• Bases de la innovación educativa María Teresa Botella Quirant UA
• Marco de innovación CEICEEster Álvarez. Inspectora de Educación Alicante
• La innovación educativa en la Comunidad Valenciana José Antonio Poves Espi. IES Cavanilles (Alacant)
• Formar liderazgo para transformar los centros. Isabel María Rodríguez Pelegrín.CEP Cuevas-Olula. Cuevas del Almanzora (Almería)
• Mucho más que escuela Ramón Rodríguez Galán

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Trabajo por ámbitos: una experiencia gamificada. Esther Agulló, Faustino Galán, Laura Navarro, Susana Gil , Patricia Motilla, Guillermo Latour,, Olga Ramón, Bárbara Cove, Mª Jesús Hurtado IES Cayetano Sempere
• Plan estratégico para la confección de un PEC INCLUSIVO. Víctor López CEIP Las Higuerillas de Requen
• Y tras esta Formación Híbrida forzada por el Covid, ¿"quo vadis" Educación?. Pere Marquès.
• Una Pedagogía para cuidar la vida. Alberto Dario García, Emeria Ulloa. Universidad de Ciego de Ávila. CUBA
• Aprendizajes desde los Índices de Desarrollo Personal y Social.Jessica Cabrera, Jose Arbulú. Escuela Municipal Manuel Recabarren. Temuco (CHILE).
• La ruta del trabajo colaborativo en ISETT. Teresa Araya Instituto Superior de Especialidades Técnicas. Temuco (CHILE).
• La innovación docente en los centros universitarios. Pere Marquès
• Desarrollo de prácticas virtuales con QUALTRICS y Vyond para la innovación educativa en la universidad Daniel Campos, Amanda Diaz. Dpto. de Psicología y Sociología. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas,UNIZAR <amandadiaz@unizar.es>, Alba López. , Cintia Tur, Sonia Mor, Juana Bretón Universitat Jaume I
• Mejora de las clases prácticas a través de la participación de profesionales externos Gloria González UCA.
• Noviembre digital: aprendizaje basado en el juego en un IES almeriense. Adolfina Montes, Mónica Jiménez Delegación Territorial de Educación en Almería
• TALENTUZ: creatividad y sabiduría desde la infancia Fatima Ziluaga, Naiara Aboitiz, Nekane Plaza Kareaga, Xabier Iturbe Lekeitio Eskola Publikoa
• Proceso de mejora en centros educativos. Mª Dolores Palmero. CEP de Cádiz
• Quo vadis Educació? Transformacions clau avui als centres. Pere Marquès
• Educació híbrida: claus per impulsar la transformació digital a l'escola. Miquel Àngel Prats Fernandez. URL
• Educació Disruptiva. Juan Domingo Farnós
• Sadako, Innovant per transformar. Jordi Musons. SADAKO
• Innovació i acompanyament per una FP de qualitat. Maria Exposito.Escola Ginebró. Llinars del Vallès
• Aprenem del summem. Jaume Montsalvatge.Escola Pia de Catalunya
• Reinventar l'escola. Jordi Musons. SADAKO
• Innovació: sostenible i sistémica.David González. FEDAC
• L'avaluació de la innovació educativa. Josep Serentill. SCP
• LOMLOE, hiperaula, codocencia y más: miscelánea en RTVE Mariano Fernández Enguita. UCM
• Aulas de innovación Juan Carlos Morales. IES Luis Vives Madrid
• ¿Quo vadis Educación? Transformaciones clave 2021-30 en los centros docentes, en el marco del paradigma formativo Era Internet Pere Marquès
• Claves para transformar la cultura y el clima de las instituciones educativas Antonio Medina UNED
• Del aislamiento en la escuela a la codocencia. Codocencia: de polis, profes y compis Mariano Fernández Enguita. UCM
• Claves del éxito para una innovación orientada a la mejora la eficacia formativa de los centros docentes.Pere Marquès
• Implantación de un plan estratégico para estimular el pensamiento en un centro educativo María del Mar Grandal Colegio El Centro Inglés. El Puerto de Santa María (Cádiz)
• 60 años inspirando el talento Ascensión Liébana Colegio Joyfe. Madrid
• Proyecto XXI: un proyecto interdisciplinar de centro. Sabias y valerosas Paloma Romero Rodriguez IES Carpe Diem. Fuenlabrada (Madrid).
• Innovación y evaluación en el Colegio Santa Gema Antonio Portillo
• La digitalización de los centros. Carlos Represa. Madrid
• Cómo desarrollar y consolidad innovaciones educativas en los centros de secundaria Antonio Medina UNED

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• Procesos de práctica reflexiva y comunidad profesional de aprendizaje.*Antonio Ibor Colegio Salesianos Huesca. Huesca.
• El gimnasio del emprendimiento. Rafael Flores Díaz Centro SAFA. Écija (Sevilla).
• Liderazgo humanizador. *Pilar Fernández Colegio Juan de Lanuza. Zaragoza.
• Proyectos interdisciplinares en secundaria: Bewitched Rocío Tobajas, Alberto Sevilla Colegio San Gabriel. Zuera (Zaragoza).
• Claus de l'èxit per a una innovació eficaç, eficient i continuada als centres docents.Pere Marquès Graells
• Implementando la evaluación formativa a nivel de centro. Mariana Morales Lobo.
• 10 claves para la gestión de la innovación en un centro (estrella de la innovación) . Pere Marquès.
• ¿Qué hacen los centros innovadores para mejorar su eficacia formativa? Pere Marquès.
• Acreditació de Centres Inovadors: Segell Smart Antoni Romero. Fundació Tr@ms. Mollet del Vallès (Barcelona), Verónica Upton. Escola FEDAC-Lleida.
• Líder en mi: el projecte de lideratge de les escoles FEDAC Núria Tarragona , Anna Capdevila Escola FEDAC-LLeida. Lleida.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Una alianza muy enriquecedora ajEdu-DIM-EDU(5). 2023. Anabel Cedillo Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO), Joaquín Fernández Amigo. AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona)
• Cocinando ajedrez. Anabel Cedillo Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO), Joaquín Fernández Amigo. AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona)
• El ajedrez en la filatelia y la numismática. Anabel Cedillo Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO), Joaquín Fernández Amigo. AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona)
• Guía para padres novatos de cómo enseñar ajedrez a sus hijos. Anabel Cedillo Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO), Joaquín Fernández Amigo. AjEdu. Parets del Vallès
• El ajedrez y la filosofía. Anabel Cedillo Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO), Joaquín Fernández Amigo. AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona)(Barcelona)
• Mandalas de ajedrez. Anabel Cedillo Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO), Joaquín Fernández Amigo. AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona)
• El ajedrez en la moda. Anabel Cedillo Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO), Joaquín Fernández Amigo. AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona). Luisiana Mujica. Academia Valencia, Carabobo (VENEZUELA)
• El ajedrez en movimiento. Anabel Cedillo Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO), Joaquín Fernández Amigo. AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona)
• 10° Aniversario de Leoajedrez, enseñando ajedrez educativo de forma divertida. Leonardo Palma Leoajedrez. Viña del mar (CHILE)
• Aprende a jugar Ajedrez Zombie, una creación de Leoajedrez Leonardo Palma Viveros Leoajedrez. Viña del mar (CHILE)
• Ajedrez y sus diseños en el mundo. Anabel Cedillo Rodríguez. Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO). Joaquín Fernández Amigo.Red Internacional de Ajedrez y Educación AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona)
• Juegos reunidos de ajedrez educativo.Santiago Del Rio Porras
• El ajedrez y la Huesuda Anabel Cedillo Rodríguez. Profesora de la Facultad de Arquitectura de la UNAM (Ciudad de MÉXICO). Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de la Red Internacional de Ajedrez y Educación AjEdu. Parets del Vallès (Barcelona).
• La importancia del ajedrez en el espacio educativo.Manuel Méndez Antúnez. Colegio Bilingüe Vallmont
• Ajedrez: el juego como herramienta educativa Ángel García. Colegio Brotmadrid
• Ajedrez, educación y funciones ejecutivas Isolina Majul. Universidad del Atlántico. Barranquilla (COLOMBIA)

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Talleres transversales -3- de Ajedrez Educativo: FERAMI. Taller soc... Joaquín Fernández Amigo. AjEdu
• Hoy en mi clase: El rey o reina eres tú.Leonardo Palma Viveros Viña del mar.CHILE
• EL LIBRO: Juegos Reunidos de Ajedrez Educativo. Santiago Del Río Porras , Joaquín Fernández Amigo. AjEdu
• Enseñando a trabajar en equipo y desarrollar liderazgo en el ajedrez gigante. Leonardo Palma Viveros Viña del mar.CHILE
• Escacs i codificació. Un nou model de programació dins del Projecte CGS: Chess: a Game to be Spread in Schools Xavier Garcia Bou.Escola Jaume Balmes del Prat.
• Enseñando ajedrez educativo/creativo online y presencial en tiempos del covid Leonardo Palma Viveros. Leoajedrez. CHILE
• Talleres transversales -2- de Ajedrez Educativo: FERAMI. Taller lingüístico.Joaquín Fernández Amigo. AjEdui
• Recursos y actividades para fomentar valores y educar emociones en las etapas Infantil y primaria. Joaquín Fernández Amigo , Miriam Monreal Aladrén AjEdu
• Ajedrez educativo online en tiempos del covid. Leonardo Palma. (Leoajedrez) Viña del Mar. CHILE
• 17  años de la  Red Internacional de Ajedrez y educación (ajEdu). Joaquín Fernández Amigo,AjEdui.
• Ajedrez educativo online en tiempos del covid (2020 al 2022). Leonardo Palma. (Leoajedrez) Viña del Mar. CHILE
• Talleres transversales de Ajedrez Educativo: FERAMI Joaquín Fernández Amigo AjEdu

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Pre-ajedrez educativo. Joaquín Fernández Amigo; Miriam Monreal; Jordi Prió
• Cuando las piezas del ajedrez toman vida,para mejorar la convivencia. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de AjEdu
• Los archivos del Gran Maestro. Gonzalo Martínez. Colegio Santa María del Pilar. Zaragoza
• Recorrido del ajedrez en el CEIP Santo Domingo. Javier Tello. CEIP Santo Domingo. Zaragoza
• Convive, juega y aprende con el ajedrez educativo. Miriam Monreal .Ajedrez a la escuela en Aragón.
• ¿Qué sientes? ¿Y los demás? CuentAjedrez Miriam Monreal CEIP Zalfonada. Zaragoza.
• PreAjedrez creativo. Joaquín Fernández Amigo. Coordinador de AjEdu
• Trabajo de las emociones y los valores en la escuela con los recursos del ajedrez. Manuel Monter Escuela de Ajedrez Akeru Vicálvaro (Madrid)
• Actividades profesorado-alumnado basadas en el ajedrez Pedro M. Vicente ajedez con cabeza. Madrid
• Fin de partida. Duchamp, el ajedrez y las vanguardias Rimme Rypkema..Juguemos ajedrez. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• Ajedrez en el Jaume Balmes. Creciendo con valores; mejorando en competencias. Xavier Garcia. Escola Jaume Balmes.El Prat de Llobregat (Barcelona)
• Ajedrez y música en el Conservatorio Profesional de Alcañiz. Francisco Manuel Castillo Conservatorio Profesional de Música José Peris Lacasa. Alcañiz (Teruel).
• Ajedrez en Educación Infantil. Miriam Monreal CEIP Monte Oroel. Jaca (Huesca).
• ¿Cómo innovar ajedrezando?. Marina Fourastier
• Ajedrez en tiempos de pandemia Joaquín Fernández Amigo , Miriam Monreal
• Auladjaque: un enfoque educativo del ajedrez en Andalucía Iván Martínez Perán CEIP Nuestra Señora de la Merced. La Gangosa-Vícar (Almeria).

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Valoración de las prácticas de laboratorio en primero de bachillerato,una propuesta para aprender biología celular. Sergio Calavia Lombardo. Colegio La Salle Gran Vía de Zaragoza.
• Trabajo cooperativo en el aula de Física y Química en 1º Bachillerato. Juan Manuel García Haag. Colegio La Corolla. Gijón (Asturias)
• lBase metodológica instructiva Orientaciones metodológicas para el desarrollo del contenido, sistema de actividades laborales y formación laboral agrícola en la escuela primaria con el empleo de TIC . Raciel René Prat. Lenier Borges Centro Universitario Municipal Nuevitas, Donaisy Burgo Escuela Especial Tania la Guerrillera, CUBA..
• l proceso de aprendizaje de la creación de crucigramas en la asignatura de Atención Temprana en Comunicación y Lenguaje.. Raquel Casanovas López. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca, UNIZAR.. Lourdes Alcalá Ibañez. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel. UNIZAR.
• Desafíos asociados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera a estudiantes marroquíes en el contexto multicultural de España. Abderrazak Zaafour . Universidad de Almería
• La poesía en las aulas de secundaria en gran grupo. Consuelo Allué Villanueva, IES Eunate y Universidad Pública de Navarra.
• Propuesta de una sesión de Educación Física de orientación gamificada en el mundo Pokémon. Laura Ruiz Sánchez. UJA , Gema Díaz-Quesada. UJA, Mª Elena Atencia Rodríguez. UGR
• Sitting Volei. Juan Bosco López Berlanga. Relaciones Institucionales Sitting Voley Sevilla
• El Hachathon: recurso emprendedor. Julia Vicenta Sisternes Alacot. Profesora de Formación y Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro de Xàtiva
• Proyecto: Sabores fáciles para compartir.. Ariana Peiteado Alonso. Université Paris–Est Créteil Val de Marne. Centro de Estudos Galegos de la Université Sorbonne Nouvelle, Isabel Alonso Abalde. CEE Juan María. Nigrán. Pontevedra.
• El diseño de situaciones de aprendizaje con Sistemas de Información Geográfica Javier Velilla IES El Portillo. Zaragoza
• Situaciones de aprendizaje desde un enfoque competencial Sarah Prieto Beltran CEIP Villa Patro. Logroño
• Cómo organizar proyectos colaborativos atractivos y de gran impacto formativo para el alumnado. Ver más información. Javier Ibáñez Iborra Integrante de Teachers For Future. Tafalla (Navarra)
• Aprender haciendo: más allá de la teoría, la importancia de experimentar. Gema Blanco Montañez y María Dolores Nieto Gómez . CEU Cardenal Spinola.
• La historia y sus historias. Proyecto interdisciplinar de social, science y arts sobre la Edad Moderna. Guadalupe De la Puerta García Corona. Colegio Adharaz-Altasierra. Sevilla
• Construir desde cero una Cabina y Pre Cabina de pintura en la caja de un tráiler. Javier Fernández Montes, Juan Bosco Villalba Montero Instituto Tecnológico Superior ITS ADA. Sevilla
• Tareas sobre geometría para maestros en formación basadas en la práctica real de aula. Víctor Javier Barrera-Castarnado. Dpto. Educación. Área de Matemáticas. CEU Cardenal Spínola
• Inglés en las aulas: ¿aprendizaje o adquisición? Juan Andrés Caballero Gil.Colegio Madre de Dios. Jerez de la Frontera (Cádiz)
• La homofonía como recurso en la articulación de la Lengua Inglesa Marta Gordo CEU Andalucía
• Mi cole en casa. Patricia Cárdenas Pérez.. Colegio Buen Pastor
• Innovación docente con el método ECO. Eduardo Herrero Vázquez, Juan Jesús Torres Gordillo Universidad de Sevilla.
• Contando y cuentando: Las Matemáticas y Platero y yo María del Valle Jiménez Jaraba y María Dolores Román Ojeda . CEU ANDALUCÍA
• Química con tacto. Eva Herrera LópezColegio Buen Pastor
• Gamificando el talento: buscando sincronía Sara Navarro Y Bernardo Jareño CEIP Alberto Sols. Sax (Alacant)
• Innovació Turística a l'IES Serra Mariola. Del recurs al producte turístic: la Volta a la Mariola en 6 dies.. Rafael Molines, Pep Palmer, Jordi Prats IES Serra Mariola,
• Concienciarte, literatura y deporte. Nuria Andreu. CEU Cardenal Herrera, Mª Elena García. Directora . CEIP Luis Cernuda. Elx
• Creando lectores: Lecturas. Arte y Literatura Mavi Antón Lillo. IES Sant Vicent . San Vicente del Raspeig (Alicante)
• Había una vez...una historia de ciencia: Escritura creativa aplicada a la enseñanza de las ciencias Víctor Prieto Duval.. IES Figueras Pacheco. Alicante
• El atelier un nuevo enfoque en la innovación creativa. Joaquín Marza Mercé. Director del Colegio Público de Hurchillo (Alicante)
• Perquè Montessori encara és avui una pedagogia innovadora Ana Juliá Barnadas. Escola Montessori Palau Girona
• Gamificació i educació: la motivació de l’alumnat a través del joc. Daniel López. . Escola Sant Josep. Terrassa (Barcelona).
• Viajamos al Polo Sur: una aventura gamificada en educación infantil María del Rosario Neira Piñeiro,. Begoña Camblor PandiellaFacultad del Profesorado y Educación. Universidad de Oviedo
• I Innovación y Creatividad en Educación Infantil Marta María Fernández Menéndez,, Laura Calzada CP Las Vegas. Corvera (Asturias)
• La casa de la maestra en Vilavedelle. Sonsoles Castellano Fundación San Patricio. Madrid
• La mar de peces. Yolanda López Fueyo,>. CP. Gaspar Melchor de Jovellanos. Gijón (Asturias)
• Metodologías activas. Marta García Ramos CP Santa Olaya. Gijón
• Microcentros de innovacion: RUTER Sonsoles Castellano Fundación San Patricio. Madrid
• Educación basada en evidencias: Las Actuaciones Educativas de Éxito en el C.P. Carmen Ruiz-Tilve Adriana González , Isabel Alonso Oviedo.
• Ecosistema gamificado: en busca de la bellota. Isabel Cueva Escandón, Marina Alonso Tablón Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Universidad de Oviedo.
• Ortografía con Rima. El juego y el humor como herramientas de aprendizaje Alicia Tojeiro Ríos CEIP Isidro Parga Pondal. Oleiros (A Coruña).
• Didáctica de la Química en Secundaria. Nuevos materiales y metodología.. Juan José Sanmartín Rodríguez CPR Plurilingüe Vila do Arenteiro. O Carballiño (Ourense).
• Recursos en red en torno a la formación híbrida de «personas donadoras de cuentos Teresa Sibón. Coordinadora Centro de Escritura UCA
• De Alicante a Cáceres Pasando por Albacete. Javier Garea Parga .Colegio Plurilingüe Divina Pastora Ourense
• La integración de las artes: promover TAMBIÉN la educación en arte. Raquel Sanz-Camarero y Jairo Ortiz-Revilla, Universidad de Burgos.
• La motivación como eje central en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Carlos Manuel Nieves Rodríguez Profesor del Departamento de Enfermería Universidad de las Islas Baleares
• Miércoles viajeros.Iris Fernández María ,Laura Ranea de la Horra. Colegio Jesús María . Burgos
• Arte en Infantil. José Miguel Varona Colegio Jesús María . Burgos
• La Astrobiología como proyecto científico en el aula de secundaria: ¿Pudo llegar la vida a la Tierra desde el espacio? Susana E. Jorge Villar. Facultad de Educación. UBU <seju@ubu.es> Olga Segundo Mendoza. C.C. Sta. Mª la Nueva y S. José Artesano. Burgos
• La indagación apreciativa en educación. Elena Ferreiro Nieto Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya
• FOL·LÒGIC: Recurs educatiu Per al módul d’IPO (Itinerari personal per a l’ocupabilitat)..Julia Vicenta Sisternes Alacot. Catedràtica de Formación i Orientación Laboral (FOL). IES Lluís Simarro de Xàtiva
• Aprendizaje basado en el juego en la Educación Superior Eva Bertolín Bruguera, Universidad Católica de Ávila,
• Únete al YoutHUB, el foro que alza la voz de los más jóvenes Izarbe Lafuerza. YoutHUB
• Las actividades intercurso y cómo implementarlas en la escuela María Pérez Miñarro, Escuela Ideo Madrid
• El alumnado aprende a auto-preguntarse. Estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora Ainhoa Elizalde Picabea. IES Eunate (Pamplona)
• Innovación educativa: Uso de Classcraft para fomentar la motivación y el aprendizaje significativo Cristina Borau Viu, Mireya Mallén-Berdejo.Cecilia Latorre-Cosculluela. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza.
• Proyecto Prombot, Kit Nezha en Primaria José Manuel Sáez López. UNED
• Aprender a detener la mirada y leer mediante novelas gráficas en Secundaria Consuelo Allué Villanueva. Universidad Pública de Navarra-IES Eunate. Pamplona
• De biblioteca escolar a un aula del futuro María del Rosario Ramos Pardo CPEIP Juan Bautista Irurzun. Peralta (Navarra)
• Team Blue. Mariano Gimeno García, Sergio Royo Bueno Colegio Santa Magdalena Sofía. Zaragoza
• Otra perspectiva del currículo: “Matemáticas a tu alcance”. (Asignatura optativa 1º ESO) Mikel Bidart Iriarte. IES Barañáin. Pamplona
• Otra perspectiva del currículo: "Taller de CCSS" (Asignatura optativa 4º ESO). Rebeca Ortega. IES Barañáin. Pamplona
• Experiencias en el Colegio Santa Mª la Blanca. Oihana Llovet <ollovet@csmb.es>
• El flip card como herramienta en metodologías activas. Leticia Reyes González. Colegio Zola Villafranca. Villanueva de la Cañada (Madrid)
• Apps de música Mª Jesús Martín Martínez. Madrid
• Empresas tecnológicas de impacto e inclusivas. Félix López Capel, SEK Education Group, Madrid
• Lectoescritura Sensorial Rebeca Santos. Colegio Jara. Madrid
• Las cuatro "C" del aprendizaje Francisco Javier Pecci. Instituto Gellert . Alcorcón (Madrid)

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

• Toca, escolta i viu-la!!! La Granja un aprenentatge sensorial. Carlota Oliver, Anna Fernández, Montse Virgili. Escola Camp Joliu Vilafranca del Penedès.
• Proyecto LExEI: La enseñanza de inglés en Educación Infantil: demandas y oferta formativa. Ana Andúgar Soto. UA.
• Fomento de la conciencia cultural y multilingüe en la Educación Secundaria para Adultos a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Francisco Pradas, Javier Fernández UA
• Amb l'ukelele cantem i canviem. Marcel·lí Garcia, Aina Martínez CRA Alt Carraixet d'Olocau-Gàtova (València)
• La lectura y la escritura, instrumentos de desarrollo de la creatividad y del pensamiento crítico.María Vicenta AntónIES Sant Vicent. Sant Vicent del Raspeig
• TEENTHEATRE | ABPA. Ernesto Martín IES Santa Pola. Santa Pola (Alicante)
• Situaciones de aprendizaje desde un enfoque competencial. Sarah Prieto Beltrán CEIP Villa Patro. Lardero (La Rioja)
• Situacions d’aprenentatge en educació infantil. Pilar Martinez Agut. Universitat de València
• Propuesta de sesión de educación física para el incremento de la actividad física en Educación Infantil. Gema Díaz, Daniel García, Gema Torres. Universidad de Jaén
• Actívate con Dino. Una experiencia de aprendizaje para la importancia de la actividad física en infantil. Gema Díaz, Daniel García, Gema Torres. Universidad de Jaén
• Clase metodològica instructiva. Bárbara Espinosa y Oruam Cadex Marichal Guevara. Universidad de Ciego de Ávila. Máximo Gómez Báez (UNICA). Olga María Moscoso Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC). Claudio Alejandro Barrientos Fundación Investiga Chiloé Chile.
• Enseñar matemáticas: pautas y ambiente. Josep Manel Marrasé Peña
• Escape room en el aula de Física y Química en ESO Juan Manuel García Haag. Colegio La Corolla. Gijón (Asturias)
• Dominó FOL. Recurso gamificado. Júlia Vicenta Sisternes Alacot. IES Lluís Simarro. Xàtiva.
• Gamificación como desarrollo de la creatividad y las inteligencias múltiples. Alejandro Galindo Durán. UAL y PCDP María Inmaculada Almería.
• Generación de evidencias de aprendizaje con proyectos gamificados y análisis masivo de datos (big data). Alejandro Llinares Hallado. Zynergic
• Evaluación digital del vocabulario de las materias bilingües en ciencias Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
• Experiencia como comunidad de aprendizaje Antonia Carranco Chamorro. Marta Collantes. Colegio Bilingue Nuestra Señora de Andévalo de Sevilla
• MUAC. Un espacio para compartir experiencias de buenas prácticas. Asunción del Pilar Márquez Infantes. IES Diamantino García Acosta. Sevilla
• Presentación del libro: Destino a Marte. Francisco Martinez Seoane. IES Hipatia. Mairena del Aljarafe (Sevilla).
• El cálculo diario bajo el paradigma de la metodología ABN Manuel Castaño. Colegio El Buen Pastor. Sevilla
• ¿Somos capaces de contar el Quijote? Maite De Godos Rodríguez CI María Ana Sanz . Pamplona (Navarra)
• PequeMón la radio del sentimiento de alegría y emoción. Mª Magdalena Galiana Lloret. Directora. EI Mini Món.Altea (Alicante)
• Prototipos de emprendimiento social en la FP Navarra.J. Luis García Hernández. Profesor de Formación y Orientación Laboral, del CIFP. Donibane. Pamplona.
• Transforma tu mirada, metodología y evaluación. Nadia Al Chaarani Pablos. IES Arratia. Igorre (Bizkaia)
• Estrategias para vincular expresión escrita, oralidad, ACCA y búsqueda de información on-line: Explora, ¿sabías qué? Consuelo Allué IES Eunate DBH /Universidad Pública de Navarra. Pamplona
• La tecnología al servicio de la historia local o como abordar la motivación del alumnado de FP de Grado Básico. Diego Marín Roig. Centro Integrado Politécnico de Estella (Navarra)
• Comunidades de aprendizaje derivadas de proyectos interdisciplinares. Natalia Parada, Olatz Eizmendi .CPEIP Ricardo Campano. Viana (Navarra)
• Finger Paint, cómo las técnicas plásticas puede ser aplicadas a proyectos bilingües..Daniel Zarzuelo. Estudiante UVA, Marina Barja Estudiante UNIOVI, Pablo Benavides. Estudiante UNIOVI
• Actividades Educativas Multimedia en JClic para la formación laboral en Primaria y Educación Especial.. Raciel Prat, Donaisy Burgo, Lenier Borges. Centro Universitariol Nuevitas (CUBA)
• El benestar emocional del docent, una escola d’estiu diferent. Ricard Bahí. Director Pedagògic. Institució Cultural del CIC
• Creativitat i Educació Elena Ferreiro Nieto Técnica docente de la Subdirecció General d’Innovació i Formació del Departament d’Educació de Catalunya
• Animación a la lectura a través de la mitología Ana Pérez de Cámara González UCJC
• Reescribe-T. Laboratorio de escritura Alexandra Míguez Souto, Ana Jiménez-Rivero ICE-UPM
• La formación laboral del alumno de la educación técnica y profesional Con un enfoque colaborativo. Raciel René Prat, Centro Universitario de Nuevitas. Donaisy Burgo Escuela Especial Tania la Guerrillera (CUBA)
• El cómic y el periódico escolar como herramienta de aprendizaje de biología en 1º de bachillerato. Sergio Calavia Lombardo Colegio La Salle Gran Via. Zaragoza
• Proyecto: Canciones de cuna para el desarrollo de habilidades comunicativas orales en infantil.. Blanca Fernández Sibón, Teresa-G. Sibón-Macarro. Centro de escritura. Universidad de Cádiz.
• Proyecto emoticón: Conocer, interpretar y sentir la Historia Isabel Haro Pacheco. IES Pilar Lorengar. Zaragoza
• Transversalidad AMBIENTAL en Biología, Física, Geología y Química Sergio Bruno (ARGENTINA)
• Desarrollo personal a través del cine con el alumnado de Educación Primaria Julia Ramos Hernández Orientadora en el Colegio Juan de Lanuza. Zaragoza
• El uso de los juegos de mesa en el aula y las destrezas/rutinas del pensamiento. Patricia Cubero. Tutora de 6ª de Primaria. Colegio Inmaculada Concepción. Zaragoza
• La enseñanza activa de la Geografía con ArcGIS Online. Carlos Guallart Moreno . Profesor colaborador de la Universidad de Zaragoza
• 15 años de bilingüismo, un caso de éxito. Guillermo Mallén <Guillermo.mallen@colegiosfec.com>. Colegio Ntra. Sra. del Carmen. Zaragoza.
• Métodos innovadores en las clases Jorge Cosculluela. Coordinador de FP. Centro de Formación Profesional Océano Atlántico. Zaragoza.
• Nuestro patio:espacio de oportunidades inclusivas #elpatioesnuestro Eva Rodríguez Gonzáles, Virginia Iparraguirre Bolinaga CEE La Purísima para niños sordos. Zaragoza.
• Del silencio a la fluidez: cómo dar un "flip-flop" a tus clases.María del Carmen Tubio González. UCLM
• Experiencias innovadoras desde el área de Francés Lengua Extranjera (FLE). Laura González Rufo.Colegio Divina Pastora de Toledo., Olga Elwes Aguilar Facultad de Educación de Toledo
• Proyecto basado en la metodología Design for Change. Noticia. Sergio García Díaz.Colegio Ntra. Sra. de la Consolación. Villacañas (Toledo).
• El teatro en el aula. Macarena Molina Martín de Ruedas. IES Airén. Tomelloso (Ciudad Real)
• La clase invertida. Javier Bermejo Rodríguez Colegio Infantes. Toledo.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• “Hundir el contrato” recurso innovador para el módulo de FOL. Júlia Vicenta Sisternes Alacot IES Lluís Simarro. Xàtiva (València)
• Fornite, videojuego y educación primaria. Katya Bonelo Morales., Víctor Amar Rodríguez. UCA
• Cambios metodológicos desde espacios innovadores Juan Carlos Morales. IES Luis Vives . Madrid
• Evaluación desde el alumno.Raquel García Molinos.Colegio Santa Gema. Aluche (Madrid)
• Encuentros con familias, compartiendo educación Ana López-Herce Cid.Colegio Ágora Madrid
• El alumno/a como eje de un modelo integral. Josué Sánchez Rumbao Colegio Zola Las Rozas (Madrid)
• Escribas por un día. Escribiendo como en la Antigüedad Paloma Romero RodrÍguez .IES Carpe Diem. Fuenlabrada (Madrid)
• La nómina como recurso educativo. Júlia Vicenta Sisternes Alacot. IES Lluís Simarro. Xàtiva
• Nuestra visión sobre la educación. LA ESCRITURA COLECTIVA. Asier Basabe CPIFP Peñascal (Bilbao)
• Lo hacemos y ya vemos»: teatro escolar en tiempos de pandemia. Francisco Ramos Agudo. IES Montevil. Gijón (Asturias)
• Un plan lector de Centro Gamificado. Maria Del Rosario Ramos. CP Juan Bautista Irurzun. Peralta (Navarra).
• Cuinant el futur. Preparant alumnes per als reptes del segle XXI. Francesc Balagué Puxan. CIB·Culinary Institute. Barcelona
• Experiències innovadores. Teresa Navés, Miriam Goñi Martínez Institut Anna Gironella de Mundet Barcelona
• A la ràdio parlem d'educació Marina Tomás Folch. UAB
• Aprendre és emocionar-se Rosa Mª de la Fuente. Directora. Escola Espai 3. Sant Joan Despí
• Una experiència d’autoavaluació amb l’alumnat de Primària. Assumpta Casacuberta Suñer. Escola Thau Sant Cugat
• Els ABJ en l'aula de FOL. Júlia Vicenta Sisternes Alacot.IES Lluís Simarro. Xàtiva
• Actividades comerciales. F.P: lidera la prevención.. Maite de Godos Rodríguez, Paki Molina Fernández. CI María Ana Sanz. Pamplona
• ¿Cómo trabajar la ciencia en Educación Infantil a través de una perspectiva lúdica?Lucia Martinez Calvo
• Aprendizaje basado en retos, ABR. Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé Villena (Alicante)
• Aprendizaje participativo cíclico: metodología para el desarrollo de las competencias en primaria.Antonio L. González Gómez. CEIP Elio Antonio de Nebrija Villamartín (Cádiz)
• Los juegos de mesa gigantes como idea innovadora para el incremento de la motricidad en el alumnado de educación infantil. Gemma Díaz Quesada, Gema Torres Luque. UJA
• Comunicar: el valor añadido de la información especializada educativa Emilio Fuentes Espejo. Director de Comunicación Colegio El Pinar. Alahurín de la Torre (Málaga)
• ABP: Sistema automatizado de cultivo de microalgas. Estudio del crecimiento de las microalgas y su caracterización. Natalia Cuesta Garrote , Silvia Mª García García. IES Virgen del Remedio. Alicante
• Evaluación tradicional vs. evaluación innovadora. Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé Villena.
• Metodología de aprendizaje basado en problemas(ABP) en Ética y Legislación profesional en el grado de enfermería. Carlos Nieves Rodríguez. UIB
• La importancia del uso de la metodología CLIL para el aprendizaje de una lengua. Carmen García Lopez.Colegio María Auxiliadora Salesianas d'Alacant.
• El ámbito biosociolingüístico desde una perspectiva local e integradora María Bernal , Ma Inmaculada Gómez Martínez IES Santa Pola Santa Pola (Alicante)
• La era de la modernidad líquida... también en educación Àngela Cortés Sanz. IES Serra Mariola. Muro d'Alco (Alicante) .
• Didáctica Lengua y Literatura 4.0José Rovira Collado. Profesor Facultad de Educación. UA
• Innovación Educativa en el Aula de AICLE. Copelia Mateo Guillen. Profesora Facultad de Educación. UA
• La Romania para peques: aprendiendo en familia a relacionar las lenguas. Gonzalo Llamedo Pandiella. UNIOVI
• Los Story Cubes en el aula de FOL. Julia Sisternes Alacot.IES Lluís Simarro. Xàtiva
• Cultura letrada y Voluntariado lector en ludotecas de hospital. Teresa-G. Sibón-Macarro. Centro de Escritura - Universidad de Cádiz
• Teatro para la vida. Desarrollo de competencias a través del Aprendizaje Participativo Cíclico en la Expresión Teatral. Antonio Luis González Gómez. CEIP. Elio Antonio de Nebrija, Villamartín (Cádiz)
• Aprendizaje mediante el juego y la colaboración. Carmen Calabuig, Rosa Esteve, Mª Angeles Nebot, Mª Dolores Grimaldos, Ascensión Doñate, Mª Ángeles Miras CIPFP Ausiàs March. València

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Proyecto de Aprendizaje Servicio contra el absentismo escolar en coordinación con el Ayuntamiento de Alicante y otras entidades sociales. Mª Carmen Lillo, Maribel Villaescusa. IES Antonio José Cavanilles. Alicante
• innovando con el currículum bimodal. Esther Fernández, José Ferrer. Agrupación escolar Luis de Santángel. Valencia.
• Simulación clínica y enfermería, creando un ambiente de simulación. Carlos Nieves UIB
• La magia de los cuentos de la mano de sus personajes femeninos. Regina Cruz, Teresa. Sibón. Centro de Escritura-Universidad de Cádiz
• ¿Trabajamos en equipo? ¡Atrévete ! Carmen Calabuig, Cristina Giner, Lola Grimaldos, Araceli Vendrell, Diana Ortiz, Carolina Part, Pilar Saiz CIPFP Ausiàs March (Valencia), Amparo Gámiz. CIPFP Pla del Quint (Mislata)
• Nuestra escuela de narración oral en el cole Veneranda Manzano. Noelia Granda,, Laura García CP Veneranda Manzano. Oviedo
• Palabras y formas que nos definen: literacidad y diseño de recursos. Manuel Jesús Picado. Colegio La Salle Cádiz, Fco Javier Alonso, Teresa Sibón. Centro de Escritura-UCAÇ
• Tiro porque me toca. Jessica Rodríguez. CEP plurilingüe Pedro Caselles
• Aprendizaje basado en proyectos mediante técnicas inductivas; una perspectiva de futuro.Sarah Prieto, Mº Mendoza. CEIP Villa Patro. Lardero (La Rioja).
• La creatividad en un contexto escolar en tiempos de incertidumbre planetaria: Reto de emprendedores. Mariluz Negrete. IE José Antonio Galán. San Pelayo-Córdoba (Colombia), Jéssica Cabrera. RIEC-Madrid
• Fomentando el pensamiento crítico y la coeducación a través de los cuentos clásicos de Disney en un aula de Educación Infantil. Miriam Romero.Cooperativa de Enseñanza La Hispanidad.de Huelva
• Innovación educativa en el colegio Santa Teresa de Jesús. Ejemplos prácticos.. Miguel Ángel Luque, Antonio Cano , Pilar Casero. Colegio Santa Teresa de Jesús. San Juan de Aznalfarache. Sevilla
• Yincana de Andalucía. Macarena Pelayo CEIP Taraguilla
• RAP por la paz y la igualdad. Lidia Santiago. IES Rafael Pérez Estrada. Málaga.
• Proyecto de patios en el CEIP Florida. *Enrique Lacaba. CEIP Florida de Alicante, Guadalupe Pérez. CEFIRE de Elche
• Muestras Estilismo con verdura. Sandra Díaz. Centro FP La Planilla. Calahorra (La Rioja)
• Biblioteca Inclusiva. Maria Del Rosario Ramos CPEIP Juan Bautista Irurzun. Peralta (Navarra).
• Una experiencia educativa de gamificación en Primaria con Genially como recurso. Rosabel Martínez. Universidad de Alicante.
• Dinámicas de teatralización en el aula. Eva María Jesús. IES Bernardo de Balbuena. Valdepeñas (Ciudad Real) .
• Integración de las TIC en la enseñanza semipresencial de Artes Escénicas y Danza: tres buenas prácticas.. Francisco Ramos ES Corvera. Avilés (Asturias) .
• Metodología para incluir los ODS en la docencia universitaria.Montserrat Vargas Vergara. UCA
• Escape room: los piratas invaden la biblioteca Macarena Pelayo Virlán. CEIP Taraguilla
• Divermates. Estaciones de aprendizaje en el aula Soraya Alcega Vidal. CEIP Luis Vives. Zaragoza
• Evaluar en el siglo XXI. Las dianas de aprendizaje Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena), Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
• La competencia digital y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el aula de Lengua Extranjera en ESO, Bachillerato y EOI Cristina Rodríguez Facultad de Ciencias de la Educación. UCA
• La importancia del trabajo en grupo en el aula M Núria Valls Molins, Marta Caño Valls, Instituto Maria Espinalt (Barcelona)
• Poesía a través de las Inteligencias Múltiples Débora Rascón. Colegio Marista Ntra. Sra. de la Fuencisla
• Innovación, no es repetición Sabina Sanchez Facultad de Ciencias de la Educación. UCA Puerto Real (Cádiz)
• La música nos ayuda a crecer Cristina Díaz. Colegio Divina Pastora de León
• Cultura en ECI y buenas prácticas para su mejora. María del Mar Grandal Colegio El Centro Inglés. El Puerto de Santa María (Cádiz)
• Aprendre és emocionar-se. Rosa Mª de la Fuente.Escola Espai 3. Sant Joan Despí
• Som empresa. Un projecte d'emprenedoria a la FP. Marc Collignon, Meritxell Arderiu, Marta Pérez, Jordi Brasó Institut Agustí Serra i Fontanet. Sabadell
• Programa Comunic'at, un programa transversal entorn la competència comunicativa. Jose Ramon Bertolin. Escoles Creixen Educació
• Els nous informes d'avaluació. Ingrid Ribelles Rigau.Escola Nou Patufet. Barcelona
• Certificació de la competència emprenedora al treball de recerca. Toni del Río Mateos. Escola GEM
• Els 7 principis de l'aprenentatge. Antoni Romero. Fundació Tr@ms
• La clase invertida con apoyo de las TIC en ELE/EL2 Malena Rodríguez Universidad de La Habana (Cuba)
• Gamificación en el aula mediante Quizziz Jorge Fernández, Beatriz Toledo IES Enric Valor. Castalla (Alicante), Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena)
• El Programa MentorACTÚA Flora Jordan Ortiz
• Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación (en el móvil). Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
• ¿Cómo personalizar mi aula?: Guías de aprendizaje y citas de seguimiento Ohiana Llovet. Colegio Santa María la Blanca. Montecarmelo (Madrid)
• Importancia del feedback en el aprendizaje Manuel Méndez. Colegio Vallmont. Villanueva del Pardillo (Madrid)
• Te lo explico en cinco minutos... Una experiencia de formación colaborativa Javier Medina, Ana María Robles. IES Alpagés. Aranjuez (Madrid)
• El trabajo en Aprendizaje por Proyecto en nuestro centro, paso a paso Francisco Javier López. Colegio Humanitas. Tres Cantos (Madrid)
• Educamagia: Magia en el aula Javier Andrés Ruíz. Colegio Valle del Miro.. Valdemoro (Madrid)
• El Laboratorio de Arte Verde Janet Val. Colegio El Ardal Fuente del Fresno. (Madrid)
• Programa de mentorías entre iguales y su aplicación en el ámbito de la programación y robótica Elvira Congosto .UCM. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• El debate académico: una herramienta para el aula Javier Anzano IES. Lucas Mallada (Huesca).
• Nuestro jardín terapéutico: proyecto de aprendizaje servicio en el que participa alumnado de FP y Secundaria. Irene Melchor IES Reyes Católicos. Ejea de los Caballeros (Zaragoza).
• Taller colaborativo de poesías en diversidad. Jorge Arbués Facultad de Ciencias de Humanas y de la Educación Huesca.
• Recursos online ofrecidos en el informe 22 del Mec. Gaspar Gonzalez Rus IES Santa Engracia (Linares, Jaén)
• Tejiendo identidades DBAE y ApS desde Ámbito Práctico en el IES José Manuel Blecua María Enfedaque IES Blecua. Zaragoza.
• El viaje de Oha.Javier Bermejo Rodríguez. Colegio Nª Señora de los Infantes. Toledo.
• El espacio como tercer profesor. Una experiencia intercentros: evolución desde un proyecto de innovación, a aula cooperativa, y ApS. Mª Carmen Lillo Giménez , Mª Isabel Villaescusa Gil IES Virgen del Remedio. Alicante
• Cómo diseñar un programa Erasmus+ KA229 con 5 países e internacionalizar tu centro. Flora Jordan Ortiz IES León Felipe. Torrejón de Ardoz (Madrid)
• Equipos de Ayuda Mutua inspirados en la técnica TAI de Slavin (1984) para autorregular el aprendizaje.. Roberto Busquiel García Colegio Padre Dehon.Novelda (Alicante)
• Sobreviviendo con los cuadernos inteligentes.Beatriz Mediavilla CEIP Foro Romano. Cuarte de Huerva (Zaragoza) .
• Lo bonito de quedARTE en casa: creación en Educación Artística durante el confinamiento. Débora Rascón Estébanez.. Colegio Marista Ntra. Sra. de la Fuencisla. Segovia.
• Te cuento mi pueblo 3.0.Carmina Borrachero CEIP Nuestra Señora de Guadalupe. Burguillos del cerro (Badajoz) .
• 100 dies de confinament-100 recursos diferents. Silvia Soteras
• Aprofitem les mesures de distanciament per generar noves pràctiques d'integració social amb els i les alumnes Núria Valls
• Tecnologías Invisibles a Simple Vista (TISV) Mar Cano
• Flipped Classroom per a l'assignatura d'anglès a 3r. de primària. Coloma Durà i Lucas Universitat de les Illes Balears CEIP Virgen del Rosario. Albatera (Alacant)
• Confid Unlocked. Adrià Ramírez INS Provençana. L'Hospitalet del Llobregat (Barcelona)
• Bases del nuevo paradigma formativo de la Era Internet Pere Marquès.
• Gamificación en el aula. Alejandro GalindoColegio María Inmaculada. Almeria.
• Gamifiquem l'ESO amb Superherois i misteris Xavier Badia Escola FEDAC-LLeida. Lleida.
• Flipped classroom a 5è i 6è de primària dins les ciències socials Patricia Pérez. Col.legis Institució. Campus Arabell . Lleida.
• Cicles d'alt rendiment: Cicles formatius íntegrament desenvolupats per projectes Olga Castilla Corsa,Francisco Gonzalez Hidalgo Escola del Treball. Lleida.
• Una nova manera de fer DUAL. La FP Dual intensiva: un aprenentatge real i significatiu Jordi Brasò , Meritxell Arderiu, Sergi Escriu INS Agustí Serra i Fontanet. Sabadell (Barcelona).
• Per què emprar el cinema a l’escola? Núria Carrasco , David Vidal Escola Balmes. Mataró (Barcelona).
• Potencia les teves habilitats i marca la diferència. Laura Segarra Solanes.Carme Giménez Félix. EscHotur. Lleida.
• Sóc escola, hi participo David Castillon Posino. Coordinador TAC , Lidia Pons Escola La Candela. Valls (Tarragona).
• Triem un rumb. Superem els sis mons. Mercè Perisé , Ainhoa Barrionuevo Institut Mollerussa IV y Escola FEDAC Guissona.
• La Biblioteca Escolar y de aula. Sergio Alcaraz. Universidad de Jaén
• ¿Se puede gamificar cualquier contexto educativo? Las paradojas de la gamificación *Alejandro Quintas. UNIZAR.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Casa Museo Emilia Pardo Bazán. Aportaciones educativas. Xulia Santiso Rolán CPR Plurilingüe Vila do Arenteiro. O Carballiño (Ourense).
• onservación y protección del ecosistema dunar. Caso de estudio: Playa del Chato.María Barbadillo Angulo, Carmen Corada Fernández. Colegio Amor de Dios (Cádiz)
• Aprendizaje situado: una experiencia de formación docente en colaboración con museos y galerías de arte. Irene Hoster y María José Lobato CEU ANDALUCÍA
• Destapando la riqueza didáctica de la ciudad. Sergi Macià Lloret. Estudiante UA
• Algunes idees clau per aprofitar la visita amb l’alumnat als museus Pere Viladot Museu de Ciències Naturals de Barcelona El Museu Transformador
• Ciudad educadora. Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• Instalaciones artísticas como estrategia pedagógica Soledad Rodriguez Marcela Berchialla .Escuela N° 6090 Ejército Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• Aprendizaje Servicio: Conoce Peralta Nerea Busto RubioCPEIP Juan Bautista Irurzun. Peralta (Navarra)

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

• Innovació Turística a l'IES Serra Mariola. Del recurs al producte turístic: "la Volta a la Mariola en 6 dies" Jordi Prat, Pep Palmer IES Serra Mariola. Muro de Alcoy (Alicante)
• Les rutes geològiques urbanes en l'estudi de les ciències de la Terra rene Royo. Institut Baix Camp. Reus.
• Educando en Interculturalidad a través del Patrimonio. Adolfina Montes Muñoz. Delegación de Educación de Almería
• Proyecto Mentor Arte. María José Lobato Suero, María del Carmen Sánchez Sánchez, Irene Hoster Cabo. CEU Andalucía. Sevilla.
• Proyecto Olite divino Web Eneko Fernández Segura. Jefe de Estudios Adjunto CPEIP y ESO de Olite
• Proyecto Medusa:: investigamos nuestra playa Mª Ángeles Serrano Suárez Scientix
• Kit Tic para preservar el patrimonio cultural. Susana Reyes Ceper María Zambrano. Vélez-Málaga
• Educación y Patrimonio. Experiencias patrimoniales llevadas al aula y que trascienden la misma. Juan Francisco Palencia IES IMaría Pacheco de Toledo.
• El museo como aula: experiencia de enseñanza no formal para futuros maestros/as.María del Carpio de los Pinos Facultad de Educación de Toledo, María del Puy de Arce Criado Museo Santa Cruz Toledo.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• La enseñanza de la geometría en educación infantil a través de recursos pictóricos contemporáneos.... Álvaro Antón Sancho. UCAV
• Aplicación didáctica de las TIC para impulsar el conocimiento del patrimonio local Silvia López Gallegos IES Las Salinas. Laguna de Duero (Valladolid)
• Estudiem la vegetació autòctona en Biologia de 1r d’ESO. L’ABP “Escenes amb bellotes i altres fruits secs". Xavier Anduix. IES Sivera Font. Canals (València)
• Life´s evolution. Ainara Aberásturi, Jose Navarro Almendro. Museo Paleontológico de Elche, Ángela Crespo Sánchez.IES Pere Ibarra Ruiz.
• Actividades STEAM del MUDIC entorno a los ODS y la Competencia Digital. Mª Carmen Perea. MUDIC / UMH. Orihuela (Alacant)
• Museo de Informática de la Universidad Politécnica de Valencia: un espacio híbrido de enseñanza y activación patrimonial. Karla Denise Echegaray Alí UPV
• Enseñar el patrimonio inmaterial en Educación Secundaria. Aurora Martínez Ezquerro. Universidad de La Rioja, Cristina Gonzalez. IES PM Sagasta de Logroño
• ApS: Patrimonio inmmaterial i TICs. Proyecto socioeducativo del Ajuntamiento de Palau-solità i Plegamans. Paloma Sepúlveda y Paloma Valdivia. UAB

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Un proyecto de centro Educativo y Museístico basado en el Patrimonio.. Rafael Martínez Fundación Proyecto Pusol., Isabel Picó CEIP nº 49. Partida de Puçol en Elche (Alicante).
• Mujeres en Geología como base para un proyecto educativo desarrollado en el Museo Paleontológico de Elche. Ainara Aberasturi. Museo Paleontológico de Elche. Àngela Girona. CEFIRE de Elche, Lara Martínez, CEIP Candalix de Elche, Francisco Javier Agulló , Silvia Verdejo, Darío Rozalén. IES La Torreta de Elche. Y Emily Cooper, Michelle Grindle, Darío Rozalén, Marga Donat.
• Opening Schools en tu proyecto STEAM con una escena de Ópera Científica. Un Proyecto Scientix, en la Campaña de Sostenibilidad y Ciudadanía STEM Discovery. Un punto de encuentro de Escuelas, Museos e Instituciones para el desarrollo sostenible. Mª Carmen Díez Scientix, Mª Carmen Perea. MUDIC- UMH
• Amor, estima i passió pel territori. Ingrid Ribelles Rigau. Escola Nou Patufet.
• ApS: Patrimonio inmmaterial i TICs. Paloma Sepúlveda, Paloma Valdivia. UAB
• El Museo transformador. Pere Viladot

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• Museo de historia personal y familiar. Roxana Cañas CEIP Doctor Azua. Zaragoza.
• Aragon Open Air Museum. Darío Español, José Manuel Hernández UNIZAR. Facultad de Educación. IUCA. Zaragoza.
• European FilmFactory Proyecto Europeo del Cine Patrimonio Cultural Universal para la Educación. Selección de películas, recursos didáticos y de comunicación TIC. Mª Carmen Díez Calzada Scientix Ambassador
• El Museo llega al colegio Margarita Cobacho CEIP Mirasierra. Las Noris de Daza. El Ejido (Almería).
• Exposición Gira 360ª (Des)montando el museo Sofía Deza, Carmen Cabañate CEIP Clara Campoamor. Huércal de Almería, Almería.
• 1000 días de aventura Rosa Marina Soler Delgado , Raquel Soler Delgado CEIP San Pedro Apóstol. Lla Mojonera (Almería).

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Coaching educativo e Inteligencia Emocional. Mireya Mallén. Alberto Quílez Robres. Cecilia Latorre Cosculluela. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca. UNIZAR.
• Reflexiones sobre el papel de las tecnologías desde la atención individualizada.. Sonia Oca Bohórquez.. @socabohorquez
• Trauma por Adversidad Temprana y Dificultades de Aprendizaje. Daniel Álvarez Santamaría. IES San Vicente (profesor de ciclos formativos) y Universidad de Alicante
• Desafiando el Fracaso Escolar: Potenciando el Talento a través de la Inteligencia Artificial en la Educación Primaria. Marcela Berchialla , Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• Altas capacidades en el aula: proyectos motivadores y creativos.Alberto Quílez. Universidad de Zaragoza (Campus de Huesca) Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca UNIZAR
• Bienestar emocional e inclusión Marcos García. IES Batalla de Clavijo. Logroño
• Toma de conciencia con la propia metacognición. Cristina María Caro Olivares CEU Andalucía
• Aproximación de las Guías Educomunicativas a las familias con miembros sordos. Teresa-G. Sibón Macarro. UCA
• Coeducación, Inclusión e Inteligencia Emocional Caty Recio. Colegio Buen Pastor. Sevilla
• Diver-DUA: Una mirada inclusiva en la formación inicial. Sandra Martínez Pérez. Departamento de Didáctica y Organización Educativa . Fac. Educación. Universidad de Sevilla
• Visibilizar la diversidad: rompiendo estereotipos desde la universidad a la escuela. Nuria Andreu. CEU Cardenal Herrera.yMª Elena García. Directora . CEIP Luis Cernuda. Elx.
• Cambio de mirada. Inclusión y nuevas metodologías mediante actuaciones de éxito innovadoras Alicia Clemente Rodríguez ,Mª José García CEIP Párroco Francisco Mas. Crevillent (Alacant)
• Espacio Queriendo(me). Míriam Sánchez Ponce. Fundación Educativa ACI, Nereida Gandía . Colegio Esclavas. Alcoy (Alacant)
• Patis dinàmics, patis inclusius Maite Posino .FEDAC Lleida . Eva Betbesé Coordinadora pedagógica a Down Lleida
• La inclusión y la interculturalidad en la escuela: un estudio de dos casos en Manresa Gina Sonia PlopuConsorci d’Educació de Barcelona
• Proyecto IDEAS4U: ¡La Metacognición llega al aula! Estrella Rodríguez Hernández. IES Heliche. Olivares, (Sevilla)
• Juego digital inmersivo para estimular la comunicacio´n de alumnado con Trastorno del Espectro Autista Nerea López, Mª Esther del Moral, Jonathan Castañeda. Universidad de Oviedo
• Sube de nivel: Iniciativa para favorecer la adaptación satisfactoria de jóvenes en la transición de Primaria a Secundaria en Centros Educativos. Noelia Sánchez Valores valientes
• ducación afectivo sexual (EAS) Isabel Rendal Colegio Santo Domingo FESD. A Coruña.
• Reporteros en red. Eugenio Fernández , Sergio Fernández Pousa y María Peixoto González.Centro Juan María Nigrán (Pontevedra).
• Tenoloxías para a Aprendizaxe Cooperativa: Feliciano Couto CEE Ntra. Sra. de Lourdes. A Coruña.
• La dislexia desde la tecnología Sonia Rodríguez Cano. UBU
• Altas capacidades en el cole. Azucena Virto Ruiz, Victoria García Osorio CEIP Francisco de Vitoria.. . Burgos
• Educación, solidez, creatividad . Josep Manel Marrasé Peña. Profesor jubilado. Exdirector de ESO-Bachillerato en Hamelin-Laie International School Montgat (Barcelona)
• Implementación de TIC y robótica en el aula: mejorando la inclusividad y la participación en estudiantes con necesidades educativas especiales. Pablo Benavides Carrera, Marina Barja Suárez, Maria Reina Fernández. Universidad de Oviedo. .
• El desarrollo de habilidades para el uso de las TICs en los adultos mayores Maia Sosa Rodríguez, Yamila Cáceres Suárez. Universidad de Artemisa . Artemisa (CUBA)
• Educación Personalizada e Inclusiva: El Papel de la IA en la Mejora de la Calidad Académica Mireya Mallén-Berdejo, Cristina Borau Viu, Cecilia Latorre-Cosculluela. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza.
• Taller de Teatro como estrategia de socialización y comunicación en aulas de Primaria con alumnado ciego Marta Chacón Mulero UC>, Paula Solano Casas US, Teresa-G. Sibón-Macarro, coord. UCA. Centro de escritura
• La preparación de los futuros profesionales respecto de sus habilidades comunicativas.José Fermín Linares Antequera IES Francisco Nieva. Ciudad Real
• Humanidades aumentadas: ampliando horizontes educativos. Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• La teoría de las inteligencias múltiples como estrategia de liderazgo docente en el aula Johanna Astrid Castiblanco. Adriana María Campos. Diego Alexander Sánchez. Facultad de Educación. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá (COLOMBIA)
• Análisis de herramientas tecnológicas para su uso pedagógico en el alumnado con TEA Andrea Campo Gayán. Marta Liesa Orús.. Sergio Cored Bandrés. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca (Universidad de Zaragoza)
• Cuidar tu cerebro de “profe” con o sin tecnología Domingo Malmierca. Centro de Comunicación Digital en Infancia y Adolescencia.. UCM.
• Transformando la educación con herramientas de Mindfulness Daniel López,. Eva Martínez . Escola Sant Joseo. Terrassa (Barcelona)
• Esquena, salut i Intel.ligència Artificial. Meritxell Posino, Anna Delshort,Jordi Brasó . ICEM Pallars. Pobla de Segur (Lleida)
• Educar en la creatividad para el bien común Carlota Rodríguez. UB / RIIEC. Red Internacional de escuelas Creativas.
• Jornades d’intercanvi d’experiències pedagògiques sobre la comunicació en clau inclusiva Cristina Aguilera,> Mónica Nonell Barceló.SSTT Vallès Occidental. Departament d'Educació.
• Conclusions sobre el taller "Aplicar el Kaizen en l'aprenentatge i el benestar" Gemma Turallas. Cirviànum de Torelló (Barcelona ,Elena Ferreiro Nieto SG d’Innovació i Formació del Departament d’Educació de Catalunya
• Educación prenatal y primera infancia. Bianca Fiorella Serrano Manzano. UNIR
• Atención de las AACC en nuestro alumnado Maque Salcedo,. Alba de Mingo. EducaDe. Madrid
• Altas capacidades. Estrategias para el profesorado Maque Salcedo EducaDe
• Un plan de actividad física al servicio de la salud integral del alumnado. * Sonia Herce.. Colegio Sagrado Corazón de Pamplona
• Tecnología, escuela y atención a la diversidad. Zahra Avila Jimenez . Colegio Valle del Miro. Valdemoro (Madrid)
• Actuaciones para el bienestar emocional del profesorado Carlos Tribaldo, Montserrat Gutiérrez IES Carpe Diem. Fuenlabrada (Madrid)
• Desafiando límites en altas capacidades: estrategias innovadoras para el desarrollo del talento. Carmen Contreras Ruiz de la Prada. Colegio Santa María de Yermo. Madrid

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

• La personalització dels processos E/A al nostre centre. .Saray Gómez, Gemma CasasayaS. CFA Carme Karr del CP LLedoners. Sant Joan de Vilatorrada (Barcelona)
• Comunicart: Tallers de comunicació i veu.Carmina Mallorquí, Anna Ferrer, Anna Bermudo. Escola Sant Jordi. Palafrugell (Girona)
• Mindfulness aplicat a educació.Pablo Muñoz. Director del Col.legi Sant Pau Apòstol. Tarragona
• Mode Accès activat: Per una educació inclusiva sther Vidal Massot.CEE Alba. Reus (Tarragona)
• Concienciar sobre las capacidades diferentes a través del arte, la literatura y el deporte: desarrollo de competencias a través de la práctica inclusiva. Nuria Andreu Ato.Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche (Alicante)
• 1,2,3 ¡Emociónate! Montse García Cela, Inma Fuentes. Escuela infantil de Nobelis (Madrid)
• Gamificación en las aulas multinivel: un ejemplo de inclusión educativa en la escuela rural. María Torres Pellicer. CRA Alt Carraixet. Gátova (Valencia)
• Káspita. María Carmen Díez González. Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche
• Lecturas por sonrisas: leer nos hace libres Sara NavarroCEIP Alberto Sols. Sax (Alacant)
• M=I+D+C3. Tabatha Tojaka Doménech. IES Antonio Serna. Albatera (Alicante)
• Equidad para el alumnado con dislexia, ¿qué está en mis manos?
• EmocionaTFamilia. María Carmen Díez González. Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche (Alicante)
• Nos emocionamos con Programa RETO. Eva Solaz RETO
• Aplicar els principis neuroeducatius des del nou currículum. Pablo Muñoz..Col.legi Sant Pau Apòstol. Tarragona.
• Proyecto: “ Sabores fáciles para compartir”. Ariana Peiteado Centro de Estudos Galegos. Université Sorbonne Nouvelle,París (FRANCE). Isabel Alonso Abalde. CEE Juan María. Nigrán (Pontevedra)
• L’autoestima en adolescents, com potenciar-la? M Núria Valls Molins. Educadora y escritora. Fina Pons, Adela Català, Encar Casas Associació Trenca-Dis
• Inclusión en el aula. Teresa Verónica Araya Mondaca. Directora, Instituto Superior de Especialidades Técnicas de Temuco (CHILE)
• Discalculia: Materiales manipulativos para trabajar matemáticas en el aula. Alberto Beltran Alcántara. Estudiante de la Universidad de Málaga (UMA)
• Enseñando para tod@s: DUA. Carlos Casado Expósito. Profesor de ESO y Responsable de Innovación Educativa de la Fundación SAFA. Sevilla
• Diseños Universales Accesibles en Centros Educativos David Ruz Paruguéz. Maestro y licenciado en Psicopedagogía
• El impacto del componente emocional del alumnado en la evaluación de su competencia comunicativa en español. Clara Ureña Tormo. Universitat Politècnica de València.
• Mode Accès: activat. Per una educació inclusiva Esther Vidal Massot. CEE Alba - Diputació de Tarragona. Reus (Tarragona)
• Diversitat: superar la dificultad Mª Pilar Castells Pérez
• Aprendizaje 4C, nuestra respuesta integral a las dificultades académicas y emocionales. María García Rodríguez , Rosa Elena Aja López, Kennedy Viedma García. Centro CORAT (Fundación Aprender). Madrid.
• La relación entre la motivación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y el uso de actividades gamificadas.Carlos Galende. Universidad CES Don Bosco. Madrid
• Atención a la diversidad; en Centros Educativos Colaborativos Viviana Sofia Sanchez Bobadilla. Universidad católica Nuestra Señora de la Asunción (PARAGUAY)
• DUA. Diseño Universal de Aprendizaje Sandra García Maganto Orientate y Aprende
• Altas capacidades en el aula: proyectos motivadores y creativos Alberto Quílez. Universidad de Zaragoza (Campus de Huesca) Miembro del Comité Científico del V CIIEB
• Innovación VS Neuroatención: pasado, presente, futuro. Sergio Morillo. Centro CIO. Zaragoza.
• Orientación a los estudiantes hacia el mundo universitario (Infografía ACPUA Belén Serrano Valenzuela . Agencia de Calidad y Prospectiva Universitaria de Aragón (ACPUA)
• Construyendo el Ser José Alberto Salvador Gayán, Burgo Gil Pejenaute Colegio La Salle Montemolín. Zaragoza
• Cuidar tu cerebro de “profe” con o sin tecnología Domingo Malmierca. Cátedra de Comunicación Digital en Infancia y Adolescencia.. UCM.
• La Escolarización temprana, en Educación Infantil y su incidencia en el Fracaso Escolar. Víctor Manuel Martínez Daimiel. Inspección Educativa. Toledo
• Experiencias y formación en CAA mediadas con tecnología Javier Rodríguez Torres. Facultad de Educación de Toledo. UCLM. Toledo
• La importancia de la detectar altas capacidades en el aula. TR3Stalent Alba de Mingo. EducaDe, Maque Salcedo. EducaPassion
• Humanizar los recursos tic: desde la inmediatez a la emoción Maria Purificación Cruz Cruz. Coordinadora del Dpto. de Pedagogía. Facultad de Educación de Toledo
• Proyecto PRISMA : formación y segunda oportunidad. Beatriz Esteban Ramiro. Coordinadora de programas de FSE+, Asociación Socioeducativa Llere
• Respira: descubrir el mindfulness en la escuela Ángela Lucía Arreaza Camacho.CEIP Arzobispo Calzado. Bolaños (Ciudad Real)

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Tipología de alumnos en riesgo de fracaso escolar: causas y propuestas de actuación Pere Marquès
• Aprendizaje Servicio. Calidad para todas y todos. Concepción Pedrero EU Educación y Turismo de Ávila. USAL
• DUA. Diseño Universal de Aprendizaje. Erla Mariela Morales Morgado. Facultad de Educación. USAL.Salamanca..
• Travesía: proyecto de convivencia y acompañamiento del alumno Iciar Riesgo Pérez Kensington School. Madrid.
• TEA: aprender juntos en espacios sensoriales. Viana Sofía Sánchez Bobadilla . UCM
• Neurociencia y eficacia educativa Domingo Malmierca. Cátedra de Comunicación Digital en Infancia y Adolescencia.. UCM
• Tipologia d'alumnes en risc de fracàs escolar: causes i propostes d'actuació. Pere Marquès DIM-EDU
• La iniciativa XEC3. Maria Jesús Comellas Carbó. Grup GRODE. UAB
• Trabajando las altas capacidades artísticas desde la universidad de Cádiz. .Yolanda Muñoz Rey. Universidad de Cádiz. Fac.CC. Educación
• Las infografías, un recurso de apoyo complementario al estudio en personas con disfunción auditiva.Daniel Armenta Bolívar, Teresa-G. Sibón-Macarro. Centro de Escritura - Universidad de Cádiz
• Sistemas de comunicación puictográficos Gaspar Gonzalez Rus
• 8 Técnicas al alcance de todos para evitar el fracaso escolar y mejorar los aprendizajes de todos los alumnos. Pere Marquès.
• Innovando hacia el éxito: actuaciones inclusivas y tecnológicas Alicia Clemente Rodríguez. ,Mª José García CEIP Párroco Francisco Mas. Crevillent (Alacant)
• Formación para el éxito académico, personal y laboral en el siglo XXI José Tomás Pastor Pérez. CFPA Mercè Rodoreda.Elche
• El aprendizaje - servicio: una Transformación del contexto escolar: del la Universidad al Colegio. Francisco Javier González . UCLM. Albacete
• ecesidades formativas para profesorado de Primaria de alumnos extranjeros para evitar el abandono escolar pdf Teresa del Olmo Ibañez.UA
• Recursos de acompañamiento emocional del alumnado en los centros educativos: el aula emocional. Mª Isabel Villaescusa Gil. Unidad Especializada de Orientación de convivencia y conducta de Alicante
• Libros para estudiantes con síndrome de Down. Francisco Menor
• La ventana de los talentos. Pepa Martínez Femenia , Joan López Cánovas. Colegio Salesianas María Auxiliadora. Alicante
• Una experiencia de aprendizaje para introducir la meditación en la etapa de infantil. Gemma Díaz Quesada, Gema Torres Luque. UJA
• Proyecto de innovación Re-circular: una experiencia de aprendizaje servicio.. Marian Acero Ferrero, Elena Escolano Pérez, Marta Liesa Orús, María Mairal Llebot UNIZAR

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• ¿Qué hacen los centros que tienen el fracaso escolar por debajo del 5%?. Pere Marquès
• Medidas eficaces contra el fracaso escolar y para potenciar los talentos del alumnado. Isabel Picó, Mª José Marroquí CEIP nº 49. Puçol. Elche (Alicante).
• Resposta i atenció per a l'alumnat amb trastorns mentals. Imma Gadea. UET. Alcoi
• El aprendizaje servicio como metodología innovadora, inclusiva e intercentros: La gitanita de papel. Mª Carmen Lillo IES Antonio José Cavanilles de Alicante , Mª Isabel Villaescusa IES Virgen del Remedio de Alicante
• Caminando hacia una escuela inclusiva e innovadora. Patricia Poveda , José María Cuesta., Antonio Sánchez. CEIP Mediterráneo
• Educación permanente de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales: Innovación e inclusión en el medio rural. Jorge Arbués. Facultad de Ciencias de Humanas y de la Educación Huesca
• Las redes de colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado con Trastorno del Espectro Autista durante el Estado de Alarma. Desirée Márquez CEIP Azorín. Villarrasa., Belén Pérez , Fco. Javier García UHU
• Taller colaborativo de poesías en diversidad. Jorge Arbués. Facultad de Ciencias de Humanas y de la Educación Huesca.
• Análisis de las opiniones de la unidad familiar con alumno TEA ante la situación de confinamiento por Covid.Mª Cinta Aguaded, Fátima Rodríguez UHU.
• Innovación educativa musical en personas con discapacidad intelectual y visual Claudia González UCA
• Procesos de re-enganche socioeducativo y jóvenes resilientes José Luis San Fabián Universidad de Oviedo
• Educación permanente de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales: Innovación e inclusión en el medio rural Jorge Arbues.UNIZAR y Asociación Down Huesca
• Cambiemos el mundo María Larroy, Ana Pueyo, José Antonio Andreu , Enrique Guillén CEIP Sancho Ramírez Huesca
• Reflexionando sobre la atención a la diversidad. María Soledad Catalán , Raquel Fuentes , María Dolores Vázquez . IES Sierra de Quílez. Binéfar (Huesca); Ana Cristina Blasco UNIZAR
• Los factores ligados al neurodesarrollo que influyen en el fracaso escolar. Dr. Miquel Casas. Dtor.Programa MIND Escoles. Hospital de Sant Joan de Déu (Barcelona)
• Com millorar els aprenentatges i reduir el fracàs escolar. Pere Marquès
• Como mejorar los aprendizajes y reducir el fracaso escolar. Pere Marquès
• L'Orientació Educativa a Catalunya al segle XXI. Remei Bordons ACPO
• Tipologia d'alumnes en risc de fracàs escolar: causes i propostes d'actuació. Pere Marquès
• Tipología de alumnos en riesgo de fracaso escolar: causas y propuestas de actuación Pere Marquès
• Los factores ligados al neurodesarrollo que influyen en el fracaso escolar. Miquel Casas.Hospital de Sant Joan de Déu. Barcelona
• Recursos y herramientas para garantizar una educación de calidad para el alumnado con discapacidad auditiva María Mairal , Sara Fañanás, Marta Liesa, Cecilia Latorre, Sergio Cored, Marta Bestue. UNIZAR
• Tratamiento del alumnado con alta capacidad. María Maestre Colegio San Patricio La Moraleja (Alcobendas-Madrid)
• Claves de éxito para la reducción de las desigualdades a través de la calidad educativa Roberto García Montero CPIFP Peñascal (Bilbao)..
• La atención a la diversidad como factor incluyente y adherente de la escuela Tiberio Feliz Murias. UNIDIS. UNED.
• Escenarios para combatir el fracaso escolar José Antonio Expósito.IES Las Musas. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• Laboratorio de Ideas: actividad innovadora para alumnos de Altas Capacidades y Alto Rendimiento Paco Royo , María Torrecilla Colegio Juan de Lanuza. Zaragoza.
• Programa de altas capacidades: para proporcionar una respuesta adecuada a los intereses y capacidades de los alumnos más capaces y motivar e impulsar metodologías activas dentro del aula. Maria Garcia Lara , Rosa Clemente IES Clara Campoamor Rodríguez . Zaragoza.
• E2O. José María Usón Asociación Española de Escuelas de Segunda Oportunidad
• El Programa Cooppel de Doble Apoyos a las Familias con Menores de Edad. Josep Maria Ferran i Torrent. Institut Antoni de Martí i Franquès (Tarragona)
• Com millorar els aprenentatges i reduir el fracàs escolar. Pere Marquès Graells
• Utilización de las TIC en alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) Diagnóstico y Diseño de actividades de Aprendizaje y Evaluación. Gaspar Gonzalez Rus
• .Inclusión con alumnado extranjero. Ángeles Rodríguez IES Puebla de Vícar. Puebla de Vícar (Almería)
• El paper de l'Orientació Educativa als centres de primària i ESO. Jaume Francesch ACPO
• El programa ExE. Formació del professorat i actuacions davant fracàs escolar i talents. Carles López Fraile
• Asociación Española de Escuelas de 2ª Oportunidad. Emma Arderiu Mor Col.legi Salesians Sant Jordi. Lleida.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Experiencia para trabajar los ODS a partir de la obra de Ursula K. Le Guin. Irene Escamilla Morejón. Escuela universitaria Magisterio Virgen de Europa,Cádiz
• Aprendizaje servicio como metodología activa en el grado de enfermería. Carlos Manuel Nieves Rodríguez Profesor del Departamento de Enfermería Universidad de las Islas Baleares
• MóvilesDeSangre. Javier Ibáñez Iborra. Integrante de Teachers For Future. Tafalla (Navarra)
• Calahorra de tod*s y para tod*s. Minerva Adán Sainz <minerva.adan@calahorra.escuelateresiana.com>.. María Toledo Pérez-Aradros <maria.toledo@calahorra.escuelateresiana.com>. Colegio Santa Teresa ( Fundación Escuela Teresiana). Calahorra (La Rioja)
• Materiales para poner en práctica los ODS en las aulas de Infantil y Primaria. Mª Soraya Tejada Sánchez. Universidad de la Rioja
• Itinerarios de aprendizaje con Formularios de Google Raúl Moreno Merino. CEIP San Pío X, Logroño
• STEAM en infantil Raquel Rodríguez Cortés.CP Monte San Julián. Tudela (Navarra)
• Las nuevas tecnologías en el aula: claves para una enseñanza integral. Cristina Juliana González Celada.Profesora de Lengua Castellana y Literatura. Sección IES Cervera del Río Alhama (La Rioja)
• Pequeños colaboradores en el huerto. Aprendiendo a mirar Beatriz Pérez Bueno y Marta Ceballos Aranda CEU ANDALUCÍA
• Comunidad de aprendizaje. Antonia Carranco Chamorro. Colegio Nuestra Señora de Andévalo.
• Campañas solidarias Ana Madrid Sesén,. Ángel Álvarez Gallego. Colegio Sagrado Corazón. Godella (València)
• NUMEN. Ideas y pensamientos.Marta Juan Nogueroles. Juan José Todolí. Ed. Volarem
• Qué pueden aportar los clásicos del tao a la enseñanza actual?”. Agustín de la Herrán. UAM
• Equipo de convivencia Ana Mª Quintero Balboa. IES Cayetano Sempere. Elx
• Greencelona-Verdcelona Natàlia Sánchez. Núria Mansanet. INS Infanta Isabel d'Aragó. Barcelona.
• Implica’t+ amb la Carta de la Terra i l’Agenda 2030 Maria del Mar Lluelles Perera.. Institut Caparrella de Lleida
• MUSE: programa de innovación educativa que integra las artes en el aula y busca la tolerancia y la igualdad. Ana Fernández., Andrés Florez, Blanca Fernández Colegio Gesta. Oviedo.
• La herramienta de la expresión plástica con una doble finalidad: el desarrollo de la empatía hacia los animales y de acción frente a la violencia escolar. Beatriz Cimadevilla Universidad de Oviedo.
• Cuidemos la vida en nuestro planeta – animales en vía de extinción. Dennys Jinelya García Ruiz. IED María Mercedes Carranza. John Alexander Pulido Varela Universidad Distrital Francisco José de Caldas (COLOMBIA)
• Uso de las TIC para desarrollar las competencia globales (bilingüismo, interculturalidad, comprensión global, ciudadanía global) en el colegio Ronald Knust Graichen, Den Bosch, (PAÍSES BAJOS)
• Multimedia, herramienta para la preparación del docente de la primera infancia para el enfrentamiento al cambio climático Maria Josefa González Calderón. Universidad Central Marta Abreu Las Villas. CUBA.
• El repte de treballar la vessant emprenedora dels joves des de l’escola Montse Brau Mastercole
• Trabajar por proyectos de Educación Ecosocial Javier Ibáñez Iborra
• Una reflexió sobre l'educació a la llum de les ràpides transformacions de les societats actuals María Núria Valls Molins. AELC
• Escuela de sostenibilidad Diego San Martín. Colegio bilingüe Miravalles - El Redín. Pamplona (Navarra
• Estrategias para implantar el ApS en tu centro educativo *.Josemari Aymerich. Colegio Sagrado Corazón de Pamplona
• Presentación del proyecto de Aprendizaje y Servicio "Invasores Verdes Arantxa Azqueta y Javier Ayesa. Colegio Sagrado Corazón de Pamplona

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

• Espai de múltiples desafiaments: l'hort escolar Jimena Soledad Vinuesa, Jordi Tomàs Escola Cal.lípolis. La Pineda (Tarragona)
• Gestión de residuos en el IES San Vicente (2ª parte) Santiago García, Purificación Gómez IES Sant Vicent. S. Vicent de Raspeig.
• Proyecto DC (Detectives climáticos): un ejemplo de colaboración educativa entre el Museo Paleontológico de Elche (MUPE) y el IES Pere Ibarra Ruiz (Elche) Ainara Aberasturi . . Museo Paleontológico de Elche. Ángela Crespo l IES Pere Ibarra Ruiz (Elche)
• Patiots, en el marco del plan de convivencia del centro. Mónica Sanch, Susana Apiñániz, Alba Saugar Colegio Sagrado Corazón. Godella (Valencia).
• Justicia social en la escuela desde una visión ODS. Paloma Ortín Mira. CEIP Miguel Servet Elda (Alicante) y ONG Karit Solidarios por la Paz
• Proyecto Ucrania APS, una puerta al empoderamiento y la cooperación con el entorno.Mercè Làzaro. IE Piera. Piera (Barcelona)
• "La atención a la diversidad en la escuela rural desde una perspectiva docente. Un estudio de caso".Alba Alonso. Centro Específico de Educación Especial Santa Rosa de Lim. Málaga
• El cambio climático en las aulas de secundaria. Javier Velilla
• Aprendizaje y Servicio Solidario en la Escuela Infantil la Algaida (Universidad de Cádiz). Animación a la lectura en Infantil con voluntariado CuentUCA. Teresa-G. Sibón UCA. Centro de Escritura, Paola Povedano, Diego M. Mangano. CuentUCA , Marina Toledo Caravaca. CuentUCA
• ODS. Hoja de ruta en la formación de la ciudadanía. Montserrat Vargas Vergara., Lucía Alcántara. Universidad de Cádiz
• AySS. Cuentos para ver y escuchar” en las bibliotecas públicas y en aulas y ludotecas hospitalarias Teresa-G. Sibón Macarro, Carmen Chacón Pérez , Elena del R. Jiménez García Universidad de Cádiz
• ¿Cómo crear entornos comunicativos en Educación? María Núria Valls Molins. AELC
• royecto: África. Mil historias. Javier Ibáñez Iborra
• Desensibilización sanitaria más allá de las aulas. Laura San Martín Vélaz. Colegio de Educación Especial Isterria. Ibero (Navarra)
• Proyecto de innovación "Miradas con mucho Arte". Josune Etxezarreta Esparza. IES Sancho III, el Mayor. Tafalla (Navarra)
• Custodia del territorio escolar. Abel del Rey Fundación El Castillo. Tudela.
• Zinkers: juego de mesa medioambiental. Diego San Martín. Colegio bilingüe Miravalles - El Redín. Pamplona (Navarra)
• 28000 por el clima. Hacia una educación ecosocial. Javier Ibáñez Iborra
• Promover un cambio de actitud para afrontar la emergencia climática. Del proyecto a la educacción.Mª Codés Echalecu Elso IES Plaza de la Cruz. Pamplona
• Proyecto de residuos cero en la materia de física y química.. Beatriz Esteban Machín IESO El Cierzo. Ribaforada (Navarra)
• El uso del ABP y ODS en las aulas de educación primaria. Daniel Zarzuelo Prieto. Estudiante UVA, Marina Barja Suárez Estudiante UNIOVI
• Repensando las enseñanzas deportivas en la naturaleza. ¿Cómo hay que promover una formación internacional y sostenible.. Meritxell Arderiu. UB. ICEM Pallars. Jordi Brasó. UB. UVic
• El proceso de evaluación de un proyecto educativo mediante las TIC´S y ODS Daniel Zarzuelo . Estudiante UVA, Marina Barja Estudiante UNIOVI, Pablo Benavides. Estudiante UNIOVI
• Atención a la diversidad; en Centros Educativos Colaborativos. Alice Benítez Psicóloga Educacional. Viviana Sánchez Bobadilla. Universidad católica Nuestra Señora de la Asunción (PARAGUAY)
• Un baño de realidad. El acoso escolar visto desde los centros educativos. Lucía Moreno. Huelva
• Pedagogía de la Emancipación Araceli Luján Marca. Jefa Departamento de Orientación. GSD
• L’Educació com a factor de creació cultural. María Núria Valls Molins. AELC (Associació d'Escriptors en Llengua Catalana)
• Futuro ODSostenible Jorge Manzano Lagunas, Sonia García Romero CEIP San Miguel. Nerja (Málaga)
• La Lechería de la Escuela Infantil Elvira Lindo. Paola Povedano Garcia, Diego Manuel Mangano Colorado Estudiantes UCA
• El valor educativo de los hermanamientos entre pueblos Martín Rodríguez Rojo. UVA
• racticar la solidaridad en los centros educativos Mercedes Molini Fernández. Acción contra el hambre . Madrid
• Respira: descubrir el mindfulness en la escuela Ángela Lucía Arreaza Camacho. Jefa de Estudios del CEIP Arzobispo Calzado. Bolaños (Ciudad Real)
• Projecte D'atenció Plena (PAP) Ángels Aguilera. Directora. Daniel LópezCoordinador Erasmus. . Escola Sant Josep. Terrassa (Barcelona).
• Bienestar emocional en el IES Carpe Diem Montserrat Gutiérrez Orientadora, Carlos Tribaldo.. IES Carpe Diem. Fuenlabrada (Madrid)
• Construcción del proyecto de vida de los jóvenes por medio del acompañamiento educativo en una institución rural de Córdoba (Colombia).. Tomas Arturo Blanco Pérez, Maoly Sandrit Blanco Contreras, Elssy Yamile Moreno Pérez; UNIMINUTO.Bogotá (COLOMBIA)
• Una Educación en Valores igualitaria e inclusiva basada en los ODS de la Agenda 2030 en la Educación Primaria.Daniel Zarzuelo Prieto. Universidad de Valladolid.y Sergio Suárez Universidad de Oviedo.
• La educación en valores a través de los videojuegos en base a los ODS de la Agenda 2030 en la Educación Primaria. Daniel Zarzueloo Universidad de Valladolid, Sergio SuárezUniversidad de Oviedo
• El programa tutoría entre iguales, TEI Marta Gutiérrez Ibañes. Coordinadora del programa TEI en Aragón.
• Fabulamos, el aprendizaje y servicio en plan lector de centro Andrea Sola Redrado. Directora Pedagógica <andrea.sola@colegiosfec.com> Colegio Ntra. Sra. del Carmen. Zaragoza
• Educación en desarrollo sostenible y cambio climático Javier Velilla IES El Portillo. Zaragoza
• El tao en la enseñanza: una contribución didáctica radical.Agustín de la Herrán. UAM , Ruitian Xu
• Transversalidad AMBIENTAL en Biología, Física, Geología y Química Sergio Bruno (ARGENTINA)

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Implicación educativa, mujer y matemática David Rodríguez EU Magisterio de Zamora. USAL
• El estudio del Sistema Solar como proyecto educativo en el Ámbito Científico de 1º de ESO. Xavier Anduix. Profesor de Biología y Geología. IES Sivera Font. Canals (València)
• Estrategias innovadoras de formación en Derechos Humanos para las escuelas de hoy Anthony Verrecchio Fundación Robert F. Kennedy, Beatriz Barraca.CIS University
• Proyecto: La carrera contra el hambre Mercedes Molini Fernández ONG. Fundación Acción contra el Hambre.
• Programa Más por Tí Eva María Gómez Sanchez. UNIR, Marta Vadillo Pardo Contexto SM. Madrid
• Los ODS y la Educación Ambiental en los proyectos educativos de Biología de 1º ESO Xavier Anduix. . IES Sivera Font. Canals (València)
• Educació i ODS: els joves compromesos amb els reptes del segle XXI .Nicholas Wright. Gestor de programes educatius, EduCaixa
• Participació juvenil en la gestió escolar. Projecte Be Part Enrique Vergara Gasulla. Escola Virolai.
• Projectes APS una porta cap a l'empoderament i la cooperació amb l'entorn. Mercè Lázaro Llovera. IE Piera
• Didàctica humanista i innovació Educativa Joan Mallart. Universitat de Barcelona
• Adolescencia: Inteligencia Emocional y Sexismo. Miriam Romero Rueda. Universidad de Huelva.
• Aulas verdes contra el cambio climático Xavier Anduix Alcaraz IES Sivera Font. Canals (València), Julia Sisternes IES Lluís Simarro. Xàtiva.(València)
• La integración de los ODS en el Currículo. Desafíos y realidadMaría José Gil-Delgado. ODS Certificado. Sede Benalmádena (Málaga)
• Las habilidades comunicativas en Secundaria. José Fermín Linares . IES Francisco Nievaa. Valdepeñas (Ciudad Real)
• La educación emocional en los proyectos Virginia Aparicio. CEIP Cándido Nogales.Jaén.
• Renovaterra: siente tus raices. Noemí Rodríguez Mercado, Igone Aguirre Echeverría CEIP Santo Tomás (Jaén)
• Bienestar emocional y liderazgo: una propuesta alternativa. Daniel Arévalo Cots. IES Jiménez de Quesada. Santa Fe (Granada), Mª José Álvarez Guardia. IES Aricel. Albolote (Granada)
• Nuestros residuos: su gestión y oportunidades laborales como recurso didáctico innovador. Xavier Anduix. IES Sivera Font. Canals, Júlia Sisternes. IES Lluís Simarro. Xàtiva
• EmocionaTFamilia. María Carmen Díez González. Universidad CEU Cardenal Herrera Elx.
• La integración de los ODS en la estrategia de Centro Arantxa Armero , Marine Redoulès. La Devesa School. Grupo Sorolla Elche.
• Actuaciones para promover la igualdad de género en Educación Nuria Salán. Presidenta de la Societat Catalana de Tecnologia (SCT)
• Life from Soil, proyecto colaborativo para fomentar la sostenibilidad local Maria Tabuenca. UA
• Projecte: Mar Sense Plàstic Olga M. Tortosa Luque. IES Victoria Kent. Elx (Alacant)
• Experiencia ODS en el aula Paloma Ortín. CEIP Virgen de la Salud. Elda (Alicante)
• Escuela de Familias. Noemi Asensio Sáiz. Enfermera Escolar en Escola Pia de Sant Antoni (Barcelona)
• Las aves de nuestro entorno. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) en Biología de 1º ESO. Xavier Anduix. Profesor de Biología y Geología. IES Sivera Font. Canals (Valencia)
• FOL: Trabajamos la igualdad laboral. Júlia Vicenta Sisternes Alacot.. IES Lluís Simarro. Xàtiva

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Actividad STEAM: innovación tecnológica para fomentar la concienciación en el desarrollo sostenible ante los retos del siglo XXI.Mª Elena Toledo IES Antonio Navarro Santafé (Villena), Jorge Fernández IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
• Mindfulness para aprender y enseñar. Soraya Alcega . CEIP Luis Vives. Zaragoza
• Soluciones basadas en la naturaleza. Una semana redonda. Francisco Delgado. CEIP El arcipreste de Hita. (El Espinar. Segovia)
• Una normalidad nueva en economía. Núria Valls
• Jardín Etnobotánico. Mar Sierra Fernández. IES Virgen del Remedio. Alicante
• Impacto formativo de una experiencia educativa diseñada desde la sostenibilidad y la etnobotánica. Benito Pulido I.E.S. Los Moriscos de Hornachos; Lorena Gutiérrez; José Blanco Salas; Jesús Sánchez Martín, Trinidad RuizUniversidad de Extremadura
• El cambio climático en las aulas de Educación Secundaria. María Laguna. . Colegio del Salvador. Zaragoza ,Javier Velilla
• .Los procesos de despoblación en Argón, España. María Laguna. Colegio del Salvador. Zaragoza,. Javier Velilla <jvelillagil@gmail.com>.
• La educación inclusiva en el profesorado de la etapa de Educación Primaria. Vicente J. Llorent.UCO, Mariano Núñez-Flores
• Escuela transformadora y ODS. Alfonso Cortés. Grupo Atlántida-Aragón. .
• Un APrendizaje al Servicio de la ciudadanía global en Formación Profesional. Ana Amigo IES Al-Qáceres. Cáceres.
• Experiencias de aprendizaje servicio para fomentar actitudes inclusivas. Marta Liesa, Sandra Vázquez , Sergio Cored , Cecilia Latorre, Jorge Lloret UNIZAR
• Eina per la diagnosi del treball dels ODS a les escoles Vedruna. Manel Salas Fundació Vedruna Catalunya.
• Valors educatius que rauen en la socialització, la integració social i les relacions interpersonals. M Núria Valls Molins
• Estrategias para educar en ciudadanía: El aprendizaje al servicio de la diversidad funcional Sergio Cored, Cecilia Latorre, Marta Liesa, María Mairal, Marta Bestue
• Valores educativos asociados a la socialitación, la integración social y las relaciones interpersonales M Núria Valls Molins.
• Neurociencia y eficacia educativa Domingo Malmierca. UCM.

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• Objetivo de desarrollo sostenible 3: salud y bienestar. Enfoque integral desde la escuela.Luis Morillo Pueyo, Daniel Llaquet CEIP Katia Acín. Binéfar (Huesca).
• El cambio climático y sus repercusiones.Javier Velilla IES EL Portillo. Zaragoza.
• Bombones de igualdad. Beatriz Mediavilla, Beatriz Pérez CEIP Foro Romano. Cuarte de Huerva (Zaragoza) .
• La Ópera Científica, un Proyecto Scientix, punto de encuentro de Escuelas, Maestros y Museos en tiempos de Covid19 para el desarrollo sostenible.Mª Carmen Díez Calzada Scientix Ambassador, Mireia Elías Escola Can Fabra (Barcelona) , M Carmen Perea. MUDIC
• Una iniciativa global per l'educació emocional, ètica i socia. Eulàlia Guiu Puget UdG, Andreu Orra Prat. EAP d'Osona , Marina Brucet Vinyals. , Hans Burghardt.
• Projecte transversal de regulació emocional: què faig per estar bé? Anna Casadevall Sala Saint George's School.
• Superhéroes por el clima: Sara Ortuño Colegio Madre de la Luz. Almería.
• Juntos disfrutamos la diversidad. Abderrazak Zaafour IES Pablo Ruiz Picasso. El Ejido. Almería.
• Mindfulness aplicado a la educación. El regalo de sí mismos..Antonio Castellon. IES Fco. Javier de Burgos. Motril (Granada).
• Mujeres que pintan mucho. Actividad enmarcada en el Proyecto de Igualdad y Biblioteca. Beatriz García Cañadas. CEIP Francisco de Goya. Almería.
• Universo: Mujer Tenías Que Ser. María José Ferrer Márquez, Delia Muro IES Maestro Padilla (Almería).
• Desarmando a cupido. Patricia Valverde López, Raquel Soler Delgado IES Al-Andalus. Almería.
• Grup impulsor : Simulació i valors 4.0 Olga Zabala Ansó , Anna Mª Gonzalez Boada, Guillem Galofré Robles INS Salvador Seguí. Barcelona.
• Mesures per a prevenir el bulling a les escoles. Gemma Filella Universitat de Lleida.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Cómo mejorar la calidad, la eficacia formativa y el desarrollo personal de los estudiantes de primer grado de la escuela primaria en la Era de Internet y las Máquinas Inteligentes?. Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• La Robótica en la Educación Inicial de niños y niñas de 3,4 y 5 años Una trama relacional de áreas curriculares y saberes diversos. Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• DANCE EXERGAMES: una propuesta de videojuegos interactivos para reducir la inactividad física en escolares.. Laura Ruiz Sánchez. UJA , Rosario Padial Ruz. UGR <rpadial@ugr.es>, Mª Elena Atencia Rodríguez. UGR
• Era Internet y de las máquinas inteligentes: principios a considerar sobre las Tecnologías y la Innovación Educativa. Pere Marquès. Coordinador de la Red Educativa DIM-EDU
• La impresión 3D. El uso de modelos 3D para la enseñanza de la Biología Molecular en los Grados Sanitarios Gloria Morales Pérez. Escuela Universitaria de Osuna. Sevilla.
• Experiencias estéticas en el Nivel Inicial: Transitar experiencias estéticas en el marco de la imaginación y el juego, en interacción con la cultura digital. Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• La realidad virtual como estrategia metodológica para educar en emociones en Educación Infantil. Miriam Romero. Maestra de Educación Infantil y profesora en Universidad de Huelva, Zuleica Colorado Pachón. Educadora Social.CEIP Padre Jesús.
• Interactividad en educación: aplicaciones de la Inteligencia Artificial y el HbbTV. Joan Francesc Fondevila. Universitat Ramon Llull (URL). Ramon Martín. U. Girona. Marta Carreras Generalitat de Catalunya. Fátima Vila. EAE Business School
• STEAM+A Un universum de posibilidades. Paula Hoyos Raigosa. Colegio de la Compañía de María La Enseñanza, Medellín (COLOMBIA) <paula.hoyos@cdm.edu.co>
• El uso pedagógico de las TIC desde la perspectiva de las múltiples alfabetizaciones. Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• Actividad STEM: "Superhéroes de las 3R: En Busca de un Futuro Sostenible. Laura Fernanda Aguilera, Myriam del Socorro Sepúlveda, John Alexander Pulido Universidad Francisco José de Caldas de Colombia.
• El certamen cooperativo de robótica y programación. Jose Luis García. CEIP Gerardo Diego. Santander
• Entre la tiza y el clic . Andrea Vanina Diaz. San José. Entre ríos (ARGENTINA)
• Dimensiones de la conmpetencia mediática . Josefina Santibáñez Velilla. Catedrática Titular de Universidad Jubilada en Universidad de La Rioja.
• Rescue Me, Mario! Víctor Cebollada Marcén. Centro de Profesorado María de Ávila (Zaragoza)
• Elaboración de una situación de aprendizaje en Geografía e Historia utilizando herramientas digitales Ignacio Sobrón. IES La Laboral. Lardero (La Rioja)
• Usos educativos de la Impresión 3D en Primaria. Mario Santamaría Baños. CEIP Obispo Blanco (Logroño)
• Conclusiones del taller: La Inteligencia Artificial en el aula: ética y consciencia. Elena Ferreiro Nieto Departamento de Educación de Catalunya
• Educomunicación Ignacio Aguaded .UHU. Presidente del Grupo Comunicar
• Educar en la tecnología como aliada. Pedro Casanova IaaS 365
• Las herramientas de un ingeniero de Machine Learning Daniel García Guirao.Idener Sevilla
• Desarrollo de la Competencia Digital Docente en maestros en formación. Un proyecto transversal Francisco Pérez Fernández CEU ANDALUCÍA
• Aprendizaje STEAM José Manuel Aranda González . Colegio Nuestra Señora de Andévalo.
• Una aproximación didáctico-visual a través de la infografía de los contenidos de Familias ON Jorge Juan Torrado Sánchez UGR.
• Reducir el ciberacoso. Responsabilidades del Coordinador de Bienestar. Alessio Martinelli Mi huella digital
• IA + IE, buscando la suma de la Inteligencia Artificial a la Inteligencia Emocional. Ramón Rodríguez Galán (Profe Ramón) profe de Primaria y de Universidad
• El pódcast como herramienta didáctica para la formación vocal y auditiva PDF Laura Mondéjar Muñoz CEU ANDALUCÍA
• Dando sentido al aprendizaje tecnológico. Rafael Franco. Colegio St. Mary's School
• Programación y codificación en educación infantil. Pablo Ruíz Expósito. Escuelas Salesianas María Auxiliadora de Nervión
• Programa de profundización inter-etapa con las TICS. Mª Victoria Amador Domínguez. Escuelas Salesianas María Auxiliadora de Nervión
• Nocs en la era de la IA Antonio Cara. Vicens Vives
• Asignatura de pensamiento computacional TECH-PRI (Tecnología, pensamiento computacional, robótica e innovación). Manuel Castaño Colegio Buen Pastor.
• Potenciando el aprendizaje con realidad aumentada en Primaria y Secundaria Isabel López Cobo Departamento de Didáctica y Organización Educativa . Fac. Educación. Universidad de Sevilla
• Evaluación continua como respuesta a la IA. Una experiencia de aula en el Grado de Infantil de la UHU Begoña Mora y Claudio Delgado Morales Universidad de Huelva.
• #Stop Ciberbullying: bon ús de les TIC i Internet Raúl Lara Pons. Director del CEIP Sanchis Guarner d'Ondara (Alacant)
• Una nueva realidad. Inteligencia Artificial y Educación.. Alejandro García Asensio. Colegio Ciudad del Mar (Torrevieja)
• La radio, una herramienta para las aulas Magdalena Galiana Lloret. Escola I.Mini-món. Altea (Alicante)
• Robotic@l Marqués. Ana Mª Pinto Gimeno. CEIP Marqués de Benicarló
• Primeros resultados del estudio: usos educativos de la Inteligencia Artificial Pere Marquès. Coordinador de la Red Educativa DIM-EDU
• Introducción del método phonics a través de las TIC en el aula de inglés. Francisco Pradas Esteban. Universidad de Alicante. Lucy Elizabeth Persse CEIP Miguel de Unamuno. Elche (Alicante)
• Se puede usar el ChatGPT en la Educación Infantil y Primaria. Riesgos y ventajas. Marisol Villarrubia Zúñiga. UA
• A Aula de bienestar digital: Proyecto de innovación pedagógica. Mª Ángeles Rodríguez Escobar. . Gema Garcia Gaspar Colegio Maria Auxiliadora. AlicanTE
• El equilibro entre tecnología, IA y enseñanza tradicional Marine Redoulès. Colegio La Devesa School. Elche (Alacant)
• Profesores en TikTok: estrategias y recursos creativos para la divulgación y viralización de contenido. ¿Una evolución en la educación? Iván Sánchez López
• Mediació del professorat en la incorporació d'analítiques d’aprenentatge i IAl a l’ESO: evidències, estratègies i pràctiques per a personalitzar l’educació Carles Lindin. Grup de Recerca Esbrina.
• Quin és el nivell de pensament computacional del nostre alumnat? FEM UN TEST. Francesc Solans. INS Josep Vallverdú. Les Borges Blanques.(Lleida)
• Formació esportiva amb l'ús de la tecnologia. És possible? Ús d'eines digitals per individualitzar l'aprenentatge dels tècnics . Anàlisi a l'ICEM Pallars Jordi Brasó iAnna Delshorts .
• Impacte de la computació creativa a les funcions executives.Marcos Rodríguez. UPF Tecnocampus . Barcelona
• introducció a la Intel·ligència Artificial: Com la IA està transformant el nostre món Un repte de futur. Manel Soengas Núñez. Gestor Tecnològic en el Departament d'Educació de la Generalitat
• La gestió de dades als centres educatius: una eina d’avaluació i millora Sandra González Mingot, Mònica Requena.UdL
• Diseño y aplicación de un programa de intervención para el uso de software educativo en las aulas Susana Sánchez Castro, Mª Ángeles Pascual Sevillano Universidad de Oviedo
• Audiovisuales deportivos para el desarrollo de la competencia comunicativa Roberto Avello Rodríguez Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Universidad de Oviedo.
• Creciendo en un nuevo "ecosiSTEAM". Cristina Tobio Colegio Santo Domingo FESD. A Coruña.
• Inteligencia Artificial en el ámbito de la Filología Moderna. María del Carmen Tubio González. Profesora de Idiomas e investigadora. UCLM
• Buenas prácticas STEM. Estudio y análisis de las vocaciones científico-tecnológicas en etapas preuniversitarias. Mª Ángeles Ortiz González. Mª Dolores Guzmán Franco. Universidad de Huelva
• Buenas prácticas STEM. Estudio y análisis de las vocaciones científico-tecnológicas en etapas preuniversitarias. Mª Ángeles Ortiz González. Mª Dolores Guzmán Franco. Universidad de Huelva
• Tecnologías emergentes como recurso educativo Rosa Mª Santamaría Conde, Beatriz Núñez Angulo. UBU
• Un acercamiento al aprendizaje de la segundas lenguas a través de realidad aumentada: Proyecto Erasmus+ CARS. Vanesa Delgado Benito. y Laura Alonso Martínez. Universidad de Burgos
• La co-docencia en la educación bilingüe en primaria: una experiencia integradora CLIL + STEAM Inés Sancho Sáiz UBU. Nieves Martínez Gete.CEIP Fuentecillas (Burgos)
• El carácter multidisciplinar de aprendizaje en el aula de tecnología, programación y robótica. David Llanos Ruiz. UBU
• El arte de establecer conexiones para mejorar las disciplinas STEAM Celia Escudero Carrascal. UBU
• Diseño de Unidades Didácticas Interdisciplinares: Perspectivas desde la Naturaleza de STEM. Víctor Martínez-Martínez, Jairo Ortiz. Universidad de Burgos
• Análisis de buenas prácticas de educación STEM y robótica en la Educación Primaria. Miguel Ángel Merino-Fernández, Jairo Ortiz-Revilla Universidad de Burgos
• Literatura en Instagram. Herramientas no convencionales de acercamiento a los textos literarios Victoria Casares Román. Colegio La Visitación de Ntra. Sra. "Saldaña". Burgos
• Creación de podcast en el aula de Historia Héctor Pardo Tapia . Colegio La Visitación de Ntra. Sra. "Saldaña". Burgos
• Tertulia en la sala con la IA generativa híbrida . Daniela Barraza, Lorena Bustamante, Paola Masa. Instituto Superior Mater Dei. Santiago del Estero. La Banda (ARGENTINA)
• Móviles, ¿amigos o enemigos? Tendencia educativa en las aulas universitarias: Mobile Learning Virginia Villegas José, Belén Rubio Machuca Universidad de Huelva.
• Metaverso Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA).
• Creación de contenidos educativos con inteligencia artificial generativa. Mercedes Leticia Sánchez Ambriz. UAM (MÉXICO), Carlos Bravo Reyes. Universidad Autónoma Gabriel René Moreno.(BOLIVIA).
• La IA generativa y el Metaverso en la educación en línea Claudia Marisa Pagano.Universidad de Fasta (ARGENTINA).
• La radio, una gran herramienta para las aulas María Magdalena Galiana Lloret. Directora de la EI de primer ciclo Mini Món- Altea
• Docencia en el grado de Enfermería: explorando el impacto de la Inteligencia Artificial. Carlos Manuel Nieves Rodríguez Departamento de Enfermería Universidad de las Islas Baleares
• Introducció a la Intel·ligència Artificial: Com la IA està transformant el nostre món Un repte de futur. Manel Soengas Núñez. Gestor Tecnològic en el Departament d'Educació de la Generalitat.
• Tecnopedagogia en un món de màquines intel·ligents  Jaume Basseda, Maria de Montserrat Oliveras Binomi. Esparreguera (Barcelona.
• A voltes amb la IA a l'escola i a l'aula Miquel Àngel Prats Fernández. Facultat Blanquerna. URL
• Por o ignorància sobre la intel.ligència Artificial? Joan Domingo Farnós
• La IA com a recurs educatiu per al DUA Laura Martín Barnadas. Accessibles.
• Projectes d'aula amb IA: com integrar les vivències i l'aprenentatge Neus Lorenzo Galés .SCP
• Com afrontar i com orientar la tria d'estudis professionals amb IA Ferran Mas. Assessor de Noves Tecnologies. Reus (Tarragona)
• Escape room online en RV y pizarra digital como herramienta social. Francisco Cobacho Nieto. TUEVISION Cornellà de Llobregat
• Presentació I síntesi del llibre: Intel.ligència Artificial a la Microeducació: Transformant l'Aula del Futur. Xavier Suñé Associació ESPIRAL. ODITE, Neus Lorenzo Galés .SCP
• Conviviendo con inteligencias artificiales. Basada en el llibre: Valeria i mi..Més imatges a Instagram Conchi Hito. IES MIlà i Fontanals de Vilafranca del Penedès
• Aplicación de la IA a la creación de recursos interactivos educativos y automatización de tareas Roger Rey. Genmagic
• IA entra en mis Aulas. Alfabetización IA .Recursos. Implementación Carmen Díez. Scientix Ambassador
• La IA, ¿supone una amenaza para la creatividad humana? Pere Marquès Red Educativa DIM-EDU
• Chatbots para retroalimentar la evaluación de manera crítica Esteban Vázquez Cano. UNED.
• Actividades de robótica educativa. Mayca Villén.CEIP El Coto. El Casar (Guadalajara), Sebastián de Lara. Ciudad Real
• Avatares en la tierra en un viaje a lo desconocido. Tomás García. CEIP Buztintxuri. Pamplona
• Articoding: ayudando al profesor a enseñar programación en clase con un videojuego Antonio Calvo Morata,. Baltasar Fernández Manjón. <balta@ucm.es> UCM
• El uso de la robótica de modo transversal en situaciones de aprendizaje Fernando Villar Palomar. Colegio San Ramón y San Antonio, Universidad de Nebrija y Universidad Alfonso X el Sabio.
• Aprendizaje 360: Exploración y Comunidad en Entornos Virtuales Clara Cordero Balcázar Universidad Alfonso X el Sabio. Madrid

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

• Memòries digitals de pràctiques de laboratori Jordi Gavaldà Bernal Col.legi La Salle. Tarragona
• Competencia Digital Docente en Aulas de Tecnología Aplicada (AtecA) de la Formación Profesional Yonathan Borden-Lanza, Mireia Usart-Rodríguez Universitat Rovira I Virgili.
• Hablando de ETHOS en un EVA José Alberto Rivera URV
• Genially como recurso para el diseño de escenarios de gamificación Rosabel Martínes Roig. UA
• AulaIA: Introduciendo la Inteligencia Artificial en Educación Primaria David Tomás UA
• Cómo diseñar actividades en Educación Infantil para desarrollar el Pensamiento Computacional Paula Ropero. Vanessa Esteve Universitat Rovira i Virgili
• Metaverso y Educación: Recursos para el aprendizaje en universos virtuales Iván Sánchez López UA
• La radio, una gran herramienta para las aulas Magdalena Galiana Lloret. Escola I.Mini-món. Altea (Alicante)
• EFIMAT a l'escola JAVE Sònia Vidal , Iván Ortiz.. Escola Jacint Verdaguer. La Granada (Barcelona)
• Ús de l’aplicació H5P per l’elaboració d’activitats educatives digitals Carles Porté Universitat d'Andorra
• Tinkering Roger Bergadà, Elisabet Moreno Escola FEDAC Lleida
• Programación por bloques y robots en Educación Primaria José Manuel Sáez López. UNED
• Aportaciones de la inteligencia Artificial en Educación en la Era Internet. Pere Marquès. Red Educativa DIM-EDU
• El paper de les TIC a l'Educació avui Juan Francisco Álvarez Herrero. Universitat d'Alacant
• Informe ODITE 2022 sobre tendències educatives:Juan Miguel Muñoz <juanmi.munoz@gmail.com>, Xavier Suñé <xsune@xtec.cat> Associació ESPIRAL. ODITE
• El uso de Qualitas Educativa como herramienta de comunicación escolar Katya Bonelo Morales, Elena Moreno Martínez.UCA.
• El uso de los espacios maker en la educación stem de Galicia. Mónica Pérez Vázquez, Silvia López Gómez. USC
• STEAM Woman Universe. Sarmi Paschalia. Preschool of Nechorouda (Tesalónica,GRECIA) Raquel Rodríguez Colegio Público Monte San Julián (Tudela, Navarra). Sonia Gomes.
• Dialogamos desde la docencia con CHAT GPT para reflexionar en torno a la educación. Propuestas para la educación física y posibilidades de la inteligencia artificial. Jordi Brasó. UB, Marta Pérez Institut Agustí Serra i Fontanet. Sabadell.
• Estrategias de Enseñanza (Híbrida). Beatriz Fainholc. CEDIPROE. Bs As (ARGENTINA)
• La enseñanza activa de la Geografía con ArcGIS Online. Carlos Guallart Moreno . Profesor colaborador extraordinario. Universidad de Zaragoza.
• Scientix. Carmen Díez Calzada. Scientix Ambassador
• Más allá del aula: Explorando las posibilidades de la realidad virtual en la enseñanza y el aprendizaje colaborativo. Fernando Sierra. CEO Educa 360
• Aportaciones de la inteligencia Artificial en Educación en la Era Internet. Pere Marquès. Red Educativa DIM-EDU
• CHATGPT en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Un ejemplo de uso en la clase de Lengua Extranjera: Inglés. Elisa Mateos. Escuela Santa María del Pilar. Marianistas. Zaragoza
• Experiencia de taller de robótica gamificada para infantil y primaria Raquel Barragán Sánchez, Rocío Piñero US
• Las TIC para trabajar el cambio climático en las aulas de educación secundaria Javier Velilla IES El Portillo. Zaragoza.
• Uso de la PDI para la enseñanza de vocabulario de inglés en Educación Infantil. Lidia María García Soler. Máster interuniversitario de Tecnología Educativa. Cartagena (Murcia)
• Proyecto escuelas DU@TIC: Nuevas Tecnologías para el Diseño Universal de Aprendizaje. Jorge Arbués Down Huesca): Red nacional de EDucación inclusiva y UNIZAR
• Conecta con la Historia. Metodologías activas y realidad virtual en el aula. Richard Irurzun Rodríguez. Colegio bilingüe Miravalles - El Redín. Pamplona (Navarra)
• Radio Muntaner. Carolina Trescastro,. Montserrat Roig Rosa. Escola Ramon Muntaner. Peralada (Girona).
• La edad importa (En la enseñanza y aprendizaje de la Programación de Computadoras) Rosa Kaufman. Laboratorio de Computación
• La Inteligencia Artificial y los aprendizajes múltiples. Marcela Berchialla. Escuela N°6090 Ejercito Argentino Cepeda.. Santa Fe (ARGENTINA)
• La importancia de las Competencias Digitales avanzadas en Educación Primaria María Jesús Flores Campos
• Aplicacions del CHAT GPT als diversos nivells educatius. Neus Lorenzo. Vicepresidenta. SCP
• Reptes i possibilitats de la IA a l'Educació: recursos i eines a l'aula. Miquel Àngel Prats Fernández. Facultat Blanquerna. URL
• Aportacions educatives de la robòtica, la programació i la creació d'objectes 3D. Jaume Basseda <jbasseda@binomi.cat>, Maria de Montserrat OliverasBinomi. Esparreguera (Barcelona)
• Educació disruptiva i Intel.ligència artificial: Construcció d'un nou paradigma. Joan Domingo Farnós.
• Era Internet i de les màquines Intel.ligents: principis a considerar sobre les Tecnologies i la Innovació Educativa. Pere Marquès. Xarxa Educativa DIM-EDU
• Era Internet y de las máquinas inteligentes: principios a considerar sobre las Tecnologías y la Innovación Educativa. Pere Marquès. Coordinador de la Red Educativa DIM-EDU
• Informe ODITE 2023 sobre tendencias educativas. Juan Miguel Muñoz, Xavier Suñé Associació ESPIRAL. ODITE
• Formación en competencias digitales como recurso de transformación.Mª Teresa Castilla Mesa. UMA
• De los códices al metaverso y la IA. José Dulac. Pluma y arroba
• Animación a la lectura a través de entornos inmersivos (360º e IA) Ana Pérez de Cámara González, César Gómez de la Cal UCJC
• De la programación visual por bloques a la introducción de código C# en Educación elemental. Una propuesta lúdica. José Manuel Sáez López. UNED
• Aplicaciones educativas en el Metaverso Clara Cordero Balcázar Universidad Alfonso X el Sabio. Madrid
• SOS agua: Programación, Inteligencia Artificial y Robótica Francisco Delgado Cecilia. Mentor Digital en la Dirección de Programas de Ávila
• IA para la gestión de fotografías de menores en centros educativos Pau Pavón. Manuel Camacho.y Toni van Ginkel Examfy Photos
• Co Creació de vídeos Internacionals amb experiències STEAM a Scientix Community Carmen Díez Calzada. Scientix Ambassador
• Observatori de les bretxes digitals: : L’aprenentatge digital com a indicador de inserció social: un estudi amb les poblacions en risc d’exclusió. Guillem Porres Canals. Responsable de Projectes a l’Àrea Socioeducativa i de e-Inclusió de la Fundació Esplai, Raquel Poch Pallarols.UB, Departament i Didàctica i organització Educativa (DOE)
• Projectes Erasmus+ per al professorat de secundària Silvia Alcaraz-Domínguez UB i UOC.
• La importancia de la educación mediática desde las escuelas de una manera directa o transversal Laura López. Romero.Profesora de la UMA
• Tips para introducir el pensamiento computacional en clase. Francisco Tejeira <fetejeira@sek.es>, Isabel Barcala. Colegio SEK Alborán. El Egido (Almería)
• La radio escolar como herramienta en el aula. Vito Contreras Periodista especializada en educomunicación.
• Las TICS con las matemáticas manipulativas Laura Fernández Castro. Colegio Valle del Miro. Valdemoro (Madrid)
• Cómo usar chat GPT para potenciar el aprendizaje.Manuel Méndez. Colegio Vallmont. Madrid
• Aula del Futuro y Formación del profesorado Alberto Alameda Villarrubia. CEIP Alcalde de Móstoles . Madrid
• Aulas inmersivas en Formación Profesional. El metaverso propio” Juan Carlos Morales. IES Luis Vives. Leganés (Madrid)
• El chatGPT contribuye a la Pedagogía de la PREGUNTA? enseñar y aprender a formular preguntas.Beatriz Fainholc. CEDIPROE. Bs As (ARGENTINA)
• Preparando a los estudiantes para trabajos del futuro: Importancia de la Educación en Programación y Robótica en Argentina. Marcela Berchialla, Cecilia Veronica Contissa, Escuela N° 6090 Cepeda (ARGENTINA)
• Navegando en la Era Digital: Mejorando la Calidad, la Eficacia Formativa y el Desarrollo Personal de los Estudiantes. Marcela Berchialla. Escuela N° 6090 EjercitTO Argentino. Cepeda (ARGENTINA).
• Utilizar Inteligencia Artificial por parte del alumno para mejorar sus resultados académicos Ronald Knust Máster en Ciencias de EducaciónUniversidad AERES, HOLANDA.
• La convergencia entre la IA y la formación en competencias digitales docentes: convertir el desafío en oportunidad para los docentes María José Sánchez Parra. Facultad de Educación de Toledo. UCLM , Marcos Garasa Mayao. UNIE, Alfonso Diestro Fernádez. UEM
• Significación Socio-tecnológica de la elaboración de actividades educativas multimedia en JClic para la Educación Especial Raciel René Prat Primelles, Centro Universitario Municipal Nuevitas. Donaisy Burgo Montenegro, Escuela Especial Tania la Guerrillera. Lenier Borges Primelles Universidad de Camagüey (CUBA).
• La química del agua mediado por las TIC: una mirada desde el pensamiento complejo. Luis Guillermo Rodríguez Salcedo. Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL.Bucaramanga (COLOMBIA)
• TEAM y Educación Patrimonial José Dulac Pluma y Arroba.
• Programa PR3: Programa secuenciado de programación, robótica e impresión 3D en Infantil y Primaria Miguel Ángel Álvarez Pérez , Elena Alcázar Colegio María Inmaculada. Mora (Toledo).
• Sentido pedagógico de la robótica en las aulas de Educación Infantil. Necesidad de un nuevo currículum orientado a las competencias Javier Rodríguez Torres. Dpto. Pedagogía.. Fac. Educación de Toledo. UCLM
• STEAM en el IES María Pacheco: Sumando aprendizajes Sara Fernández Suela., Mª de las Mercedes García RecioIES María Pacheco (Toledo)

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Uso de recursos virtuales para reforzar la comprensión espacial en el aula de bachillerato. María Sánchez Jiménez , María Nieto Sobrino UCAV
• Metodologías innovadoras con el uso de plataformas educativas Erla Mariela Morales Morgado. Facultad de Educación. USAL.Salamanca
• LOMLOE. Programación Didáctica con herramientas TIC Gustavo Adolfo Rodríguez Obregón, David Martín Pascual Colegio Diocesano Pablo VI de Ávila
• Las TIC para trabajar el cambio climático en las aulas de Educación Secundaria. Ver materiales educativos Javier Velilla
• Diagnóstico de la Convivencia Escolar a través de herramientas TIC Nuria Jiménez Hermosa., David Martín PascualColegio Diocesano Pablo VI de Ávila
• Enseñanza STEAM, adelantándose al futuro Francisco Delgado Cecilia. Dirección de Programas de Ávila.
• Evaluación digital del vocabulario de las materias bilingües en ciencias. Francisco Gutiérrez Benítez .CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús. Ubrique (Cádiz),
• Proyecto Robótica Lidia ChicoColegio Vallmont. Villanueva del Pardillo (Madrid)
• Bilingüismo y nuevas tecnologías en educación infantil: una combinación de éxito.Natalia Baena Fernández. Colegio Valle del Miro. Valdemoro (Madrid)
• Pequeños científicos. STEAM a través de proyectos eTwinning Leticia Gil Ramos. CEIP Alfonso VI. y Consejería de Educación CLM
• La digitalización educativa en CLM Juan Carlos Palomino. Consejería Educación CLM
• Codificación creativa con Scratch y Unity en la enseñanza elemental José Manuel Sáez. UNED
• Enseñanza STEAM, adelantándose al futuro Francisco Delgado Cecilia. Mentor Digital en la Dirección de Programas de Ávila
• STEAM. De la arcilla al metaverso. José Dulac. Pluma y arroba
• Física va a Marte Sergio Bruno Nominado Universidad Nacional de La Plata Buenos Aires ARGENTINA
• Tecnologia i Qualitat Educativa Ana Moreno. Directora del Centre d'estudis Impuls Educació
• Aportacions educatives de la robòtica, la programació i la creació d'objectes 3D Jaume Basseda, Maria de Montserrat Oliveras Binomi.
• Uso docente de herramientas de realidad virtual en el aprendizaje de enfermería Carlos Nieves Rodríguez. UIB
• Virtualización del proceso educativo. Flavia Ruiz Díaz. Gualeguaychú. Entre Ríos.ARGENTINA
• Taller de reparación de dispositivos móviles en el centro. Miguel Ángel Ronda Carracao. IES Belén. Málaga
• Experiencia STEM en zonas rurales de difícil acceso en Colombia.Juan Guillermo Ramírez. Universidad San Buenaventura Medellín (COLOMBIA)
• Aula sin paredes para vehiculizar lengua, cultura y valores con apoyo de las TIC.Malena Rodríguez, Rómula Llanes Universidad de La Habana, María del Carmen Rodríguez. Universidad de Oriente. CUBA
• Cómo trabajamos en Infantil el Pensamiento Computacional con innovadoras aplicaciones. Plan digital del centro desde edades tempranas José Manuel Blázquez. Colegio El Buen Pastor. Sevilla
• Cómo construyen su "memoria auxiliar" los estudiantes de la Era Internet: recursos del "metaverso" a su disposición Pere Marquès
• Educación Infantil y la aplicación de programas educativos propios Antonio M. Bonachera Cano. Colegio Divino Maestro Granada
• La experiencia STEAM Manuel Francisco Mula Colegios Guadalimar-Altocastillo. Jaén
• Incorporación de la tecnología de impresión 3D al IES Carles Salvador. José Vicente Garrigues Mateu. IES Carles Salvador. Aldaia Valencia)
• Porfolio de aprendizaje.Mª José Davó. Carmen Mª Espino Mesa Salesianos Elche. Elche (Alicante)
• Alfabetización Digital real en Primaria - Seguridad y convivencia Jesús Oliveira. Colegio Cedes. Albacete .
• First Lego League David Tomás. UA
• Somos Ingenieros en IR Tecnologies Corporation Mercedes García, Francisco Javier Soriano. IES Rafal. Rafal. Alicante.
• ¿Cómo pensar nuestras clases sincrónicas? Flavia Ruiz Díaz. Gualeguaychú. Entre Ríos. ARGENTINA.
• La competencia lectodigital: competencia clave del siglo XXI. Yaumary Reiné Herrera. Universidad de Artemisa (CUBA)
• ¿Cómo pensar nuestras clases sincrónicas? Flavia Ruiz Díaz. Gualeguaychú. Entre Ríos (ARGENTINA)
• Impacto de la educación virtual en el alumnado de la Universidad de la Experiencia. María Mairal Llevot, Marta Liesa Orús, Miriam Acero , Elena Escolano Pérez. UNIZAR
• Los microorganismos en Biología de 1º ESO. El ABP "Construimos nuestro propio microscopio. Xavier Anduix. Profesor de Biología y Geología. IES Sivera Font. Canals
• Los Proyectos STEAM: Las Matemáticas y el Turismo Espacial Francisco Martínez Seoane. Aeroespacial

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Futuros astronautas. Aerospace, una experiencia real. Francisco Delgado. CEIP El arcipreste de Hita. (El Espinar. Segovia)
• Diseño de un proyecto STEAM utilizando ABP para el aprendizaje de robótica. Jorge Fernández, Beatriz Toledo. IES Enric Valor. Castalla (Alicante)
• Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación. Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
• Gestión TIC de una Jefatura de Estudios.Cristina Casado, Margarita Martínez. IES Extremadura. Mérida (Badajoz)
• Estandarización de la evaluación del alumnado y grado de adquisición de las competencias clave mediante las TIC. Óscar Martí, Rafael Olmos. IES Bernat de Sarrià. Benidorm (Alicante)
• Brazo neumático controlado por Arduino UNO R3. José Antonio Sogo, Raúl Cocera
• Integración de tableros remotos como estrategia didáctica para la enseñanza de programación en Arduino. María Efigenia Martínez, Fabián Alberto Obregón , Fabián Arturo Morales Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• Amazing Kingdom: STEAM En Infantil. Raquel Rodriguez, Charo Rodríguez, Patricia Guzmán, Laura Ruiz, Yolanda García, Irati Torrecilla CP Monte San Julián (Tudela. Navarra), Paschalia Sarmi Preschool of Nechorouda (Tesalónica. Grecia), Amalia Sthathopoulou. Orekastro Preschool (Tesalónica. Grecia), Sonia Gomes. Agrupamento de Escolas de Pardilho (Portugal)
• La Inteligencia Artificial en el aula. Jimena Puertas. ESO Joaquín Romera. Mendavia- (Navarra ).
• reflexión sobre la Alfabetización digital. Buenas costumbres = Mayor seguridad. Chux Oliveira Cedes Bilingual School. Albacete
• Una aventura STEAM en las aulas de infantil. Raquel Rodriguez. CP Monte San Julián (Tudela, Navarra), Paschalia Sarmi. Preschool of Nechorouda (Tesalónica, Grecia)
• !Makerspace¡ un reto educativo, la importancia del hacer. Fabian Arturo Morales, Diego Gerardo Rojas Universidad pedagógica y tecnológica de Colombia.
• Experiencia de Booktubers en el Colegio La Salle.Manuel Jesús Picado, Teresa-G. Sibón Centro de Escritura. UCA
• Evaluación digital del aprendizaje de los criterios de evaluación Francisco Gutiérrez. CEIP-IES Sagrado Corazón de Jesús, Ubrique (Cádiz)
• Estrategia digital de innovación en Andalucía. María Elena Millán Consejería de Educación; Antonio de Padua Palacios. US. .
• STEAM Lab Maker. Jaume Basseda, Maria de Montserrat Oliveras. Binomi. Esparreguera
• Programació i robòtica a l'Escola La Parellada. Hugo Cardillo Escola la Parellada. Santa Oliva (Tarragona)
• STEAM a l'escola. Judit Varela Escola Marià Fortuny. Reus
• STEAMonEDU, una oportunitat d'incorporar les STEAM a l'aula. Esther Subías Proyecto STEAMonEdu
• STEAM-H, para mejorar el aprendizaje con actividades transversales e inclusivas. Bernat Llopis. ByL Iniciatives Educatives. Valencia
• Los STEAM +D en los marcos de pensamiento, curriculares e instruccionales. Beatriz Fainholc. CEDIPROE. Buenos Aires (Argentina)
• ATE y STEM: una propuesta para relacionar Biología, Geometría y Tecnología. Zulma Lizarazo, John Alexander Pulido, Mary Luz Fernández. U.Francisco José de Caldas. Bogotá (Colombia)
• Herramientas digitales que más trabajamos en el centro Francisco Javier López. Colegio Humanitas. Tres Cantos (Madrid)
• Innotics Francisco Javier Díaz, Sara Morencos. Colegios Zola. Madrid
• Tenemos el hardware. ¿Ahoar qué? Marta Bros, David Bravo. Colegio Árula. Alalpardo (Madrid)
• Steam@Fontenebro. Educación STEAM en las aulas Belén Palop, Luis Zumárraga. Fontenebro International School Moralzarzal. Madrid
• Metodología práctica STEAM. José Dulac. Pluma y arroba. Madrid

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• El aprendizaje cooperativo como herramienta docente en el grado de enfermería. Carlos Manuel Nieves Rodríguez Universidad de las Islas Baleares
• Tecnologías Invisibles a Simple Vista (TISV): más allá de las TIC Mar Cano Educadora Knowmad 360º
• Tecnopedagogía. Maria de Montserrat Oliveras, Jaume Basseda Binomi. Esparreguera (Barcelona).
• Una aventura STEAM en las aulas de infantil. Raquel Rodriguez. CP Monte San Julián (Tudela, Navarra), Paschalia Sarmi. Preschool of Nechorouda (Tesalónica, Grecia)
• Tecnologías emergentes aplicadas a la logopedia: experiencias formativas desde una perspectiva innovadoras. Noelia Margarita Moreno Martínez IUMA. Málaga.
• Marco competencial de los/as educadores/as para la educación STE(A)M. Esther Subías. Colectic y ESPIRAL
• Imprimiendo solidaridad frente al coronavirus Javier García de Bustos. CEIP Ntra. Sra. de la Piedad. Herrera de Pisuerga (Palencia)
• Ludoactividades en la enseñanza en un App-rir y cerrar de ojos Fco. Javier Alonso Durán, Teresa-G. Sibón-Macarro UCA
• Empleo de YouTube y Whats App en procesos de enseñanza - aprendizaje ante el nuevo Coronavirus Raúl Rodríguez Muñoz . Universidad Metropolitana de Ecuador y Universidad de Cienfuegos en Cuba
• Videos cortos culturales a partir de tomas con drone, en tiempos de pandemia. Lotzy Beatriz Fonseca Chiu Universidad de Guadalajara, México.
• Paradigma educativo del siglo XXI en la educación on line. Fer del Real .UNIR.
• STEAM. Comunitat confinada. Sole Maresma, Marina Aguilera INS Torre Vicens. Lleida.
• Les STEAM a les aules de Secundària..Esther Pintó INS Torre Vicens. Lleida.
• Robòtica educativa en temps de confinament. Carlos Garcia Macias Escoles Garbí Pere Verges. Badalona (Barcelona).
• La realidad virtual en educación primaria: un nuevo paradigma educativo. Claudia Torres Pastor CEIP Nº 49 de Puçols. Elx (Alacant).
• La radio escolar en el aula y centro. Rubén López. CEIP Mirasierra. Las Noris de Daza. El Ejido (Almería).
• Crea tu proyecto TIC con metodología #ABP + #APS Luis Rodríguez García IES Al-Andalus. Almería.
• Impacto de las TIC en la educación peruana.. Yeni Nancy Espíritu Martínez Escuela I.E 1264. Lima (PERÚ).
• Per què és necessari desenvolupar projectes STEAM a les nostre aules? Ester Pintó, INS Torres Vicens. Lleida.
• mManagement i IOT: implantació d'una solució tecnològica amb dispositius mòbils per a la gestió d'equips i reactius a laboratoris docents. Núria Ferré i Huguet.INS Comte de Rius. Tarragona.
• Utilització del "sites" de Google amb les famílies. Enric Ribelles Gómez.Col.legis Institució. Campus Terraferma . Lleida.
• Technovation.Programa global de emprenedoria i tecnologia liderat per noies. Rosa Prats Associació Espiral.

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Aprendizaje basado en competencias en el grado de enfermería. Carlos Manuel Nieves Rodríguez Profesor del Departamento de Enfermería Universidad de las Islas Baleares
• La formación del docente de educación infantil: política, ética y equidad. Virginia Villegas José. Katia Álvarez Díaz Universidad de Huelva, Departamento de Pedagogía.
• El enfoque de la educación humanística en la formación de maestros de enseñanza primaria. Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• Reinventando la Universidad: Hacia un Nuevo Paradigma de Enseñanza-Aprendizaje. Pablo Benavides Carrera. Universidad de Oviedo.
• Aspectos clave de innovación educativa en los que se incide en el Máster de Formación del Profesorado. Mª Carmen Calderiro Pedreira. USC. Facultad de Formación del Profesorado. Lugo
• Lectura dialógica y planificación de la conversación para el desarrollo de habilidades comunicativas orales en la formación de futuros docentes. Teresa Sibón.Coordinadora Centro de Escritura UCA
• Trabajo y evaluación por competencias en la formación de Maestros de Educación Musical y Educación Infantil Virginia Borrero Gaviño. Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola
• Aps en la universidad del s. XXI: una propuesta para el cambio social Mª Carmen Sánchez-Sánchez Y Mª Luisa Moreno Gutiérrez
• La Inteligencia Artificial en la asignatura de Historia en el Grado de Ed. Primaria: propuesta de innovación didáctica. Álvaro Lama Sánchezy Maria José Carmona Torres
• Desenchufados en un aula inclusiva.Raquel Barragán y Rocío Piñero. Departamento de Didáctica y Organización Educativa . Fac. Educación. Universidad de Sevilla.
• La inteligencia artificial en la enseñanza del Derecho Ambiental. ¿Competencia, herramienta o recurso? Diana Carolina Wisner Glusko.CEU ANDALUCÍA
• la formación de profesores de Lengua Extranjera de Infantil (proyecto LEyLA) María Tabuenca Cuevas , Ana Andugar Soto
• Quines millores caldrà introduir a la formació inicial i continuada del professorat? Martí Teixidó Planas.Societat Catalana de Pedagogia
• Grupos interactivos y tertulias dialógicas entre el IES Pérez de Ayala y el alumnado del primer curso del Grado en Pedagogía Juan Antonio Posada UNIOVI. Beatriz RodríguezIES Pérez de Ayala
• Estrategias para estar, participar y dialogar aplicando herramientas interactivas digitales en el aula universitaria. Brizeida Hernández Universidad de Valladolid, José Carlos Sánchez USAL
• Orientación y tutoría en el marco de la Educación Superior. Virginia Villegas José y Belén Rubio Machuca Universidad de Huelva
• La docencia del futuro. Evaluación de la Competencia Digital de los futuros docentes de la Universidad de Burgos. Paula Puente Torre y Miguel Ángel García Delgado Universidad de Burgos.
• ¿Qué pueden aportar los clásicos del tao a la enseñanza actual?”. Agustín de la Herrán y Ruitian Xu UAM
• Para formar al profesorado en el Método Montessori. Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• Orientación personal para el autocuidado de la salud mental y el bienestar de los docentes en la Educación Superior. Virginia Villegas José y Belén Rubio Machuca. Universidad de Huelva
• Design thinking como metodología innovadora en el grado de enfermería. Carlos Manuel Nieves Rodríguez Profesor del Departamento de Enfermería Universidad de las Islas Baleares
• Los escenarios lúdicos como dispositivos pedagógicos en la formación docente. Soledad Rodriguez y Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• Creación de una página web sobre la alimentación saludable por el alumnado del primer curso del Grado en Maestro en Educación Primaria y su implementación en las aulas.. Juan Antonio Posada Corrales Mª Teresa Vega Estrella Universidad de Oviedo
• La enseñanza-aprendizaje del Pensamiento Crítico: Diseño de un curso para profesorado de Educación Primaria Anne Macías Fernández. Uxue Udaeta Arias. Universidad de Deusto. Bilbao.
• Desarrollo de la conciencia fonológica Soledad Rodriguez y Marcela Berchialla Escuela N° 6090 Ejercito Argentino. Cepeda (ARGENTINA)
• Modelo de competencias 9:20 para formación de profesores. Jesús Manso Ayuso. Facultad de Educación. UAM

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2023

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

• Estrategias de pensamiento Santiago Ruiz Torres, Sergio Rodero Cilleros, Erla Mariela Morales Morgado. Facultad de Educación. Universidad de Salamanca
• Aplicación de las Metodologías Ágiles en el sistema universitario de Castilla-León Pablo Fernández Arias , Diego Vergara Rodríguez UCAV
• 5 años de experiencia en la mención en ciencia y tecnología en magisterio de la Universidad de Alcalá.Germán Ros Magán, Julio Pastor MendozaFacultad de Educación.Universidad de Alcalá.
• Educación e Innovación. Resultados DIPCE. recursos digitales y aprendizaje inclusivo.  Paloma Antón Ares, Pilar Gútiez Cuevas UCM - AMPAT
• Buenas prácticas en propuestas de innovación educativa en los trabajos fin de estudios TFM del Máster Universitario en Educación Inclusiva e Intercultural de la UNIR María Fernanda del Real UNIR
• Seguimiento de resultados de aprendizaje utilizando SAP Analytics Cloud en una institución de educación superior. Carola Bacigalupo, Consultora en Innovación Educativa
• Innovar: de la universidad a la escuela Manuel Delgado-García, Francisco Javier García Prieto, José Antonio Ruiz Rodríguez, José Ramón Márquez Díaz, Rosario Medina Salguero. Departamento de Pedagogía. Universidad de Huelva.
• Matemática y juego: secuencia didáctica en formación docente.Paola Andrea Dellepiane Depto. Educación. Fac. Ciencias Sociales, UCA (ARGENTINA)
• Pasado, presente y futuro del ApS en los Grados de Educación de la UJA. Una refelxión compartida. Elena Mª Díaz Pareja. UJA
• La gamificación como estrategia de aprendizaje: implementación prural de herramientas emergentes. María del Carmen Pegalajar Palomino UJA
• Orientación al alumnado TIMONEL. Mª Jesús Colmenero Ruiz . UJA
• El aprendizaje- servicio en el aula universitaria: Prácticas de aprendizaje servicio.Nuria Andreu-Ato Universidad CEU Cardenal Herrera. Elche (Alicante).
• Competencias digitales de los futuros docentes: Debilidades y fortalezas.. Marta Liesa , María Mairal , Cecilia Latorre , Sergio Cored. Universidad de Zaragoza. Huesca
• Innovación metodológica transdisciplinar en la Universidad con el método ECO. Juan Jesús Torres Gordillo. U. Sevilla
• Sentir y pintar. Música, pintura y movimiento Maria Jesus Bernal Acuña. . Universidad de Cádiz

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• ¿Hacia una innovación pedagógica radical? Agustín de la Herrán UAM. Madrid.
• Metodología “Destripando la Historia” como estrategia de enseñanza-aprendizaje en ESO. Elisa Blasco, Gonzalo Ezeta Universitat de València, Pamela Huamán Pontificia Universidad Católica del Perú
• Escape Room para conocer cómo elaborar unidades didácticas consistentes Chiara Tasso, M Neus Álvarez, Inmaculada López
• Proyecto UCO-Social Innova y las AMPAS de Córdoba sobre dispositivos móviles y formación familiar. Antonia Ramírez , Mª Pilar Gutiérrez, Francisco. Poyato, Aurora Ramírez. UCO. Córdoba.
• Favoreciendo el pensamiento creativo en los futuros docentes. Design Thinking y Redes sociales. Juana María Ortega, Elena Mª Díaz. UJA.
• Motivación para el aprendizaje: el uso de Instagram en la docencia universitaria. África Mª Cámara-, Mercedes Llorent UJA
• Apuntes para las clases virtuales que demanda la formación online de ingenieros y licenciados en plataformas Moodle. Raúl Rodríguez, Alejandro R. Socorro Universidad Metropolitana de Ecuador y Universidad de Cienfuegos
• La formación de maestras de Educación Infantil en Inteligencia Emocional: un estudio de casos. Miriam Romero Cooperativa de Enseñanza La Hispanidad.de Huelva
• Empleo de la webquest en la formación de futuros docentes. Chiara Tasso, M Neus Álvarez
• .Enfoque CITec. Carina Gramaglia. CITec. Facultad deVeterinaria. UNL. Esperanza. Santa Fe. Argentina.
• Abrir las aulas universitarias: experiencias formativas desde la asignatura las Tendencias contemporáneas de la educación.Francisco Javier González UCLM. Facultad de Educación. Albacete.
• Herramienta para gestionar proyectos de diseño en la formación a distancia (Covid-19) de futuros maestros. Belén Calavia, Teresa Blanco, Belén Dieste, Roberto Casas. UNIZAR
• ¡Seguimos innovando! Valorando el salto a la digitalidad en la Universidad de Oviedo. Gonzalo Llamedo UNIOVI. Oviedo.
• Proyecto UCO-Social Innova y las AMPAS de Córdoba sobre dispositivos móviles y formación familiar Antonia Ramírez García UCO. Córdoba.
• Una experiencia interdisciplinar multilingüe de aprendizaje basado en proyectos en formación inicial del profesorado. Eneko Balerdi Eizmendi. , Arantza Arruti. Universidad de Deusto
• Su voz en sus manos: innovando para mejorar las habilidades orales en inglés. Laura Jane Howard Universidad de Cádiz
• Transversalidad en el currículum universitario: Mujer y vida cotidiana en la construcción de la cultura occidental. Literatura, historia y arte en interacción Blas Sánchez, Soledad Gómez, Marta Mª. Manchado, Yolanda Victoria Olmedo Universidad de Córdoba
• Colaboración Universidad-IES. Un proyecto de formación e investigación colaborativa. Belén Dieste UNIZAR, Sara Samitier, Rocío Guarnéi , Úrsula Aler . IES Sierra de San Quílez. Binéfar (Huesca)
• Home Studio y teledocencia: un proyecto de innovación docente en la UCA. Fernando Barrera. UCA
• La capacitación y desarrollo profesional del profesorado en momento de incertidumbre y covid-19. Antonio Medina Rivilla. UNED
• La innovació docent en els centres universitaris. Pere Marquès
• La innovación docente en los centros universitarios. Pere Marquès
• Enseñar por aptitudes en la Formación Inicial Docente Paola Andrea Dellepiane UCA. Argentina
• Mentoría entre profesores universitarios para la puesta en marcha de metodologías innovadoras. Marta Liesa, Cecilia Latorre, María Mairal, Marta Bestué. UNIZAR
• La planeación educativa en el uso de las redes sociales disciplinares Cynthia Alba Zamorano, José Manuel Meza <Manuel.meza@iztacala.unam.mx> UNAM
• ¿Por qué los currícula no pueden educar. Una mirada desde la Pedagogía radical e inclusiva? Agustín de la Herrán Gascón. UAM
• Innovación en la Educación Superior Emilio Álvarez Arregui Universidad de Oviedo

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• UAM. Madrid. ¿Hacia una innovación pedagógica radical? Agustín de la Herrán
• Pautas innovadoras en la formación de docentes de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Biología Magdalena Nuñez Solano Escuela Normal de Tlalnepantla.(MEXICO).
• Colaboración escuela universidad para llevar la investigación a las aulas *Beatriz Carrasquer , Adrián Ponz UNIZAR. Zaragoza.
• Proyectos de Innovación en Educación Visual y Plástica Alfonso Revilla , Nora Ramos , Víctor Murillo UNIZAR. Facultad de Educación. Dto. Expresión Musical Plástica y Corporal. Zaragoza.
• La innovación docente en los centros universitarios. Pere Marquès Graells
• Integración de la red social Facebook para realizar inducción y aprestamiento a la educación superior en línea. Caso curso masivo en redes sociales. Ariel-Adolfo Rodríguez. Fanny Avella , Josué Nicolás Pinzón Universidad Pedagógica y Tecnología de Colombia. Tunja (COLOMBIA)
• Intercambios virtuales en educacón Superior Laura Angelini Rut Muñiz Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir. Valencia.
• Enseñanza integrada en espacios abiertos. Carlos Francisco de Sousa Reis Universidad de Coimbra. F. Psicología y Ciencias de la Educación. Coimbra (PORTUGAL).
• Cultura de la conectividad y subjetividades actuales en la relación estudiantes – docentes.*Patricia De Angelis Universidad de la Defensa Nacional. Buenos Aires (ARGENTINA).
• Nuevas didácticas e innovación en la formación de docentes de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas. Alejandro González Barrios Escuela Normal de Naucalpan. (MEXICO).
• Las nuevas tendencias educativas para desarrollar las competencias digitales de los docentes en formación inicial. Alejandro Rincón Castillo, Mº Jaquelina Salas Martínez, José Luis Zúñiga Zumarán Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos. San Marcos (MEXICO).
• Aprendizaje Colaborativo y discursos de reflexividad en la Universidad de Oviedo: una propuesta de Innovación Docente. Gonzalo Llamedo Pandiella. UNIOVI. Oviedo.
• La innovació docent en els centres universitaris. Pere Marquès Graells
• iTutoría, una herramienta de empoderamiento gracias a la Covid-19. Esther Maria Secanilla Campo, Nair Zárate Alva
• Les pràctiques dels estudiants universitaris en centres escolars durant el confinament per la pandèmia covid19. Marta Fuentes Agustí
• Plataforma UPTICE y desarrollo de las competencias digitales en grados de educación en la Escuela Normal Superior de Tetuán.Imane Bakkali Escuela Normal Superior de la Universidad Abdelmalek Essaadi. Tetuán (MARRUECOS).
• Por qué los currícula no pueden educar. Una mirada desde la Pedagogía radical e inclusiva.Agustín de la Herrán. UAM
• Com formem mestres competents digitalment a la UdL? Xavier Carrera Facultat d'Educació. UdL

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2024

• Impacto en el uso de herramientas digitales, durante y post Covid-19, en una escuela secundaria en la Ciudad de México. Verónica Cruz Escuela Superior de Comercio y Administración de la Unidad Santo Tomás., Jaime Alejandro Guevara Valdez. Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo Instituto Politécnico Nacional (CIIEMAD-IPN)

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN 2022

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2021

• Protocolo de bioseguridad frente el coronavirus para la vuelta al colegio. Mª Jesús Molina
• Utilización de las TIC aplicadas a interrelación de la comunidad educativa a partir del inicio de la COVID-19. Óscar Martí, Rafael Olmos. IES Bernat de Sarrià. Benidorm (Alicante)
• Plan pedagógico ante un confinamiento. Víctor López CEIP Las Higuerillas de Requena
• Herramienta multimedia interactiva aplicadas en la educación en tiempos de pandemia por covid-19 y sus desafíos. Matilde Bolaño. Universidad del Magdalena (Colombia)
• Virtualizar la enseñanza con Flipped classroom durante el COVID-19. Verónica Sierra, Cecilia Latorre, Ana Rodríguez, Marta Liesa. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza.
• Innovación educativa para la mejora de la competencia emocional Inmaculada López. UCV, Clara López, Carmen Anastasio , Beatriz Aragó. Colegio Parroquial Don José LLuch de Alboraya (Valencia)
• En línea con El Principito en «el Jardín de Leecuentos» Teresa-G. Sibón, David Amado , Lucía Sánchez ,*Ana Millán, Carmen Senra Centro de Escritura. UCA.
• Respuestas educativas ante la COVID19: Estado de la cuestión y pros. Mª Carmen Sotelino. CEP de Jerez.
• ConecTTE María Martín; Rebeca José; Ángel Martín Colegio Bernadette (Madrid) .
• Criteris i actuacions clau dels centres i del professorat en els temps Covid de formació híbrida. Pere Marquès
• Criterios y actuaciones clave de los centros y del profesorado en los tiempos Covid de formación híbrida. Pere Marquès
• Pandèmies per reaprendre avui des de les aules. Evaristo González. l'IES Torre del Palau. Terrassa
• Karunavirus: Un recurso educativo para el aula hospitalaria y cualquier contexto educativo en tiempos de pandemia Mercedes Ortiz, Eva Ortiz Martínez. Aula hospitalaria del Hospital Poniente. Almería
• Orientaciones y Sugerencias para Educación a Distancia en Línea en contextos de Pandemia Marcelo Careaga, Mª Graciela Badilla, Carolina Fuentes. U. Católica Santísima Concepción. (Chile)
• El Currículum Bimodal y las TIC y cómo ha influido en los alumnos durante este periodo de pandemia. José Ferrer Blanes. Colegio Luis de Santángel. Valencia.
• Una experiencia de aprendizaje por proyectos en pandemia Miguel Salamanca. AESECE

COMUNICACIONES QUE SE PRESENTARON EN JORNADAS DEL 2020

• Creación de un entorno virtual gamificado para tiempos de confinamiento. Javier Pariente CEIPSO Maestro Rodrigo.Aranjuez (Madrid).
• Criterios para una educación “sin distancias” en la pandemia y post-pandemia. Federico Malpica.
• Cocreando la escuela pandemia / post-pandemia. Citerios de calidad para una escuela sin distancias. Federico Malpica.
• Aprendizaje cooperativo en tiempos de distancia social: combinando enseñanza presencial y online. Mercedes Lorena Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares (Madrid).
• Uso de las TIC en la impartición de la docencia no presencial durante el estado de alarma en las universidades de Cataluña. Ana Gabriela Zúñiga UPC. Centre de la Imatge i la Tecnologia Multimèdia.Terrassa (Barcelona).
• Educación a distancia sincrónica y asincrónica en contextos de pandemia. Estándares de calidad y redefinición de roles Marcelo Careaga, María Graciela Badilla, Laura Jiménez , Carolina Fuentes Universidad Católica de la Santísima Concepción.Concepción (CHILE).
• Educación de Adultos y COVID: Proyecto Erasmus KA204 TIP Adult. Juan Bosco CEA Alto Guadalentín.Lorca (Murcia).
• Criterios y actuaciones de los centros y del profesorado en tiempos Covid de Formación Híbrida. Pere Marquès DIM-EDU
• Criteris i actuacions clau dels centres i del professorat en els temps Covid de formació híbrida. Pere Marquès Graells DIM-EDU
• Actividades formativas on-line al inicio de la crisis sanitaria. Pere Marquès Graells
• Aportes de los Mundos Virtuales Inmersivos en el desarrollo de habilidades pedagógicas y tecnológicas de alumnos en Formación Inicial Docente en contexto de pandemia. *M.Graciela Badilla , Marcelo Careaga, Laura Jiménez, Sandra Meza U. Católica de la Santísima Concepción y Universidad de Chile. (CHILE).
• .La Educación en tiempos de Covid-19. Lo aprendido en el pasado y propuestas para el futuro. Javier Velilla IES EL Portillo. Zaragoza
• Experiencias durante el confinamiento y actualmente en el instituto .Elisabet Guix IES Cirviànum. Torelló (Barcelona).
• ¿Cómo han trabajado las escuelas rurales durante el confinamiento? .Carmen Álvarez-Álvarez.Universidad de Cantabria, Francisco Javier García-Prieto.Universidad de Huelva
• Adaptaciones operativas de los cursos en CETI durante la pandemia. Irma de Jesús Miguel Garzón Centro de Enseñanza Técnica Industrial. Guadalajara. Jalisco (MEXICO).
• Metodologías activas en tiempos de Covid .Julio Pareja Colegio Alkor (Alcorcón. Madrid)
• Cápsula de Aprendizaje en Pandemia COVID-19 José Arbulú.Escuela Manuel Recabarren (Temuco, CHILE), Jessica Cabrera. RIEC-Madrid
• .Didáctica de la Expresión Visual a través de la pantalla. María Enfedaque . Izaskun Etxebarria, Teresa Blanco , Raúl Ursua. UNIZAR. Zaragoza.
• Mirada emprendedora de escolares para vencer el covid19.Rafael Flores Centro SAFA. Écija (Sevilla).
• El enemigo invisible; estrategias para concienciar al alumnado ante el Covid. Susana López CIFP Marítimo Zaporito. Cádiz.
• Señalectica en el barrio. Sara Ceberio Lozano, Maite Alejandre DEl Río , Mª Pilar Arzoz Perez , Sonia Aso Sanclemente, Mª Pilar Saiz Giner Colegio de Educación Especial La Purísima (Zaragoza).
• ¿Cuáles son los valores que favorecen la integración social en tiempos de Covid? Núria Valls
• Diseño de un proyecto de innovación para adaptarse a las prácticas educativas durante el COVID-19 Cecilia Latorre Cosculluela, Verónica Sierra Sánchez, Sandra Vázquez Toledo ,Marta Liesa Orús , María Mairal Llebot . Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad de Zaragoza.
• Enseñar por capacidades en la Formación Docente Inicial fue posible en un contexto de virtualidad de emergencia Paola Andrea Dellepiane. Universidad Católica Argentina
• Aprenentatge Triplex Modest Jou. Director General de FEDAC.
• Temps d'aprenentatge híbrid. Miquel Àngel Prats. Facultat Blanquerna. URL. Barcelona